马艳敏主题帖

马艳敏

12　古诗三首
    《示儿》
【课前解析】
《示儿》是一首七言古诗，是诗人临终写给儿子的遗嘱，该诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。诗的语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美，更感人。
【教学目标】
1. 收集、交流这首诗的写作背景，了解诗句的内容。
2.会写“祭、乃”4个生字，有感情的朗读古诗，理解诗意。
3创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。
【教学过程】
第一课时
一、单元主题，导入新课
1.出示单元主题图片：同学们，你们知道这句诗出自哪里吗？
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉——《我爱这土地》
点明单元主题是爱国情怀
2.单元要素：结合资料，体会课文表达的思想感情。
同学们，结合资料可以利用哪些资料
生答：作者平生，写作背景，课文插图，和课文有关的其他资料
今天我们一起学习本单元第一课12古诗三首《示儿》
（设计意图：关注单元主题，引入本单元文章，并引导学生掌握本单元所涉及的学习技能）
二、初读课文，扫清障碍
1.老师范读课文
跟大家读的有什么不一样的？
生交流
2.根据要求自读课文
标出诗的节奏，指名读古诗，师生共评
3.理解诗意。
(1)学生根据自学提示，自己理解诗的意思。
（2）老师指出重点字词，学生说说自己理解的诗句的意思。
过渡：学生说完之后请同桌之间互相说说整首诗的意思，加深理解。
（3）解决生字。
讲解“祭”“乃”字，祭字让学生说说易出错的地方，并播放视频“祭字的演变”加深印象，以防写错。乃字强调第一笔，并让学生书空练习。
（4）理解诗题。
师问：了解诗意之后，请同学们再来想想，你从题目中又了解到了哪些信息？
生交流：“示”把事物摆出来让人知道，“示儿”告诉儿子，相当于遗嘱
(设计意图:结合课后习题，引导学生学会从题目中提炼信息。）
三、再读课文，感知全文
1.了解诗人极其诗的背景。
我们从题目中了解到这首诗相当于遗嘱，什么样的人，又在什么样的背景下写出来这样的一首诗呢，下面让我们一起走进诗人，并说说你对陆游的了解以及背景的了解。
2再读古诗，品味情感。
我们了解了诗人及其背景，现在你们认为读这首诗应该用什么样的语气和心情去读呢？
出示朗读提示，并让学生尝试去读。指读，齐读。
  朗读句子，注意语速和情感。
（设计意图：让学生通过理解诗人及本诗的背景从而体会作者那种无奈，遗憾以及呼吁国人燃气抗争的希望，表达诗人的浓烈的爱国之情。）
四、领悟诗情。
1.体会情感
师说：我们体会出作者的无奈，遗憾，那么作者是想表达什么样的情感呢？又是如何表达的？请同学们思考诗人临终最悲的是什么？最盼的是什么？表现了什么情？。
生答：最悲的：不见九州同。最盼的：王师北定中原日。情感：爱国之情。
并出示板书
（设计意图:引导学生从具体的诗句中去体会作者所要表达的情感，培养学生借助关键词去理解情感的能力。）
2.整体感知
这首诗是陆游的绝笔，全文围绕悲字，写出陆游临终时对祖国不能统一的遗憾，以及作者对儿子的嘱托，表达了诗人强烈的爱国情感。
3.总结学习古诗的方法
知诗人，读诗韵，解释题，名诗意，悟诗情。
（设计意图：引导学生掌握学习古诗的方法定位，为下两首古诗的学习做下铺垫，能够让学生自主学习）。
五、课后作业
1.背诵并默写示儿。
2.利用学习到的古诗学习方法，预习《题临安邸》《己亥杂诗》。



教学反思
古诗《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。简短的几句话，饱含着诗人至死不渝的爱国情怀。读这样的诗，让我们真切的感受到一位爱国诗人毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情。 
教学时，我本着以“陆游的爱国唤醒学生的爱国情感”这一人文性为准则，采用的古诗教学方法是：情境导入，了解诗人；读通全诗，理解诗意；想象意境，感悟诗情。课前我认真制作了多媒体课件，以便于学生的理解和学习。并设计课前预习作业，让学生了解诗人及写作背景。这一环节落实情况不太好，孩子们只是从网上找到了，并记到书上却没有真正理解当时作者的心情和当时国家的危机。所以这一方面还需改进。
在朗读的过程中可以采用：齐读——个人读——范读等多种方式让学生多读。在学生读完之后评价要及时跟上，可以让学生进行点评，发挥学生的主体性。不要把学生框起来，可以发挥他们的主观能动性，培养他们的技能。
在整个教学环节的设计时，环节的顺序需要再调整一下，让课堂教学更加紧密和流畅。例如可以把题目放在课堂的前边等等。同时在作业布置的时候要留实际作业并提出具体的要求，这样学生更能理解和落实。
一节好的课堂教学需要多次打磨，实践，在一次次的实际讲课中不断调整和熟练，并可以根据学生的回答和表现进行预设，这样一步步的改进才能实现好的课堂的呈现。在今后的教学中我也将扎扎实实的落实，不断改进，多多练习，争取呈现更好的课堂教学。

马艳敏

教育随笔——怎么理解教师的权威？
1、教育者的权威是学生给的。教师真正的权威，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们道德的肯定，知识的折服和感情的依恋。当我们故作威严甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的“权威”时，学生根本不会买我们的帐，只会远远的向我们投来冷漠的眼光；而当我们无视自己的权威，努力追求高尚的品德，出色的教育，真诚的情感，并随时维护尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。
2、应该给权威注入情感的生命。传统教育所理解的权威，是一种令学生望而生畏的威严感，而在民主教育中，权威同样具有人情味儿，因为真正的教师同样必然又是真诚的人道主义者，我们应该努力让教师的权威充满人性，使校师生的影响以及学生对教师的尊重都出于一种双方共同拥有的真诚情感。
3、教育的权威，同时又应该是健康的集体舆论。从某种意义上说，健康的集体舆论就是一种教育权威，而集体论健康与否，关键在于教师是否善于引导。这里的引导绝非说教，而是转化巧妙的将教师本人对学某一学生某一事件的褒贬，转化为集体舆论对之的褒贬。
4、把教师的权威，转化为学生集体的权威，就是把在一些人看来，是属于教师个人对学生的威望，权力的支配力量转化为班集体，对每一位成员的感召力，凝影响力等支配力量。

马艳敏

                                                   教育随笔
两周的班主任工作中，令我感慨良多——班主任工作是平凡的，正是如复一日的平凡才显得伟大。这两周的时间，我接手了六（5）班担任班主任，从刚开始的忐忑不安，焦虑如何管理如何上课，到现在的慢慢适应，逐步适应节奏，和孩子们也相处的较为融洽，我真的深刻体会到班主任老师的辛苦和繁琐。虽然辛苦但却也有很大的收获，更加熟悉班主任工作，为今后的工作打下了一定的基础。同时也慢慢学会如何和六年级学生进行相处，六年级的孩子们他们有自己的思想，也比较活跃，所以在和他们沟通交流时不能一味地下达命令，而应该多沟通多商量，以理服人。虽然在工作中还有很多的不足，但我会继续努力，保持教育者的初心，不断请教学习，进而获取更大的进步和成就。

马艳敏

教育随笔——上课的纪律维持。
作为新教师，我在刚上课时总爱大嗓门去维持纪律，但效果却一般，孩子们依然我行我素。你说话声音大，孩子们比你声音还大，这让我头疼不已。刚开始几天还好，慢慢的就发现自己的嗓子喉咙都顶不住了。为此，我问了老教师们，也查了一些方法，得到了以下的几点方法：
(1)盯着，眼神盯，不说话，等学生安静了再开口。一般我盯上一小会，班长就会喊别说话了。
(2)上课也是如此，安静了再讲课，事半功倍。如果不安静就全班一起练坐姿。坐一节课
(3)留作业的时候通常临近下课，教室秩序最难维持。此时奖惩很重要，有人说话加作业，谁说的因为什么加作业一一说明，安静减作业。
(4)上课不需要出现与课堂无关的任何物品。

马艳敏

教育随笔——如何让道法课堂更有趣，更吸引学生？

道德与法治课要以情境为基础，以活动为核心，以评价为纽带，设计活动时，心中要有目标，各个环节的排序要符合逻辑，过渡语言要自然塑造出有趣，有用，有情的道法课堂。
1、游戏引导。我们可以用游戏，使我们的课堂更具吸引力，教师以学生喜闻乐见的实践活动为平台，引导学生认识什么是规则，认识到每个人都应该遵守规则并且尽自己的力量去维护规则的公正性，这样学习不仅仅是知识的获取，更是儿童法治意识的形成过程，使学生在有限的空间，享受无限的创意。
2、 课堂实践。道德与法治源于生活，寓于生活，最终用于生活。人的道德意识形成的过程，是在具体的实践活动中形成的。脱离了具体的实践活动，再精彩的讲解也是生硬的灌输，用生活中的类似小故事激发学生对安全问题的关注。

马艳敏

教育随笔——如何开展主题班会
一节好的主题班会课需要注意很多方面，最近我也在准备自己的班会课，对主题班会课有了一定的认识和了解，下面是我的一些收获和感受：
（一）主题班会是班集体建设的一项必要活动，它可讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作，还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评。开好主题班会，首先要确立与策划好主题。主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向。因此，在选题的过程中要注意以下几点。
   （1）具有目的性。主题班会需有明确的教育目的，它并不是一种形式，而是为了解决班级中存在的某一个问题或某一类问题而展开的。因此，班会主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，绝不能搞形式，走过场。班主任在确定主题前必须做好计划工作，要对召开班会要达到什么目的、取得什么样的效果等等作一个设想，这样就可以防止盲目性。
   （2）具有针对性。要做到有针对性，作为班主任需善于搞好调查研究，要对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等都要做到心中有数。这样班会的主题内容才能贴近学生实际，学生才会感受到班会与他们是有密切关系的，他们才会关心并积极参与班会活动。班主任工作也能做到有的放矢，取得事半功倍的效果。
（3）要有创新性。班主任对学生的教育具有长期性和重复性。如果教师的教育方法单一、老生常谈，就会使学生产生厌烦情绪。因此，选择主题时教师应该具有创新精神，紧扣时代脉搏，不断更新教育方法，吸引学生，以取得较好的教育效果。
（二）班会的主题确立和策划好之后，第二步就是设计班会的内容、形式和过程。班会的形式有理论式班会、交流式班会、文艺型班会、竞赛式班会等多种形式。班会内容、形式和过程的设计要根据学生不同的生活兴趣和心理特点，要因人因时而异；要不拘一格、丰富多彩。具体设计时要充分发挥学生的主体作用，要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，溶为一体。
   （1）采取丰富多彩的活动形式。开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。主题班会可以有如下一些形式：①专题讨论会；②主题报告会；③演讲和竞赛；④座谈和辩论；⑤茶话会；⑥游戏活动；⑦文艺表演会；⑧参观访问；⑨经验介绍等。班会的形式要丰富多彩，不能搞一种死板的模式，不能拘于形式。只有多样化，才能适应学生的特点，为他们所喜闻乐见，满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要，从而调动其积极性，使他们受到教育和锻炼。
要准备好班会课需要照顾到方方面面，需要很多的准备工作，但上好班会课对学生则意义非常，所以一个合格的班主任老师更需要注意。

马艳敏

教育随笔
在工作中，面对千头万绪的工作，会产生很烦躁的情绪，同时面对学生的犯错，也会产生极怒的的心情，此时，优美转身，暂且放下，不失为一个好的解决方法。在面对学生的犯错，当时情况下可以先放一下继续当时的事，事后再去了解情况，且多关注学生正面的反应，少关注一些负面反应。正如李玉梅老师说的：要用百分百的尊重和坦诚对待你的学生。尊重每一个生命的每一份选择，尊重每一个孩子当下哪怕一点点的努力，坦诚地交流，平等地对待，你会发现孩子身上更多的闪光点。极怒时莫与人言，转而进行信号提示可能在面对某些问题是是非常有效的。在工作中，运用多种方法，更好的与学生相处，进而不断提升自身能力。

马艳敏

教育随笔
面对任课老师与学生发生冲突时，班主任老师应该如何处理？
      班主任要做的第一件事就是冷静地评估事态的发展程度和影响，并作出判断是否需要马上介入。第一种情况，如果任课教师能够自己处理好与学生之间的冲突或者可以押后处理问题，并可以继续正常教学。则班主任就不要马上进入班级，因为此时的课堂是科任老师的，要尊重任课教师。
      第二种情况，如果任课教师与学生之间的冲突十分激烈，则班主任应当马上介入。把学生先领出教室，让任课教师平复心态继续教学，不要影响教学进度。然后把学生领到一个安静的地方，自己不要太激动。语气平和的询问事情的经过，在这个过程中让孩子慢慢冷静下来。
      矛盾发生之后，班主任不要急着辩解或急着指责，而应冷静面对。在尊重科任老师和学生的基础上耐心去了解问题的症结所在。对待学生提出的意见，不要急于批评，而应让他们知道分析原因比相互埋厌更能解决问题。

马艳敏

童书分享
在推理中爱上阅读——《我的老师是侦探》  
各位老师们大家好，我是五年级组的马艳敏我今天要给大家分享的主题是在推理中爱是阅读之《我的老师是侦探》童书分享。
通过我的了解和观察目前五年级的孩子们特别喜欢侦探类的读物，我也跟着孩子们读了一些，其中《我的老师是侦探》这本书很有意思，深受孩子们的喜欢，借此我也推荐给大家。
这位作家想必大家都很熟悉，他的作品相信很多人都看到过。他就是东野圭吾 日本作家，他擅长从极不合理处写出极合理的故事，作品涵盖推理小说和非推理小说，他的作品《解忧杂货店》想必大家都很熟悉，同时也搬上了大荧幕拍成了电影，深受大家的喜爱。同时《白夜行》《《嫌疑人X的献身》等作品也非常有意思。
我今天要给大家分享的是他的作品《我的老师是侦探》，这是一本专门写给孩子的推理小说，是一部别开生面、趣味十足的小说，这本书的主人公是一个代课老师，通过发生在校园里、生活中的大小“案件”，他巧妙的从学生的嘴里得到一些信息，再根据这些信息一步一步推理出来事件的真相，轻松地侦破一些非常难的校园疑案的故事，让孩子在轻松快乐的阅读中提高逻辑思维能力，养成善良、勇敢、正直的品格，奠定一生的基础。
在这本书中，最先吸引我的是它的目录，第一章6*3第二章1/64，第三章10*5+5+1，第四章背选，第五章4人夕人第六章神的水，找出纵火犯，来自幽灵的电话等，这和其他作品不太一样，引发读者的阅读兴趣。
其中我最感兴趣的故事是有关两个数学公式的案子。大家看到题目可能觉得很奇怪。1/64不是一个分数吗？这篇文章的题目为什么会叫做1/64呢？所以看到第一个故事时就把我深深地吸引住了。
班级里两个孩子的钱丢了，老师们调查一圈没发现任何端倪，但是侦探老师却明察秋毫，发现了事情的真相，原来班里的孩子在赌球，轮到一个叫吉冈的孩子保存大家的赌资时，他却被外校学生抢走了钱，为了隐瞒真相，他就假装钱被偷了。
发现真相的侦探老师意味深长告诉他：“靠赌博得来的钱，最终还是会以同样的方式还回去，因为赌博而虚度了人生的愚蠢的大人数不胜数。钱还是要靠劳动去赚才好，那样得来的钱，花的时候才懂得珍惜。”
寥寥数句话，已经向孩子揭示了一个深刻的道理：别妄想不劳而获！而且作者是讲述了一个故事得出的道理，不是一味灌输，所以阅读时孩子们更能接受
比起其他小说，侦探小说有不一样的魅力：培养孩子阅读兴趣，锻炼孩子的逻辑推理能力。
当孩子读故事时，不但能跟随着故事情节去推理，还能跟着一起思考解题，参与感和互动性都能很好吸引孩子继续阅读。
作者在故事里设置了一个这样的谜题：“10*5+5+1”。
讲述了由一只金丝雀之死而引发的师生矛盾，老师为了重新获得学生信任从三楼蹦极跳下，导致老师不幸身亡。学生们十分后悔内疚的故事。
老师可以为孩子们做一切他们可以做出的事情，但是老师也是人，他们也很脆弱，正如文中那句话说的，“孩子们人是很脆弱的，老师也是人，我也很脆弱，你们同样脆弱，你们若不相互扶持着活下去，谁都得不到幸福”
破解谜题的过程，也是孩子不断思考、推理的过程，激发孩子的好奇心求知欲的同时，也满足了孩子的成就感。
书中的每一个故事都很有意思，吸引着读者阅读，这就是它的魅力所在。侦探故事中多有冒险，冒险中也有寻找线索、推理的成分，从而得到孩子们的喜爱。紧张，刺激的阅读体验对儿童很有吸引力，儿童侦探小说还可以充分引发孩子的好奇心与探秘心，并充分调动孩子们的思维，参与紧凑的故事情节、意想不到的悬念反转、逻辑严谨的推理过程，无疑切中了孩子的兴趣点，帮助孩子进行智力开发和锻炼，是“益智”读物。
孩子只有先爱上阅读，才有可能进行深度阅读。下面我给大家推荐几本适合孩子们读的侦探推理读物：浪花侦探少年团，再见了忍老师，和东野圭吾之前作品不太一样，这3部作品的主角是两个有爱心有智慧的老师，带领着孩子们进行了一次又一次精彩绝伦的推理，而且故事也是围绕着校园生活以及孩子的日常生活展开，特别适合孩子们阅读。既可以充分激发孩子的阅读兴趣，还能引导孩子爱上阅读。每一学期我们都会给孩子推荐一些必读书目以及选读书目，但在此基础上我们也应该关注孩子们自己的阅读兴趣和阅读需求，喜欢才是最好的老师，我们应在学生喜欢的基础上再加以引导，从而培养孩子们良好的阅读习惯。读孩子们喜欢的书籍，了解他们的想法，才能让我们在平常的工作中与学生更好地相处。
我的分享到此结束，谢谢大家。

马艳敏

整本书阅读之《西游记》
石家庄市机场路小学  马艳敏
一、教学目标
1. 交流自己所读的《西游记》，分享其中精彩的故事，提高学生阅读课外书的兴趣。
2. 结合故事情节分析人物形象特点。
3.感受阅读古典名著的乐趣，增强阅读兴趣。
二、教学重点
分享精彩故事，并结合作品的故事情节分析人物形象特点。
三、教学难点
让学生更深入了解《西游记》 的丰富内涵， 感受阅读古典名著的乐趣，增强阅读兴趣。
教学过程        设计意图
（一）导入《西游记》
老师出示文章：“海外有一国土， 名曰傲来国。 国近大海， 海中有一座名山， 唤为花果山。那座山正当顶上， 有一块仙石。 ……内育仙胞， 一日迸裂， 产一石卵， 似圆球样大。 因见风， 化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。） 这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），他出自我国四大名著之一的《西游记》，课下大家都读了。那么今天这节阅读课，我们就一起走进《西游记》！
（二）知识回顾
1、通过阅读， 同学们对《西游记》 都有了一定的了解。现在， 老师想出题考考大家， 看谁的《西游记》 知识最丰富。
知识PK请看题：
a《西游记》 中唐僧的原型是——A、 玄奘 B、 玄明 C、 唐三藏
b猪八戒原本是天上的——A、 弼马温 B、 天蓬元帅 C、 卷帘将
c《西游记》 一书共有——A、 八十回 B、 九十回 C、 一百回
d唐僧的坐骑小白马原本是——A、 东海龙王的儿子 B、 西海龙王的儿子 C、 南海龙王的儿子
e孙悟空独自去学艺，他拜的师父是——A.须菩提祖师    B.唐三藏 C.太白金星    D.元始天尊   
f孙悟空一个筋斗能飞——A、 十万八千里 B、 十万三千里 C、 十万里
g沙和尚的法号是——A、 沙悟净 B、 沙悟能 C、 猪刚鬃
（三）研读片段 ， 分享《西游记》 的精彩片段
同学们掌握的知识可真不少，读书也很仔细。老师也和同学们一样喜欢《西游记》，那的曲折离奇、 妙趣横生的故事， 现在想来还有一些情节让人觉得趣味盎然。
下面老师来考一考同学们，对书中的故事了解多少？
1.“西游情节忆一忆”
查找目录，找出与故事情节相对应的标题。
目录是我们在阅读古典名著时的重要工具，可以使我们了解到书中所讲的内容。
（1）大闹天宫：孙悟空得知王母娘娘要开蟠桃会没有请他，心中十分恼恨。冒充成赤脚大仙孙悟空偷吃蟠桃，喝光酒，吃尽太上老君的金丹后回到花果山。众神被孙悟空打败后，玉帝请来佛祖如来，才把孙悟空压在五行山下。（第五回 乱蟠桃大圣偷丹　反天宫诸神捉怪）
（2）祸起观音院（大闹黑风山）：行到观音院，老住持为谋占唐僧袈裟欲纵火烧死唐僧师徒，悟空从天界借得避火罩罩住唐僧，火烧禅院。黑风山黑熊怪趁乱偷走了袈裟，想开“佛衣会”炫耀宝物。孙悟空追寻袈裟，大闹黑风山，不能取胜后去请观音菩萨帮忙，观音变作白衣秀士，劝熊怪服下悟空变的仙丹；最终观音收服了黑熊怪，悟空夺回了袈裟。（第十六回 观音院僧谋宝贝　黑风山怪窃袈裟）
（3）三打白骨精：唐僧遣悟空去化斋饭。山中白骨精想吃唐僧肉以长生不老，一变美女，二变老妇，三变老翁，迷惑唐僧，均被孙悟空识破，打死妖怪，唐僧以为滥杀无辜大怒，逐走悟空。（第二十七回 尸魔三戏唐三藏　圣僧恨逐美猴王）
（4）大战红孩儿：火云洞红孩儿捉住唐僧请父亲牛魔王分食，并口喷三昧真火烧得悟空、八戒落荒而逃。悟空请来龙王洒下雨水，反被烧伤。八戒去请观音，被红孩儿假扮观音捉去，最终观音降伏红孩儿，收他做了善财童子。（第四十二回 大圣殷懃拜南海　观音慈善缚红孩）
2.下面请同桌之间交流一下，在这本书中你最喜欢哪个故事或者情节？一会儿找同学跟大家分享一下。
提示：说出你为什么喜欢这个情节？它的精彩又表现在哪里呢？
学生畅所欲言，表达自己的想法。
人物形象性格赏析
1.通过这个环节我们对《西游记》中的精彩情节有了更深的了解。有人曾说：《西游记》是一部家喻户晓的奇书，如果没有西游记，古代神魔小说将会黯然失色。通过这段时间的阅读，你认为《西游记》奇在哪？为什么这么说呢？
生：《西游记》，奇在故事情节必须过八十一难
生：奇在作者的想象力，因为唐僧师徒在取经途中的九九八十一难中没有一个神仙和妖怪是重复的
师：《西游记》的奇在于它刻画了新鲜的人物形象，以及他引人入胜的故事情节。《西游记》中的人物，你都了解哪些人物呢？下面我们通过一个小游戏来看看大家对西游记的人物知道多少？
西游人物猜一猜
出示图片，学生举手回答，看图识人
2.在《西游记》多样的人物中，你最喜欢哪个人物？他有怎样的性格特点呢？
提示：先填写阅读单，再找同学分享。
学生们自由分享。
(每个人物都有两面性，人无完人， 所以我们在分析人物形象时要多角度多方面。)
（四）选做作业
1、给你最喜欢的人物做一张人物介绍卡。（图文结合）
2、按照时间顺序梳理出孙悟空称呼的变化，并概括不同阶段孙悟空的个性。
第（  ）回中，孙悟空被称为（    ），这时候我从他的言行中，读出一个（   ）的孙悟空。
结语：这节课我们一起遨游在奇妙绚丽的神话天地，感受到了它的无穷的魅力。其实，我们现在对《西游记》的认识还是浅显的，但随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，社会生活阅历的丰富，我们对它的理解会不断加深，希望同学们可以时常拿起它，读一读，每次都会有不一样的收获。