《我就是数学》读后感

牛姗姗

最近我读了华应龙老师的《我就是数学》这本书，起初是因为华应龙老师的名气，但最终却真的是被书中的内容所折服。它不只是一部讲小学数学教育与教学的书，更重要的是它体现了创新性教育、教学思想。其中的教育、教学思想深刻体现了以学生为主体、人性至上的教学理念。通过“案例呈现” 使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，也因此使我在教学中的疑难渐渐消逝。这本书与以往枯燥的教学理念不同，它是以案例和感悟为主，让我们在愉快的阅读中就能有所收获。

1.让学生好奇数学，热爱数学。

要想建立和谐融洽的学习氛围其实并不难，关键是教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友。在生活上和学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。其次教师要尊重学生，这样才能换来孩子的爱和信任。

2.让学生学会学习数学，成为课堂的主人。

（1）创设活动。小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，创设情景，抓住知识的生长点，激起学生的求知欲望，增强学生学习的兴趣，促使其主动探究。

（2）知识趣味化。教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如为了一个简单的导入，苦思几个星期，最终找到小猴滑滑梯这一情景。尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。

（3）鼓励评价。教师的评价要根据差异原则因人而异，对学生的要求不要一个标准，要根据不同的起点、不同的情况分类评价，这样才能让每一个孩子通过评价，看到自己的进步。教师的评价用语应该有针对性、导向性，比如，有的孩子的解题方法新颖，就能评价：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的'好孩子”。有的孩子学习进步了，可以说：“看到你的进步，我非常高兴，这说明只要你努力去做，就会有所收获。”对个别同学还能提醒：“最近怎么了，为什么这么简单的问题还说错？应该找一找原因了。”这样，把评价作为媒介，加强了师生之间的情感交流。在教学中通过评价鼓励与众不同的思考有利于培养学生的创新意识和创新能力。总之，让学生从老师的评价中得到一种成功的喜悦体验，有利于增强他们的自信心。

3. 让课堂教学充满活力。

“把数学教育的重心转移到学生的发展上来”是《我就是数学》贯彻的精神，同时也正是我们每一位教师终生追求的教育目标。只有在充满生命活力课堂上，师生才是全身心投入，只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。

《我就是数学》教给了我一种教学理念，教会了我一种教学方法。也因为它而让我感受到了自己的不断转变和进步。