冬奥·语文

李彦

随着冬奥脚步的临近，人们对即将举办的北京冬奥投入了极大的激情。这样的社会热点问题也融于语文教学中。

首先介绍2008年奥运会和2022冬奥会的会徽——中国印和冬梦，然后反馈学生对文字的理解：1、两个会徽分别星系哪两个汉字？2、两个会徽为什么都使用了红色？引导学生研读文本，加深对文本及生活知识的理解和体验，大部分孩子读完文本后都能找到答案。

知识拓展：介绍冬奥会吉祥物“冰墩墩”（寻找中国元素、奥运元素）。很多孩子被困在这里，分析原因一方面不明白题目在说什么，另一方面还有孩子根本就不知道“冰墩墩”是什么，如何下手？学习不只是课本上的知识，知识来源于生活。于是让孩子们课后查资料，了解冰墩墩。第二天又把这个问题拿出来，孩子们大部分说出了它的形象来自大熊猫，它的身上有冬奥会的会徽。如果昨天这样回答是说得过去的，可是在详细查阅资料后还只能找到这两点，是否过于应付呢？于是我带领孩子们重新阅读冬奥会徽的文本，逐句用不同符号分别标出其中的中国元素和奥运元素，直接感受会徽中的不同元素，然后用多媒体找到冰墩墩的介绍，再一次寻找线索。有了这样的铺垫孩子们很顺利的又说出了它的很多意蕴。趁热打铁，我又找出另一个吉祥物”雪容融”，让孩子们介绍其中的中国元素、奥运元素。这次孩子们看得很仔细，说出的内容也很丰富。

语文教学就是要提高学生发现、分析和解决问题的能力，同时提高语文综合应用能力，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。