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读一本好书，是一种享受。在假期推荐的书目中《孩子们 你们好》这本书激起了我的阅读兴趣。这本书是由教育学家，心理学家阿莫纳什维利所写，是根据他长期进行没有分数教育实验的成果写成的，描述小学教育三部曲中的第一部，在读这本书时，我诚服于阿莫纳什维利的千方百计，动容于其由内而外的引导。看得我时而惊喜万分，时而热情澎湃，时而羞愧不已，时而疑惑不解……但归总为一句话：用尽千方百计，激发内在动力！ 首先想和大家一起思考两个问题： 1.如果你看见一个小学生在数头发，并把已经数好的用皮筋扎起来的一束给你看，你会怎么说呢？ 2.如果你上课上得正起劲，突然看见有个学生睡着了，你会怎么做呢？ 我们来看作者的处理方法,第一个问题，面对数头发的儿童，作者既不嘲笑，也不制止，而是说“知道你头上长着多少根头发，这很有趣。”可以想象，那儿童得到老师这样的评语，是多么开心，这将增加她继续数头发这一重大任务的信心和勇气，即便其他儿童或有嘲笑之意也无所谓，即便最终她数不清自己的头发也无所谓，至少，是她自己得出了结论——头发很难数清楚。 生活中，做父母的总是不断提醒孩子：这个不能做，那个要这样做，急起来时还不忘骂一句“你傻啊”，目的是想直接提供经验，让孩子少走弯路。殊不知这样剥夺了孩子很多尝试的机会，而很多间接得来的经验并不适合每个孩子。所以从“数头发”这件事可以得到经验：在不涉及人身安全的事上，放手让孩子去体验，尊重他单纯、美好的想法。 第二个问题，面对上课睡着的学生，我看到过无数不同的结局：被老师叫起来回答问题而出笑话的，被罚站而遭到学生嘲笑的，被扔粉笔头或粉笔擦而哄堂大笑的……那么多的笑是建立在一个学生的哭泣上的。而阿莫纳什维利的做法让我很感动。 他轻声地对其他孩子说：“要珍惜一个人的睡眠，因为在这个时候他正在积蓄力量！为了不惊醒沃瓦，我们说起话来要小声点。”果然，孩子们都压低了声音继续上课，而且一下子变得体贴、温存起来，每次回答问题后，都会看一眼沃瓦：是否把他吵醒了。甚至在课间休息时间，他们都踮着脚走出教室。 教育的伟大莫过于此！一句暖言，孩子变天使——关心、体贴他人的天使；一句恶言，孩子变魔鬼——嘲笑、诋毁别人的魔鬼。于成人而言，多少人因失眠而痛苦不堪，一句“要珍惜一个人的睡眠，说起话来要小点声”足够引起无数人共鸣，而孩子们的改变则更令人欣慰。 记得我刚当老师的时候，我的小侄子要上小学，哥哥问了我这样一个问题：“一个对孩子有爱心的，但教学经验上稍差的老师和一个有着相当丰富教学经验的，但对孩子缺乏爱心的老师，你会选择谁成为马晨阳的班主任？”以前对这个问题没有很深的感觉，直到自己做了几年老师，才真正的明白，爱与理解是紧密相连的，作为一个老师，只有心中充满对孩子的爱，你才会有理解学生的动机，才会真心的投入到教学实践中，不断的钻研；才会爱你所从事的教育事业，从中体会到快乐和幸福！ 阿莫纳什维利老师始终觉得儿童的学习不需要分数，分数会阻碍他们对知识的渴求；教师也不需要分数，分数会阻碍他与孩子们见面的快乐；而对于家长，用分数通报孩子学习成绩，说明不了儿童的学习表现。 很多时候，我们好像就是被分数给内卷了，我们的心情是被分数左右着，正如阿莫纳什维利说：“分数毁坏着我们对学生的善意和关怀。”为了高分，老师们天天扎到教科书里打捞知识点，可往往事与愿违，学生还是反复地错，加剧老师的懊丧心情，而老师的懊丧心情更影响着孩子学习的心情和动力。我们明知道考89分或90分，本质上并无太大差别，可是这一分之差，就令老师们心里有一个巨大的鸿沟，如鲠在喉，难以下咽。从教育的境界来说，无分数的小学教育，无疑是远胜过有比较的分数教育。 我在教学中发现，很多孩子在过度束缚的教育生活中失去了遣词造句的灵感。如最为简单的“像”字造句，很多孩子只能写出“弯弯的月亮像小船”这样老掉牙的句子。在一节语文课上，我鼓励孩子们发挥想象力，说出跟大家不一样的比喻句：班里一个很调皮的孩子说出了：哥哥的鞋像两块臭豆腐，真难闻”。另一个孩子说：“爸爸睡觉时的呼噜声像打雷一样”真实的生活蕴含着丰富的灵感。 教育，的确需要让孩子接收更多更真实更广阔的感受天地。 有时候课上有孩子顽皮，自己都想要停下来逗逗他们，一起笑了笑又回到课堂，笑完开小差的小孩也清醒了，顽皮的小孩也“回来了”。这不也是很有意思吗？ 在所有的魔法中，爱是基础。在爱的魔法下，儿童的喧嚷声变成叽叽喳喳声——鸟儿和儿童表示快乐和愉快的一种叫声；儿童的顽皮变成使教育思想前进的养料；儿童的天性——玩、冲动等变成创新教学法的依据…… 阿莫那什维利老师曾说，我们是时光的穷人。幸运的是，我们不曾与这本《孩子们，你们好！》错过。寂寂冬日，暖暖书香，让我们徜徉文字，学做教育的魔法师！
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发表于 2022-6-6 10:48:45