有趣的数字

苏毅

                  有趣的数字

苏毅

教学内容

教材54～55页     认识不同形式的数字，感受数字的奥秘

教学目标

知识与技能：通过现实生活中多种多样的例子，丰富学生对数字的认识，了解古代计数的简单知识。

过程与方法：通过用小棒拼数字、拼算式的游戏活动，感受数字的奥秘。

情感态度与价值观：在认识数字、摆小棒的活动中发展智力，体验数学学习的乐趣。

重点、难点

重点：丰富学生对数字的认识。

难点：通过用小棒拼数字的游戏活动，感受有趣的数字，体验数学学习的乐趣。

教学准备

教具准备：搜集带有数字的图片、课件。

学具准备：搜集带有数字的图片、电子表和计算器实物、小棒。

教学过程

一、新课导入。

    （课件出示知识窗中的两幅图）

师：在前面的学习中，我们一起认识了许多数字朋友，看一看这两组图，你发现了什么？你能用数字表示它们吗？

生1：有4只小兔可以用数字4来表示。

生2：有6只小鸡可以用数字6来表示。

......

师：同学们，今天我们知道4只小兔、4块石头、4个绳结都可以用4来表示。但是在古代，人们还没有发明这些数字时，人们就用堆放石子和在绳上打结的方法来记数。例如：有4只小兔，就摆4块石头或是在绳子上打4个结，那你们想一想：10只小鸡，古代人怎样表示呢？

生：堆10块石子或在绳子上打10个结。

师：记数都这么有意思，把数字写出来更有意思。今天我们一起来学习‘有趣的数字’。（板书：有趣的数字）

二、探求新知。

（一）认读各种数字。

师：我们认识的数真是太简单了。大家课前都找了生活中用到的数字，谁愿意把你课前搜集的数字介绍给大家。

（给学生充分时间交流各自得到的数字信息并分别说出在哪用得到数字）

生1：在报纸、日历和杂志等这些地方用得到数字。

生2：在商场、超市和医院等这些地方用得到数字。

生3：在学校和车站等这些地方也用得到数字。

生4：在电子表和计算器上也用得到数字。

师：通过同学交流收集数字的地方有：报纸、日历、杂志、商场、超市、医院、学校、车站、电子表、计算器等，我们发现数字与人们的生活联系太密切了！看来数字在我们生活中太重要了，现在请同学们写出0～9各数。

（学生各自在自己练习本中写出0～9各数）

师：现在把我们写出的数和印在报纸、杂志上的数字比一比，看有什么不一样的地方？（课件出示报纸和杂志上面的数字）

生1：印在书上的字，大小一样更整齐。

生2：印在书上的字和手写的字在写法上不一样。

师：你能举个例子说说:印在书上的字和手写的字在写法上不一样吗？

生：印在书上的9下面是弯的，我们写的9下面是直的。

......

师：印在书上的字和我们平时的字虽然有些不同，但它们却是同一种数字，叫阿拉伯数字。印在书上的叫印刷体，手写的叫手写体（手写数字）。前面有同学说到在电子表和计算器上也有数字，现在我们就来看一看上面的数字是怎样的？（拿出各自准备好的电子表和计算器实物）同学们仔细观察上面的数字由什么特点？

生1：这些数字都是长方形的。

生2：这些数字好像是一个个小棍摆成的。

生3：计算器下面的数字也是印刷体。

师：你们观察真细致！电子表和计算器上的数字时方块数字，你们能不能数一数6这个数字一共有几小段呢？

生：6这个数字一共有6小段。

师：除了上面我们认识的阿拉伯数字以外，我们还专门有中国数字。（课件出示中国数字一到十）请同学们读一读，并先把中国数字写在自己的练习本上，再在中国数字下面写出相对应的阿拉伯数字。

（给学生充足时间交流并书写中国数字以及相对应的阿拉伯数字）

（二）摆小棒。

    （1）用小棒摆数字。

     师：刚刚我们认识了计算器上的数字，并且你们发现计算器上的方块数字是由几小段组成。下面我们放大计算器上的字，请你照样子用小棒摆一摆你喜欢的数字。

（给学生充足时间用小棒摆数字，教师巡视，发现有特点的摆法，为进一步交流做准备）

（先让同桌互相说一说自己摆出的是什么数字，再按组向大家汇报你摆出的数字）

生：我用小棒拼了一个8.

师：想一想，在摆好的8上去掉1根小棒会变成哪个数？你又是去掉的8的哪根小棒呢？

（给学生充足摆小棒的时间，再进行交流）

生1：去掉8右上面一根小棒就是数字6.

生2：去掉8中间的一根小棒就是数字0.

生3：去掉8左下面一根小棒就是数字9.

师：如果在摆好的8上去掉2根小棒会变成几呢？

（再次给学生充足摆小棒的时间，对于摆法不规范的及时进行指导）

生1：分别去掉8左上面和右下面一根小棒就是数字2.

生2：分别去掉8左上面和左下面一根小棒就是数字3.

生3：分别去掉8右上面和左下面一根小棒就是数字5.

师：你能尝试通过移动小棒把数字6变成9吗？你是怎么做到的？

（给学生充分时间交流，对于没有思路或摆法不规范的及时进行指导）

生：把6左下面一根小棒移到右上面变成数字9.

（2）用小棒摆算式。

（课件出示教材第55页做一做（2））

师：粗心的小明用小棒摆出了如图的两个算式，这两个算式成立吗？

生：小明摆的这两个算式不成立。

师：你能以小组为单位通过只移动一根小棒，使下面的式子成立吗？

（给学生充分交流并小组移动小棒的时间，对于摆法不明确的同学，及时进行指导）

生1：通过移动7左上面一根小棒到9的左下面，算式9+7=9变为算式8+1=9.

生2：通过移动8右上面一根小棒到5的左下面，算式5-3=8变为算式9-3=6.

三、巩固知新。

1.我也来创作。

（1）课件出示下图。先请学生说一说从题中知道了哪些数学信息？

（2）选择自己认为最有趣的数字，并想一想如何把这个数字设计得最美。

（3）以小组为单位，设计并完成‘有趣的数字’。

（4）学生之间交流各自的做法，最后展示个别有特点学生的作品。

2.（课件出示）只去掉一根小棒，使算式2+3=6和算式9+6=9成立。

（1）先请学生说一说知道了哪些数学信息？

（2）引导学生先用小棒摆出算式2+3=6和9+6=9.

（3）再以小组为单位通过只去掉一根小棒使两个算式成立。

（4）学生之间交流各自的做法，最后请个别学生说出自己的答案并详细说明自己的做法。  

五、课堂小结。

师：这节课，我们认识了有趣的数字以及用小棒摆数字和算式。谁能说说我们数字都有哪些形式以及如何用小棒拼数字？

不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：

1.有趣的数字包括印刷体、手写数字、中文数字、计算器上的数字等。

2.用小棒拼的数字其实是放大版的计算器上的数字。