杨慧的主题帖

杨慧

记录2021年下半年的点点滴滴，学习成长。

教学随笔（一)

本学期，我担任三年级的美术教学工作，开学两周来，我跟孩子们很快建立起了良好的师生关系。在课堂管理上，孩子们都能遵守美术课的要求，认真专注的学习。课本的第一二课内容以设计制作和立体造型为主，这是一个很重要的学习领域，它对学生们了解“物以致用”的设计思想、提高动手能力有很积极的意义，同时可以提高智力，锻炼学生手部肌肉。学生们非常喜欢动手制作课，学习兴趣很高，创作热情和表现力也非常高。开始设计教学内容时，我担心在动手方面有一定难度，但是孩子们的创意构思常常让我惊喜，有时候看着这些可爱的孩子们，常常想：不能小看这些孩子们，他们小小的身躯里蕴藏着巨大的能量。新的学期新的开始，相信接下来的学习工作中将会有更多惊喜！

杨慧

教学随笔（二）

本学期第三周的美术教学内容是《蜡染花布》，我设计的学习目标是：首先,了解我国古老的民间传统蜡染工艺;其次,让学生运用蜡染技法在纸上作画，懂得蜡染的制作原理是油水分离的性质。教学重点是让学生利用蜡笔（油画棒）和水性颜料的特性，来制作精美的蜡染画。本课学习用2课时。第一课时，我先让孩子们观看了李子柒的蜡染视频，孩子们对唯美的乡村画面所吸引，透过孩子们明亮的双眼,能感受到他们对大自然之美的享受.我看着孩子们可爱而专注的神情，被一帧帧美如画的乡村生活深深的吸引，此刻我也同孩子们的心早已穿过屏幕和视频里的主人公一起体验着大自然的乐趣。通过观看视频，对靛蓝色的染料制作和蜡染技术的欣赏有了浓厚的学习兴趣和积极的学习动力。更加赞叹我国古人们的聪明才智，同时增加了孩子们民族文化的认同感与自豪感。接着我通过ppt的形式再次梳理总结了蜡染的制作过程及小常识和蜡染画的创作方法及优秀作品。学生们在轻松愉快的教学环境中，深深的被蜡染艺术所吸引。第二课时，我通过第一节课的ppt快速浏览回顾了蜡染知识，加深记忆，紧接着，我带领学生们一起创作蜡染作品，指导他们构思、设计、用油画棒在纸上画出图案，调色、涂色，到最后的命名，学生们学习兴趣浓厚，创作热情很高。在油水分离涂色环节，常常能听到孩子们，边涂色，边情不自禁地发出兴奋与惊叹的叫声“哇……”“好神奇呀……”“奇迹出现啦……”“见证奇迹的时刻……”脸上露出满满的成就感与满足感！蜡染课就像神奇的魔法课一样，在涂色的一瞬间，画面发生了奇幻的变化。对孩子们来说，这样的学习、创作充满着乐趣！

         

杨慧

教学随笔(三)

  今天上了一节造型.表现课《奇妙的对印》，孩子们通过PPT欣赏了大自然中的美丽的倒影图片。也许是在这种钢筋水泥高楼大厦的城市中生活太久了，几幅大自然的图片就能看出孩子们对自然的向往与感叹，每一幅图片的切换学生们都不由自主的发出“哇……”“好美！”“啊……好漂亮！”。课后细想想，在城市中长大的孩子，由于远离大自然，往往对大自然中的事物一无所知。例如：有的孩子把西瓜画成跟苹果树一样，满树结满了大西瓜，还有的孩子画成满树的花生……类似这样的事情很多。事实上，让孩子走进大自然，在体验自然中成长，是他们获得聪明才智的源泉。人是大自然中走出来的。效法自然，回归自然，我认为是教育的一种大智慧。带领孩子们了解大自然、亲近大自然，不仅能引起他们的好奇心，增强他们的想象力，更能激发他们的创造性。这也是为什么李子柒的视频在全球被人喜爱追捧，因为它有一种治愈性，人们都有顺应亲近自然世界的本能，她对我们的健康、精神集中和创造力都有积极的作用。主动走进自然，去感受大地之美，能够从中获得生命的力量。

在这节课中，孩子们每画完一笔，合上纸对印，打开的那一刻，都无比兴奋开心。有的孩子用手指蘸颜料，用手当笔来画画；有的孩子观察同一个颜色，留在手上的颜料和画在纸上的颜料是否一样，面部表情变化丰富；有的孩子没带笔，直接在画纸上挤上颜料，用纸折来折去来创作……总之，大部分孩子都能用多种方式和自己喜爱的对印方法制作出有个性的作品。其实，美术学习就是要多观察、多体验，学习辨别花和草的颜色与造型，观察彼此之间的关系；我们要学习倾听各种虫鸣鸟叫，寻找它们的踪迹；我们要学习如何保护珍稀的动物，了解它们的生活习性……美术这种艺术形式是对自然的发掘，也是对美的挖掘，虽然艺术带给我们很多奇妙美好的感受，但更重要的是，我们要明白生命才是宇宙中最不可思议的神奇完美。

         

杨慧

教学随笔（四）      一个调皮孩子抛给我的问题

   最近和三年级的孩子们学习线的排列组合，在学生自由创作过程的开始阶段，总会有一些孩子问“老师我可以画这个吗?我可以画那个吗……”我说：“你是作者，你想画什么都可以，但要用上我们今天讲的用不同的线进行排列组合装饰你画的事物就行。”这时坐在讲台边上的一个孩子，调皮地笑着并大声的问了我一个问题，“老师可以画大便吗？”他的问题顿时让安静的教室变得热闹起来，所有孩子看向我，等待我的回答。我看着这个淘气的孩子，心想“好小子，给老师出难题！以其人之道还治其人之身”，我也学着他的样子笑着说“可以呀！大便也有不同形状和颜色，你需要先了解才行，你可以去四楼男厕所先观察观察再画”。这个调皮的孩子忙说：“不用了、不用了……。”教室一片笑声过后恢复宁静。

       这个一脸轻松而又调气的孩子，常常不带美术工具，常常在手工制作课中，不知从哪捡的带着泥土气息的纸张来进行他作品的创作。他会不自主地下座位在附近走动，观察周围同学的制作过程，也不求助老师，自己捣鼓，不管制作材料多么低级，最后都能按时完成创作，作品虽然不够整洁美观，总之是自己独立创作完成。这样的孩子动手能力很强，敢于尝试、不怕失败。

形成鲜明对比的是，一些穿着干净整洁，印象很好的学生不停的举手求助，“老师是这样吗？”“老师这样可以吗？”“老师你帮我弄一下吧”“老师我不敢，我怕错了”，这些学生有追求完美的精神，但他们怕错，怕失败，自主性差和动手意识差。最后创作出的作品有两种结果：一种是，和同学一起协作完成，作品整洁美观，称之为优秀的作品。另一种是，下课了作品也没有做出来，能够看出孩子的内心比较失望。

   长久以来我们都容易把结果的好坏，作为判断成功的标准，其实成功和失败就是常态，没有永远的成功，也没有永远的失败。真正的成功不是结果，而是对待结果的态度！

杨慧

教学随笔（五）
      最近，带领学生们学习线的排列组合，对三年级的学生们来说是个小小的挑战。我用了一节课的时间和孩子们一起欣赏了世界上各种著名的建筑，欣赏各种房屋造型，大大激发了孩子们的学习兴趣。我又带领孩子们分析了关于建筑的一些绘画作品，从形的组合和线条的组合上去观察、认识、分析、想象，通过观察表现多种样式的房子，对线条有了更加直观的感受。在学习创作上，我给学生画出具有遮挡关系，不同样式的房子的构图，在此构图上让学生们可以大胆想象创作。在创作的过程中，需要极大地耐心、专注和热情，这对三年级的学生们来说是一个新的尝试。学生们在创作绘画的过程中，我不停地鼓励孩子们用线添加细节时，要大胆、肯定，对画面的黑、白、灰处理要有节奏和韵味，促使每个学生都能打开思维，尝到成功的喜悦。
       两课时下来，收获还是满满的，学生们加深了对线的认识和线的美感体验，作为老师看到学生们的作品非常开心和骄傲。在今后的绘画造型课中，我应不断地提示学生关注线条的运用，因为线条是绘画的基础，让他们懂得用灵动多变的线条表达自己丰富的情感以及对这个世界的认识！
（美术作品获得A+的学生可以得到老师的拍照留念，所以学生们的积极性很高。部分作品）
         

杨慧

  教学随笔（六）

   这周美术课的教学内容是校园主题曲项目，我教授的三年级主题项目是周杰伦的歌曲《稻香》，首先，我搜集了大量关于丰收和稻香题材不同创作形式的美术作品，给学生介绍了美术的不同表现形式的创作方法，并用ppt的方式来欣赏学习，我讲解作品的构图以及作品中的农作物的生长环境，例如：小麦是旱地作物，越冬作物，生长在北方，长在土里，加工后是面粉;而水稻是水田作物，需经过夏天高温下在水田中生长，生长在南方，加工后是大米。在这样常识性的知识讲解中，我从孩子们的眼睛中能看出，他们对自己每天吃的食物来源很好奇。

   孩子们在创作绘画过程中，我鼓励他们结合歌曲内容和音乐情绪用自己感觉舒服喜爱的线条和色彩大胆设计、想象。课堂巡视辅导中，我发现很多孩子在城市里成长生活，没有对麦田、麦浪和农村生活的经历和体验，大部分孩子画的都像公园里绿地上的花草，还有就是稻子和麦子的样子、形状分不清楚，有的同学画的稻草人像是插在了开满鲜花的绿地上，有的同学不停地问：“老师麦穗是什么形状呀？”“老师稻子是水滴的形状吗？”“老师稻子上面有像针尖一样的须吗”……，学生们的问题也让我不知所措，想想本课的主题是《稻香》，首先要了解稻子才行啊！作为从小在城市长大的我来说，也没有农村的成长和生活经历，更没有种植任何农作物的经验，作为美术老师我也是照着图片临摹，可是头脑里还真是稀里糊涂的不知是水稻还是麦子，所以这个主题曲项目的学习，也让我获得了很多常识性的知识。通过上网查资料并和有经验的老师交流咨询，我清楚了稻子和小麦的区别。

所以我用了两课时来跟学生们一起学习画小麦和稻子。并告诉他们，画成熟的稻子要画成稻穗弯着腰，小麦要直着身向上挺拔的样子，而且麦穗上有尖尖的像针一样的麦芒。在第二课时的绘画学习中，孩子们对这些农作物就有了一定的认识，在绘画上就可以结合歌曲内容想象拓展了。

   这节主题课好有趣，让我找到了中学时代上植物学科的感觉，边画边了解这些植物的形状和成长环境，这对城市里生活的我们真是充满了趣味，师生一起就这么好奇，就这么幻想，把心放飞到一片绿油油的稻田……

                                                                     

杨慧

教学随笔（七）

   本周美术课的学习内容是《淘气的小猫》，着重于学生的生活感受，并能在学习活动中发展观察力、想象力和创作能力；能够享受表现自己喜欢的事物的乐趣。基于以上目标，我搜集整理了一些图片并制作了ppt，计划让学生欣赏和观察猫的不同动态，引导他们用美术的形式表选出猫的生动姿态。

   计划敢不上变化，由于天气转冷，疫情反弹，新闻不时发布感染人数与密接人员行踪轨迹，让人感觉又笼罩在紧张的氛围中。周一全校学生接种疫苗，周二上课，看到班里稀稀拉拉有些座位空着……莫名的有种“别是一般滋味在心头”的感觉！连着两周都是造型表现课，学习形式有些单调，让人有种压抑无趣之感，怎样来点乐趣呢？

   我临时决定增加一节手工活动课，用纸折一只猫，做一只立体的纸杯猫。手工制作属于设计与应用的课，探索、制作、创意、成果展示，完美结合的过程，对孩子们来说太开心了。事实证明，课堂上学生们折的投入而欢喜，有的孩子折了四、五只，一个和谐可爱的猫家庭；有的折的像俄罗斯套娃一样，由大到小排着队像要出行；有的折的像双胞胎……充满了新奇与变化。此情此景对我来说是种疗愈、放松！

   课堂巡视指导环节，发现因为制作比较简单，我观察到大部分孩子把兴趣放在了折纸上，猫身上的细节绘画添加都不重视，大部分草草几笔代替，有的孩子直接忽略不画。我再三强调用学过的不同线条来添加细节，鼓励孩子们大胆想象，可以拟人化，绘出自己的创意。课堂中我灵机一动，来个创设跳蚤市场的场景，对孩子们说：“我是玩具制作公司的董事长，高薪聘用设计师，看哪位设计师设计的纸杯猫有创意并被选中投入生产，将被我公司录用聘为高级设计师，并带上你设计的作品上台拍照留念！”这个环节的创设效果奇佳，孩子们像被施了魔法，真把自己当成了设计师，投入到绘画设计中。我也深刻体会到孩子们的世界如此纯真，更容易投入角色中，带着好奇和接纳，带着身心合一的热爱去感受事物。

   孩子们开心快乐的笑脸是学习目标之一中，“能够享受表现自己喜欢的事物的乐趣”的最好证明。

   本课学习用两课时完成，有了前期的兴趣引导，第二课时我以造型绘画表现为学习领域，学生的学习活动以观察力、想象力和创作力为主。在本节课中，我发现部分男生把创作兴趣大多放在作品的故事与趣味性上，多以想象为主，不追求绘画的表现形式和画面的构图、美观。有趣的是女生多以构图、画面美观为主，而大胆想象、自由表现方面少一些。我想这就是男女生兴趣爱好不同的原因使然吧！

         

杨慧

教学随笔（八）

      周末已经欢喜的度过，新周如约而至，温柔地说声：新周愉快！
对上周教学进行一下复盘。上周学习了《趣味台历》和《哪里藏》两节设计与应用的课程，看似简单的内容，设计制作起来问题层出不穷，就拿制作趣味台历来说，有的孩子没见过真实的台历，有的孩子不知道每个月多少天，更有甚者不知道一周有几天，真是大开眼界！
      我没有像以往一样带领学生们一个步骤一个步骤的制作，而是亲自示范展示了如何让纸在桌子上“站”起来的多种方法，并把制做的方法图用ppt的形式展示在屏幕上，让学生选用自己喜欢的方式制作一个趣味台历。一节课下来，我发现空间想象能力好的孩子，在老师的启发下能够创新，设计出可以转动的台历，但是他们的设计精力都放到了如何能让纸平稳的站在桌子上，在日历的绘画设计上缺乏耐心与投入。大部分孩子会选择，较简单的三面体进行制作设计，空间想象力差的孩子一节课下来才搞明白怎么把纸做成三面体站起来。总之孩子们的兴趣点和探索点都放在“怎样让纸站在桌子上”，作品的设计制作分化出不同层次。我乐于看到每个孩子拿着自己的作品，脸上露出满足的微笑，因为这种微笑也带给我满足感。可是独立探索的这种教学方法，让我看到的是，课后孩子们不同的表情，有的探索出新的方式而高兴，有的对其他学生作品而羡慕、有的没有做出作品而失落……这让我的价值感大打折扣，上周的教学工作在矛盾、困惑的思想中度过。我应该带领全体学生统一制作一样的较好质量作品，还是启发他们创作出参差不齐的作品呢？
第二节课设计制作的《哪里藏》也存在同样的问题，如果老师带领一步一步的教，全班呈现的是制作统一质量较高的作品，如果让孩子们自己独立设计制作，作品质量就不达标，但是对部分孩子来说可以锻炼他们的创新能力，而有畏难情绪的孩子就不愿意自己去想，他们更愿意照着画、照着做。
       而我是照顾大多数孩子并满足自己的存在和价值感，还是启发有独立创作精神的孩子呢？我需要好好想想这个问题……
此文，以记录一周所感！

     

杨慧

   教学随笔（九）

               一个“惊”到我的作品

       周二下午第六节课后，眼保健操时间，我在班里看着孩子们做眼操。此时，门外站着一个外班的男孩子，手里拿着自己创作的美术作品等我，我知道他想和我分享他的作品。我走到门外，看到一个虎头虎脑的男孩子，手里捧着自制的台历让我欣赏，这个作品让我眼前一亮，那一刻，我被这个孩子惊到了。

      首先设计制作台历这节课已经结束，他并没有放弃这项作业，课下坚持自主独立完成作品。第二，我设计的作业要求是：制作单页台历，而这个孩子设计的是牛年12个月的多页台历，他的设计思路是在老师的启发下，独立思考创新出来的。第三，对一个三年级的孩子来说，一整年的日期认真的写下来，是不容易的，需要花费一些时间和一定的耐心。因为在我教授这节课时，大部分孩子做单页日历时，都不愿意在日期的书写创作上花费时间和精力。这个孩子不怕麻烦，超额做到了。所以，我惊到了！

      我把他请到讲台上，向班里的孩子们展示他的作品，班里的孩子们发出一致的感叹声，也被惊到了！可见这个孩子的作品是有价值和意义的！虽然作品制作并不精致，但这稚嫩的作品背后，是对事物的热爱、专注、投入，还有这个孩子身上的一种认真进取的品质。

      我们常常苦恼，如何能让孩子主动学习？我想这个男孩子的作品能给我们一个信息，那就是对未知领域的热爱才是他积极主动学习的动力，也是孩子的内驱力。我作为老师所要思考的是，如何让他们去热爱…… 对我来说这是有意义的！

     记得在一部电影中，有一句印象深刻的话，男主角说：“如果世界是一部机器，我想我一定是上面的一个零件。”  我想，我也是一个零件！

   

杨慧

    教学随笔（十）

       在最近的学习中，孩子们对油画棒刮画的制作过程产生很浓厚的兴趣，并对刮画这种特殊的绘画形式产生强烈的学习欲望。我计划设计的一课时学习内容，在学生的强烈要求下增加到两课时。首先，在学习中我通过ppt让学生了解刮画的不同种类，即单色刮画和多色刮画，以及两种刮画的制作过程；然后欣赏了这两种刮画形式的艺术作品，孩子们在学习中非常认真，对这种绘画形式充满好奇与期待。在接下来的学习活动环节，学生们用蜡笔在纸上自制自己喜欢的刮画类型，孩子们都很认真投入，有的用油画棒制作单色刮画纸，有的用油画棒制作多色刮画纸，还有的孩子用买好的刮画纸直接进行刮画练习。整个教室此时就像一个工作坊，每个孩子都按照制作步骤有条不紊的制作自己的作品，平静而专注。

                           

   在本节课中我强烈的感受到，学生们对工具材料的掌控能让他们体验到成功的喜悦感觉，有一种我能行、我可以的体验过程，给自己带来自信心。有些孩子没有制作完整幅刮画就急切地用竹笔在刮画纸上尝试效果，看到变化时，不禁大叫“我成了，我成功了！”；还有些孩子用两节课时间制作两种类型的刮画纸，就是享受这种制作的过程,也是孩子们情感的一种宣泄，让他们在绘画学习中体会到了神奇，体验了不同类型作画形式的乐趣。