王俊萍主题帖

王俊萍

教学随笔：

一、用古人智慧进行班级管理

1、大知闲闲，小知间间。

班里有个学生，对周围的事情特别敏感，只要三两个学生聚在一起说话，眼睛看他一眼，他就认为别人再说他的闲话，于是就开始暴怒，有时还在在教室里大声尖叫，上半学期课堂中他甚至拿起圆规去扎别的学生。这种行为很恶劣，我就把他叫到办公室，刚开始时，他情绪特别激动，我让他坐下缓缓气，并不停地安抚他，一会儿他安静下来 ，告诉了原委，原来他的名字和一个明星华晨宇的名字重合了，华晨宇又出了一个不好的事情，于是同学们就用这件事情调侃他，还给他起了一堆跟华晨宇相关的外号，如华孙、喝水等，他觉得同学们在侮辱他，就特别生气，一生气来就控制不住自己。听了他的话后，我明白了这个孩子的症结，他太敏感了，而且心胸很狭隘，我得想办法让他开阔心胸。有一天我忽然看到了《庄子.齐物论》里一句话：“大知闲闲，小知间间。”这句话的意思就是“有大智慧的人，总是广阔豁达的；小有才气的人，总爱因为微小的事非而斤斤计较”，他太适合这个男孩儿了，这对这句话我又找了跟这句话相关的很多故事，如齐桓公不计前嫌重用管仲；萧何虽然跟曹参不对付，但依然向汉惠帝推荐曹参做下一任丞相，孔子的故事等，我告诉他拥有大智慧的人总不会把一些小事放在心上。整个上学期，每当他跟学生发生冲突后，我都用这个方法处理，到了下学期，我明显感到他乐观了很多，跟班里很多男孩子都玩在了一起。现在，他是班级的带操人，他带的比其他学生都整齐，他成长了，我很开心。

王俊萍

2、三人行，则必有我师焉
  给学生改作业时，我发现他们有几个字总是出错，“已经”写成“以经”，“举例子”写成“举列子”，“我”的第四笔明明是向上的提，他们非要向下拐。前两个词是共性问题，我在黑板上一笔一划给他们纠正，但最后一个字是个例，我想单独给那两个孩子纠正。我把他们叫过来，把这个子一笔一画写给他们看，特别强调第四个笔画是提，正当我让他们写时，旁边忽然插过来一个声音：“老师，这个字你也写错了，‘我’的一个笔画不能把右边斜钩罩住。”我大吃一惊，真的是这样吗？如果这样，那这个字我写得都不对，这个男孩看我一脸疑惑的样子，他找到书中的“我”给我看，果然如此，看来这个字我从来都没有写对过。这真是一个尴尬的场景，不过我很快镇定下来，想那两位经常写错的学生道了歉，并向纠正我的学生致谢。是的，人非圣贤孰能无过，但幸运地是“三人行，必有我师焉”，这个认真的学生今天就是我的老师，从此刻开始，我真正会写“我”

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3、知之为知之，不知为不知，是知也。
因为疫情原因，学生每周都要做次核酸检测，我们班被排在周五，为了有序的进行，我把学生分为三组，二十人一组，第三组四个人，还重新给学生编了序号。周四的时候，我问学生是否知道自己的号，如果不知道请举手，结果学生们都说自己知道，我想着他们已经六年级了，既然说知道那就肯定没有问题，但令人意外地是，周五排队的时候，有好多个学生不知道自己的位置，他们四处问，导致整个队伍非常混乱，我们也被排在第二个班做核酸。

这件事情令我很生气，回到教室后，我问学生孔子曾说过一句话非常符合我们现在的情况，是那句？很多学生都能回答出来：“知之为知之，不知为不知，是知也。”是的，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是有大智慧的人，这次核酸，我们有很多学生明明不知道自己的位置，却非说知道，以致给核酸检测带来了困难。希望这件事能给他们带来启迪，期待下次核酸检测，他们能用实际行动践行他们所学的道理。

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二、冷处理，也能使我获得幸福
这个事发生猝不及防，但结局却令人温暖。
有一天午读，我跟以往一样踏入教室带学生写字，一进入教室，我嗅到不同寻常的味道，一群男孩聚在一个男生位置处，他们正一起看着一个小本本，忽然他们中的一位看到我进来了，立刻大声对我说：“王老师，有人骂你。”紧接着，一堆孩子拿着小本本让我看。
我一看小本本上的字，非常工整大气，是一个女孩子的，而且这个女孩子还是我的课代表。她是一个敏感的孩子，估计近期她在小餐桌不守纪律，我跟她家长沟通了几次，她对我有意见了，又不敢跟别的学生说，只能写到小本本上发泄发泄了。
这真是一个突发事件，如果处理不好的话，既有可能给这个女孩子带来伤害，也有可能让其他孩子不尊重老师，认为老师可以随意被人骂。看着那么多孩子看向我，我开口了：“同学们，目前只有一位学生骂我，但却有你们这么多人告诉我，我觉得这是一种幸福，因为爱我的人很多，大家说是吗？”他们听了，立刻开心起来，大声喊是，还有几个女孩子当场拿出几封信，叫到：“老师，我们都爱您，这是我们给您写的‘情书’”。我一听更乐了，很愉快地接过这些‘情书’。我再看向那个学生的时候，我发现她低下了头。
这件事情，我没有提起那个女生一个字，从始至终也没有批评过她一个字，甚至，她依然担当者语文课代表，但我相信，她一定意识到了自己的错误，果然如此，当天她在日记本上写了长长一封道歉信。读着她的信，我感觉很满足！是的，有时候，冷处理也能让我们收获幸福。

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4、以德报怨，以直报怨
   今天班级发生了两起冲突，第一起是一个男孩和一个女孩之间吵架，都说对方骂他；第二件是一个女孩不小先踩到了一个男孩的书包，跟男孩道歉，但男孩不依不饶，打了女孩一下。他们同时找到我，六年级的孩子还因为这点小事找老师，我觉得哭笑不得，但还是耐下心来给他们解决。我想起昨天讲的孔子的为人处世方法，如何报怨。
     一说到如何报怨，我们首先想到的就是“以德抱怨”，很多电视剧似乎也在传播这种观点，其实这是对孔子所说的话的断章取义，孔子是这样说的：“以德报怨，何以报德？以直报怨，以德报德。”你看，孔子多通透了，大家都以德抱怨了，那么“德”就没法报了，这不符合逻辑呀，应该以公平公正的太多对待怨，错就是错了，就应该付出代价，受到教训。
     于是我这样处理两起冲突，第一件，我问过确实是一个孩子骂了另外一个孩子，我让另外一个孩子骂回去，另外一个孩子见我这样处理，脸上立刻露出了笑容，他说我不骂她了，我这次就原谅她了，那个女孩立刻向这个男孩道了歉。第二件事情也很快完美地处理了。最后四个孩子出办公室的时候，都美滋滋的。
     这个事情令我深思，其实有时候孩子们发生冲突需要老师解决时，他们要的不过是一个公平公正，如果老师一味地要受了委屈的孩子大肚一点，那孩子虽然碍着老师的情面不再跟另一个孩子发生冲突了，但他心里肯定不痛快。很多时候，和稀泥并不是解决方法，而“以直报怨”才能真正解决问题。

王俊萍

6、邦有道，则仕；邦无道，则卷而怀之
今天给学生讲了孔子在卫国游历的时候遇到的两个贤臣，他们一个是史鱼，一个是蘧伯玉。孔子这样评价两个人：
直哉史鱼！邦有道，如矢；邦无道，如矢。君子哉蘧伯玉！邦有道，则仕。邦无道，则可卷而怀之。
这两个人有不同的观点，史鱼无论政治是否清明，他都像弓箭一样勇往直前，而蘧伯玉不一样，他是政治清明就出来做官，政治不清明时，他就选择隐藏起来，等下一个政治清明再出来。
我问学生，他们更喜欢谁？学生们讨论很激烈，有的喜欢蘧伯玉，说他活得很通透，懂得保护自己；有的人喜欢史鱼，说他耿直，面对风险勇往直前。其实，喜欢哪种观点，仁者见仁智者见智，没有必要分得太清楚，只要言之有理即可。