做一个温和而坚定的老师

周会巧

做一个温和而坚定的老师，我想前提是温和，温和指不严厉，不粗暴，使人感到亲切。温和的老师眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情。温和的老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严慈相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。温和的老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近与学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。

刚接12班的时候，其实我的心里是很犯怵的。但是既然接了，我就想尽我最大的努力，把他们带好，要对得起学校，对得起家长，对得起孩子们。面对这些调皮捣蛋的孩子，我要怎样做才能让他们信服我呢？我左思右想之后向他们传达了这样的一个观念：我是你的朋友。接班第一天，我就告诉他们:我接班的时候没有向之前的老师询问你们的情况，你们在我面前都像是一张白纸一样纯净，你们每一个孩子都像小天使一样可爱，至于你们怎么在这张白纸上描绘你们自己，让老师怎么去了解你们，怎么能让老师看到一群听话懂事的孩子，请用你们的实际行动告诉我。孩子们立马端身正坐，特别安静。我说我很喜欢你们，很愿意跟你们做朋友，希望你们也把我当成你们的朋友，孩子们欣然接受了。在接下来的日子里，我充分利用课余时间和学生沟通、聊天，了解每一个孩子，关心每一个孩子，让每一个孩子把我当成他们的朋友，感受到我对他们的爱。班里有个孩子叫吴雨轩，学习不好，纪律也不好，做操的时候从来不做，就在队伍里站着。这个孩子没有良好的行为习惯，同学们也不喜欢他。我刚接班的时候，他经常是上了半节课了，书还没有拿出来，别人都在认真听课，做笔记，而他只是在他的位置上坐着或者屡次自己站起来，一节课我都要提醒他好几遍，可是不管用。我知道对这样的孩子，不能着急，一定要有耐心，要有爱心。课下，我把吴雨轩叫到我跟前，和颜悦色地对他说：“吴雨轩，你在咱们班有朋友吗？”他说：“没有。”“那你愿意跟我做朋友吗？”我问。“我愿意”他说。我说：“那咱们之间要约定一下，如果你遵守这个约定了，我才能跟你做朋友。如果你上课拿出书，认真听讲，上课不要总是站起来，老师就跟你做朋友。你还可以得到一个进步的奖励贴，你能做到吗？”他开心地点了点头，说：“能。”后来，我仔细观察，他上课真的拿出书来了，而且上课没有再自己站起来。我就发给了他一个奖励贴，并且当着全班同学的面表扬了他，鼓励孩子们和他做朋友。这是我看到了他脸上洋溢着笑容，并且坐得更加端正了，由此我发现这个孩子是个“顺毛驴”，特别爱被表扬。于是，我抓住这一点，只要他有一点点进步，我都会表扬他。渐渐地，我发现这个孩子慢慢变得开始守规矩了，上课能够认真听一会儿了，有时候还能举手回答问题。做课间操的时候，虽然做得不好，他也开始做了。每天放学，他姥爷接他，他姥爷说，现在每天下午回家，吴雨轩都会让姥爷带着他做广播体操。看到孩子一点点的进步，作为老师，我感到无比欣慰。

做一个温和而坚定的老师，除了温和以外，我们还要以身作则， 坚定立场，坚守原则。

在学习方面，我们要每天认真完成教学任务，精心准备好每堂课，让学生亲身感受到我们所教学科的魅力，潜移默化之中，学生自然会清楚地体会到我们在学习上的原则，从而内化为他自己的内心准则。

在生活中，我们的一举一动，随时都在影响着学生。我们弯腰拾起垃圾的举动，帮学生捡起掉在地上的东西的举动，帮学生整理好衣领的举动，拿起扫帚打扫卫生的举动，拿起拖把拖地的举动，都会自然而然地熏陶每一个学生，他们自然而然会明白我们的原则。

在处理班级事务时，我们也要坚定自己的立场，坚守原则。接班之初，我就给他们制定了严格的班级积分制度，涉及到学习生活的方方面面，在这一项制度里，我告诉孩子们哪些是该做的，哪些是不该做的。我是想通过这些来规范孩子们的行为，让他们早日养成好习惯。虽然刚开始的时候，孩子们觉得这个制度太严格了，有的孩子被扣分了，一时半会儿接受不了，也会哭鼻子。但是，我会耐心地给他们讲清楚这项制度为什么这么定？对他们的发展有什么好处？为什么不能改？改了以后对他们有什么坏处？其实孩子们还是挺聪明的，你给他们把道理讲清楚了，他们自然而然的就认同你了。现在，孩子们也已经渐渐认同这个制度了，也开始慢慢在朝着好的方向发展。在这里，我想说的是作为班主任让学生明白你的原则，让他们清楚地知道，你的原则不能随意变更的。

我愿意做一个温和而坚定的老师，温和而坚定地站在孩子们面前，希望他们以后也能成为一个温和的人，朝着自己的方向，坚定地大步向前迈进。