本帖最后由 邓晓瑜 于 2020-10-29 21:30 编辑
小猪伴我快乐成长
《小猪唏哩呼噜》阅读分享
一、教学目标 1.老师引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步学会解读人物形象，提高读、赏故事的能力。 2.通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯，达到快乐阅读的目的。 二、教学重点 通过阅读交流，体会小猪的品质：善良、诚实、机智、勇敢、能干、助人为乐等。
三、教学设计 1.谈话导入，引导阅读。 师：老师知道同学们喜欢小动物，你喜欢什么动物呢？为什么喜欢呢？ （生：各抒己见。师随机问喜欢原因） 师：你在哪里看到的动物呢？ （生：） 师：老师也喜欢小动物。先来看一段小视频，再猜一猜老师去哪里看动物了？如果你能猜到，就举手示意老师。（PPT播放图书馆的小视频） （看完后，生：猜地方。） 师：对，老师去图书馆看动物了，老师看了许多关于动物的图书。在这些动物中，老师最喜欢一只小猪，大家说它是谁呢？ （生：小猪唏哩呼噜） 师：从9月份开始，老师和同学们一起阅读了《小猪唏哩呼噜》（上册）这本书（PPT出示书皮）。 这本书的主人公是谁呢？ （生：唏哩呼噜） 师：猪爸爸和猪妈妈为什么给他起这个名字呢？ （生：说原因） 师：对，快看，小猪唏哩呼噜来了（PPT小猪展） 每一张照片都藏着一个故事。这些故事中，除了小猪唏哩呼噜，还有许多人物。接下来，我们来玩一个游戏吧：“猜猜这是谁”。
2.猜猜这是谁。（PPT展示问题） 师：请8位同学到前台就位。答对后，展示员展示人物图片，班级学生将姓名贴送给老师，再张贴于黑板两侧。
3.阅读分享。 师：小猪和他的朋友们为大家演绎了许多故事。 （PPT出目录）这么多的故事中，你喜欢哪个故事呢，自己出声读一读你喜欢的故事。当你听到优美铃声后时，请停止阅读并端身坐姿。
师：表扬同学们专心阅读。老师想和同学们一起分角色朗读一段。请同学们看这两幅图片，你知道这是哪个故事吗？ （生：《小猪怎样认识了一条蛇》） 师：请同学们打开到书的第90页。我们伴着优美的音乐，分角色朗读第90页和第91页的内容，小猪说的话，男生负责；小蛇负责的话，女生负责；旁白内容，邓老师负责。请同学们准备小手，书放桌面，我们开始啦。 （师生分角色朗读）
师：在《小猪怎样认识了一条蛇》的这个故事中，你能看出小猪身上什么特点和优点呢？ 根据学生分享随时板书小猪性格特点：【随机板书：善良、诚实、勇敢、能干、聪明、助人为乐】 4.书画分享。 师：我们一起阅读完这本书后，同学们用手中画笔描绘出自己读书的感想和收获。让我们一起来看几幅绘画作品吧。请作品小作者到前台分享自己的收获。（生：4人分享 ）
5.小剧场分享。 师：《小猪唏哩呼噜》这本书中有许多经典的小故事，咱们班欢乐小剧场的演员们已经准备好了第一次登台演出，让我们用热烈掌声欢迎演员们上台。 师：在这个故事中，你能看出小猪身上哪些优秀品质呢？ 6.小猪性格总结【板书画小猪形象】 师：同学们，我们来看黑板，一起来说一说：这是一只（ ）的小猪呢？（生：）
师：在咱们班，就有位同学很热心，一直在为班级服务，他每天都在帮班级把奶箱送回奶屋，同学们他是谁呢？（纪政安） 对，其实像纪政安这样勤快的同学还有许多，老师看到同学们每天都在积极做家务，同学们真棒。
7.拍手儿歌分享。 师：快乐阅读，快乐收获，快乐成长。老师写了一首儿歌，先请同学们自己来读一读。读完一遍，请端身正坐给老师发信号。
师：我们一起拍手加动作来读一读这个儿歌吧。 请同学们起立，和老师一起动起来吧。 小猪小猪真可爱，善良聪明很勇敢， 乐于助人胆量大，懂事能干好榜样。 我们要向小猪学： 讲文明，懂礼貌，爱护公物和环境， 学习劳动都要棒，锻炼身体最重要。 快乐阅读我成长，小猪是我好伙伴。 8.家长感受分享。 师：在我们阅读的这些日子里，邓老师见证了同学们的进步。你们的爸爸妈妈们也感受着同学们的成长。今天有一位妈妈来到了我们的班级，我们一起来听一听吧。
9. 作者介绍和读书推荐 师：同学们读了小猪唏哩呼噜，收获真不小。同学们知道这本书的作者是谁呢？ （孙幼军爷爷）出示孙幼军介绍和图片。这位了不起的作家，还写很多书，比如《小布头奇遇记》《玩具店的夜》《小狗的小房子》《怪老头儿》《怪雨伞》等。
师：希望同学们利用课余时间，多多关注孙爷爷的童话故事，课下我们继续快乐阅读。 同学们，让我们一起喊出我们的阅读口号吧：（全班齐读）读书好，好读书，读好书，快乐读书，开心成长。
【板书】 布局：小猪的朋友名字张贴在黑板两侧，中间是小猪形象和小猪的性格特点。
四、班级阅读主题：读书好，好读书，读好书，快乐读书，开心成长。 本课以《小猪伴我快乐成长》为主题。引导学生热爱阅读，感受阅读带来快乐的同时，懂得在故事中学会成长。
五、授课反思 授课中，我发现同学们对：“猜一猜”“分角色朗读”“快乐小剧场”“家长分享”“拍手儿歌”等多种形式的环节所吸引，学生们能跟着老师的思路一点一点进行《小猪唏哩呼噜》（上册）整本书故事的回忆和阅读，从中能看出班级学生在日常阅读的积累和成长。整节课在学生的专心、欢乐、欣赏度过，学生收获颇多。 授课中，我也发现了一些问题。比如：在导入环节，学生对第一个问题：“你喜欢什么小动物，你为什么喜欢？”的兴趣程度不如试讲时“国庆节，你到哪里去游玩了呢？”程度高，从中我反思：在教学问题设置时，需要贴切学生可以达到的水平来设置，这样才能达到预期效果。在授课中，还要关注一年级学生的学习规律，不定时的奖励和夸赞会帮着学生更专注学习。在完成教学目标生成的同时，再将教学设计简单化，应该会更好一些。让读书分享更活泼一些，更童真一些，让阅读真正成为学生们课外的好朋友。我和读书交朋友，让阅读陪伴每一位学生快乐成长。
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发表于 2020-10-29 21:27:45
