李琛的主题帖

李琛

时光匆匆，转眼间已经和孩子们相处一月有余。我们从陌生到熟悉，从害羞到敞开心扉，这过程让我真切感受到孩子的世界有多么单纯、多么美好。这周带领一年级的小同学们复习前面所学的10首歌曲，演唱时孩子们热情饱满、歌声嘹亮、动作准确、笑意挂在脸上。于我而言，这是作为新晋音乐老师最大的奖励。虽然音乐课是一个新领域、新挑战，但我依旧拿出自己的全部热情和孩子们享受音乐之美，甚至听到下课铃声还觉得意犹未尽。孩子们发自内心地热爱音乐，跟随节奏律动，这一整节课下来我们欢乐无穷，原来生活中的美好是需要我们去主动创造的，每个学科都有其独特的魅力，经过这段时间的磨合，我也慢慢融入了这个动人的学科，爱上了每一个天真的面庞，相信今后的学习中，我们还能从课堂上发现更多惊喜。

李琛

      《种玉米》二年级上册的一首印度尼西亚儿童歌曲。是一首坚定有力、充满热情的劳动歌曲。这首歌描绘了热火朝天的劳动场面，教育学生“埋下种子，洒下希望”，将劳动作为人生的一大乐趣，用辛勤的劳动换取丰硕的成果。
       课堂上先带领同学们读歌词、唱歌词，后加入四种不同的动作结合歌曲进行表演。同学们学习的热情很高，很快学会了演唱，但在加入动作的时候有个别同学由于节奏比较快没有跟上，所以我们用了一节课的时间专门练习歌表演，在过程中运用全班、男女生分组、小组等形式进行了表演，接着找了一些勇于表现自己的同学上台表演带动大家更好地参与课堂互动，同学们积极踊跃，表演的很到位，我对效果比较满意，希望我们今后的课堂都能有在乐中学的效果。

李琛

今天上午利用一首经典英文歌《we will rock you》带二年级同学进行了一段节奏感训练，动作有趣灵活，节奏感强，孩子们很喜欢。一节课的时间通过几遍练习迅速进入状态，过程欢乐又能切身体验音乐带给心灵的享受。临近下课给孩子们录制了我们的训练成果，孩子们享受其中，主动修改自己的动作细节，班主任老师看到成果也很满意，这样的成就感就是这节课最好的回馈。

李琛

最近教授音乐课的一点感受，今天记录下来时刻激励自己。
常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用?音乐课究竟会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样?……同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。
而且在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的班级，如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特别是在年龄较小的年级表现尤其明显。最近我尝试着把重点放在给学生心理暗示上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时不时地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪明能干高兴！”“你们的声音真是太美了，我真想再欣赏一遍！”一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。无数次的实验证明：越是轻松有趣的教学氛围，学生的学习积极性越高，学习效果也就越好。

李琛

以往的课堂教学中，我们都非常注重课堂纪律，忽视学生的积极参与，始终不忘把学生的安分守纪放在第一位，学生稍有"活动"，教师便严加管制。这样的课压制了学生学习的主动性、积极性和创造性，学生难以对音乐进行有效的感知，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世界。也不利于学生的个性发展和自信心的形成。这显然不符合课改精神，我们必须正确理解课堂纪律，解放学生，千方百计创造条件，最近在课堂上播放到一些有节奏感的歌曲时，我会让学生走出来站在过道里跟随节奏律动起来，也可以加入自己设计的小动作，由此我发现，爱表现的孩子越来越多了，他们也很喜欢这个环节，以往不敢大声唱歌的孩子在周围同学的带动下也加入了大队伍中，让我非常欣慰，也让学生处于一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，积极主动的参与教学活动，做到在玩中学，在学中玩。

李琛

五月初接到一项重要的任务，教会一年级的小朋友们唱《少年先锋队队歌》，心中的使命感油然而生。第二天马上着手准备教学，音乐响起，与往常不同，7个班的准少先队员们瞬间变得肃然起敬，我知道这首歌承载着每个孩子对少先队的渴望和期待，这感觉就像梦回当初，儿时系上红领巾的兴奋、骄傲仿佛就在眼前。就这样，我一句一句地教孩子们，每个音符间起承转合都尽我所能教给孩子们，孩子们也十分配合地学，他们从听、念词，到慢慢跟唱、加入自豪感、再到如今将旋律和歌词了然于心，这一切变化都是每个孩子的认真、付出，我看在眼里，暖在心里，现在每节课都有孩子主动说；“老师，我们能不能唱一遍《少先队队歌》？”每一次音乐响起每个孩子都带着坚定又自豪的目光演唱，就像歌曲里的小战士，本以为长大了不会再因为一首歌如此感性，然而就是这样一首歌，这样一群孩子给了我作为成长见证人的满足、慰藉。在真情实感面前，再多的演唱技巧都无法企及。现在，我和孩子们一样期待着入队仪式，期待着他们佩戴红领巾正式加入少先队的那一天。音乐成就人生，某种意义上来说，我们也成就了音乐。

李琛

本单元的主题是一起感受少数民族文化，《其多列》这首哈尼族歌曲节奏欢快，歌词丰富有趣，将少数民族的异域风情展示得淋漓尽致，同学们学唱认真，歌词唱了几遍便能熟记于心，更有一些小同学能跟随音乐自己加入舞蹈动作，课堂氛围上升了新高度，同时还有几位同学也分享了自己曾经去滇南地区旅行时的所见所闻，有声有色，让在座的孩子们充满好奇和欣赏。我们的音乐课不仅让学生感受音乐美，更重要的是享受生活中的美，喜悦若有音乐加持，满足感会更胜一筹。

李琛

音乐是一种语言艺术，它能通过旋律带给我们喜怒哀乐。在教材中音乐课的编排非常丰富，欣赏、创编、器乐、唱歌教学等，对于一年级的小朋友来说，游戏是最好的方式。通过音乐游戏可以激发心底的热爱，并成为他们终身学习的动力。所以我们在课堂上就要多设计一些小游戏，比如：课前早去五分钟，提前给学生播放一首音乐，让孩子们踏着音乐进入教室，或者设计一个音乐版的“问好歌”做好课前准备，达到用音乐进行常规训练，还能形成音乐课堂的特点。孩子就像一张白纸，我们给他什么，或多或少就会留下什么，通过游戏融入音乐，让节奏融入生活，也是培养音乐审美的一条路径。

李琛

今天的音乐课开始了本学期的乐考，让我十分惊喜的是孩子们的成长进步。虽然只过了一个学期，但孩子们的状态音准都有了大幅度的提升，唱起歌来自信满满的笑容更是感染了教室里的每个人。我们最后的考试不是教学的目的，成绩不是评价孩子的标准，而恰恰是过程中的变化和成长赋予课堂更重要的意义。学期即将进入尾声，孩子们用自己认真快乐的歌声告别期末，有幸作为一个见证人，希望下学期再看到他们的时候收获更多惊喜。

李琛

早晨前两节课和音乐组的伙伴们一起带孩子们录制了本学期的《校园主题曲》，在陈主任的指导下，孩子们练习了几遍后顺利完成了任务，我们也替孩子们感到开心。为人不知的是为了呈现一个满意的作品，在这过程中每个人都付出了很多精力，学生克服困难一次次地找节奏、背歌词，老师们也在一句句耐心地指导孩子们，在上周五学生走后我们几个伙伴依旧在反复地听着伴奏，自己跟着唱，一起想怎么能让孩子们表现出歌曲最好的状态，在反复推敲后，换了一版伴奏，本还担心今天孩子们会不适应，结果我们只练习了两三遍就顺利完成了录制，老师和孩子们配合地非常好，真是让人欣喜。师生之间这样的凝聚力是非常可贵的，然而最后也收获了美好的结果。真的很期待最后的成品，希望我们都能给这学期画上一个满意的句号。