郭增强主题帖（四年级下）

郭增强

关爱生命 促进成长

——开学第一课

      开学啦，工作千头万绪。从何抓起，常规教育是关键。

      开学第一课，我所做的第一件事就是检查作业。假期中，对于孩子来说是一个慵懒的时间，家长忙于自己的工作，孩子没有自我约束的自觉性，常常是“饥一顿，饱一顿”的学习状态。合理安排好学与玩的时间是一种奢望。对这些中年级段的孩子来说，常常反思自我，找出问题，树立目标是一种成长的需要，是一种不断挑战自我，拥有冲劲的源泉。

      当孩子们还沉浸在假期生活回忆中时，我示意孩子先对照作业自我检查，接着同桌之间对日记与作文给予星级评定，进而在班内交流反馈。孩子们看到身边榜样的示范，同时查找出自己的不足。在这样的氛围中，没有严厉的斥责，只有晓之以理，动之以情的引领。“每一个成功的人，一定是善于支配时间的人，一定是善于规划自己的人，一定是对自己有要求的人……”我和孩子们分享我的经历，身边人的事例，电视中那些励志人物的故事。做人做事的道理就在这样的交谈中渗透，传递给孩子，直抵孩子的心灵深处。

     每个人的成长都离不开“心灵鸡汤”的滋养，这些孩子更是如此。我所能做的就是用我的见闻与感受与孩子们一同分享。在鼓励孩子的同时，也激励自己。教育不正是施加影响和被影响的过程吗？我喜欢用这样的一种方式，和孩子一同接受精神的洗礼。 孩子们沉浸在聆听的美好世界中，若有所思。发现问题之后，要寻求解决的方法，这才是我的初衷。面对假期中慵懒的生活，学习的无计划性，自我约束的懈怠，孩子需要静下心来好好思考一下……我想成为一个什么样的自己？我该怎么做？或许是因为前面那些人物的经历给孩子一些触动，亦或许是他们已经能审视自我，寻找差距，更或许是每个人的内心深处都藏着一个渴望，渴望自己的努力被别人认可。他们陷入了深深的思索。

     “付出了不一定立刻就有收获，不付出就一定不会收获。新学期，新定位，写下你的规划吧！”话语一落，孩子们纷纷拿出笔在纸上郑重地写起来。“原来，我对书很挑剔，只选择那些文字不多的科普类书籍。随着年级的增高，我发现不能只读那一类型的书籍上，而应该广泛涉猎，拓宽自己的眼界……”“我是一个没有时间观念的人，做事拖拖拉拉，常常不等到最后不着急。我会努力克服这个问题，做一个有计划，有效率的人……”“我对自己的要求低，作业了了草草，敷衍了事（假期中更严重），新学期，新气象，我要在字体书写上严格要求自己，把字写规范整洁……”每个孩子通过这样一种方式自省，通过这样一种方式鞭策自己。有了孩子的自省与我们的监督，我相信，孩子一定会向着更好的方向发展！

      每个学期的开学第一天，对我来说都是不一样的。因为面对的孩子不一样，就注定选择不同的方法引领。我不由得想起了孔子与弟子的之间的一个故事。这不就是我们常说的因材施教，因人而异吗？孩子在变，教育的方式方法也要随着改变，才能真正促进人的发展。在教育孩子的路上，没有什么固定的模式可供借鉴，只能靠我们根据孩子的实际情况予以不同的引领，尊重差异，关注成长，让我们的教育成为一种关爱生命成长的教育！

郭增强

小“天窗” 大“世界”

      再教《天窗》，在整体感知的基础上，孩子理清了文章的脉络，抓住关键词语“慰藉”与“神奇”走进“天窗”。“夏天阵雨来时”“晚上，被逼着上床‘休息’的时候”，天窗是孩子们唯一的慰藉。小小的天窗又是神奇的，因为它能让活泼会想的孩子从“无”中看到“有”，“虚”中看到“实”。

      聚焦重点句段，诵读中体味“无”和“有”，“虚”和“实”。这是孩子理解的难点。能够从文段中发现写作的奥秘，掌握写作的金钥匙成为本节课的重点。为了突出重点，突破难点，我尝试抓住文章的“留白处”，提供写作契机。“发挥你的想象，孩子们还会从天窗中看到和想到什么？”试着写一写。本以为很容易的“补白”，却难倒了这些孩子。他们绞尽脑汁地想，抓耳挠腮地写，无法表达的窘相，干巴巴的语言……着实触痛了我。孩子的想象力呢？

      在本可以畅所欲言的地方，孩子们却用沉默回应了我。“不敢想，不会想，不知道如何想？”一道鸿沟挡在孩子前面，怎样帮助他们逾越？我学会了等待，等待他们开启想象之门。联系生活，寻找灵感；同桌交流，激发灵感。“孩子可能看到两片红叶……可能看到明丽的亮光……可能看到……”在大家的“种种可能”中，思路被慢慢打开了，“世界”进入孩子眼中。

     小“天窗”，大“世界”。要让孩子从小小的“天窗”，看到这个大大的“世界”，想象力很重要。今天，在课堂上，孩子们已经迈出了可喜的一步，相信在未来，我们一定能够让想象载着我们在广阔的“世界”中遨游。

郭增强

让反省成为一种习惯

匆匆前行中，忽略了沿途的风景，在茫茫然的旋转中，我们少了一份驻足的耐心。“停下来，回头看”应该成为一种习惯。今天，我停下匆匆前行的脚步，回头看逝去的日子，找寻岁月中的缺憾……

基础知识掌握不牢，学习能力欠缺，学习习惯不好，每个孩子身上都有自身存在的问题，他们是否觉察到了？又何曾想过如何弥补？私下问了几个孩子，没有想过。这让我陷入了深深的思索。在匆忙的前行中，没有留出时间，让孩子们好好审视自己；没有留出机会，帮孩子们查找失利的原因。

看来，有必要和大家一起来反省一下了。

今天，我们专门开展了一次以“反省”为主题的班会——和它说拜拜。我首先把我的发现和大家交流，告诉孩子们现在的关键是要找到我们的不足之处，才能有的放矢地制定改进措施。

在大家的讨论交流中，很多孩子把考试失利的原因简单地归结到“马虎”上。在他们看来，“马虎”是失利的罪魁祸首。

失利的原因仅仅是因为马虎吗？我出示了一些孩子出现问题的典型，和大家探讨。比如：生字书写方面。当这些问题呈现在孩子们面前时，孩子们豁然发现造成失利的原因很多：有些是在学习生字时，没有观察字形结构，造成错误书写；有的因为拼音基础差，看拼音写汉字时，根本不会拼写；还有的是因为马虎写成别字了……

不同的原因呈现了相同的结果——没有正确书写。怎么做到正确？大家各自反思出现问题的地方，探究原因是什么？在这样一步步地引领中，孩子尝试查找。

“对症下药”，才能保证“药到病除”。措施很关键！怎么改？我问孩子们：“你有什么好的方法来解决这个难题吗？”大家纷纷献计献策。有的说要加强拼音拼读的训练，有的说养成查字典的习惯，有的准备在观察字形上多下功夫……当措施变得细致而具体时，实施起来会更有针对性。我和孩子们约定，给自己找个“对手”，互相监督，共同进步。

教育是一种影响的力量。反省是一种良好的习惯。我期待在我的教育和引领中，在孩子们相互感染与影响中，在班内形成一种积极向上的力量，创设一种团结互助的氛围，让“反省”成为孩子们的一种自觉习惯。

郭增强

教书是一场修行  

人生是一场修行，对我而言。

工作、学习、生活……是人生中的组成部分，教书是工作的一个子集，自然也在修行之列。

教书育人是站在为师的角度而言，是我们的工作目的。高尚也罢，庸俗也罢，但它确实是我们的教学的终极目标。对学生而言，教师的“教”决定了学生的“学”的方向，影响了学生的“学”的效果。随着时间的流逝，岁月的沉淀，我对教书这个活，有了新的认识。

教别人其实是在修正自己。

人的一生都在磨炼自己，遇到问题，面对问题，解决问题。这其中，或遭遇失败，或遭遇胆怯，或知难而上，或犹豫不决。我们从刚参加工作，备课、上课、辅导、跟学生谈心、跟家长交流，没有一样是随随便便就能圆满通过的，每一个环节都要经过费心费力的付出，看似是为了谁，其实是在不断地自我修正，修正自己的惰性，修正自己的怠慢，调整自己的思路，完善自己，充实自己，提高自己，提升自己。这其中，除了自己的感悟、自我的慎独、自我的上进，还需要向周围的同行学习，向书本汲取精华，向比自己优秀的人学习，学习就是一种进步，学习何尝不是一种修行。

总之，不要把教书分列出人生的概念范畴，它同样就是一种修行。

郭增强

让学生了解中国传统节日——清明节

现在，国学逐渐被重视，中国传统节日也越来越受到人们关注和重视。中国传统节日也是传统文化的一部分，应该让孩子了解。在清明节来临之际，让孩子在享受传统节日假期生活快乐的同时，了解传统节日，传承传统文化。　　

清明节的来历——　　

公历每年的4月4日至6日之间为清明节，古时也叫三月节，是我国重要的传统民俗节日之一，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。2008年被正式确立为法定节假日。清明节大约始于周代，已有二千五百多年的历史。清明节是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子，是一年一度中国人对自己祖先表达敬意与感谢之意的节日！　　

清明节习俗——　　

荡秋千，是中国古代清明节习俗。秋千，意即揪着皮绳而迁移。它的历史很古老，最早叫千秋，后为了避忌讳，改之为秋千。　　

蹴鞠，是古代清明节时人们喜爱的一种游戏。相传是黄帝发明的，最初目的是用来训练武士。打马球，也是端午之戏之一。　　

踏青，又叫春游。古时叫探春、寻春等。四月清明，春回大地，自然界到处呈现一派生机勃勃的景象，正是郊游的大好时光。中国民间长期保持着清明踏青的习惯。　　

植树，清明前后，春阳照临，春雨飞洒，种植树苗成活率高，成长快。因此，自古以来，中国就有清明植树的习惯。有人还把清明节叫作“植树节”。植树风俗一直流传至今。而清明节植树的习俗，发端于清明戴柳插柳的风俗。　　

扫墓，清明扫墓，谓之对祖先的“思时之敬”。其习俗由来已久。其实，扫墓在秦以前就有了，但不一定是在清明之际，清明扫墓则是秦以后的事。到唐朝才开始盛行。并相传至今。　　

清明节传说——　　

相传春秋时期，晋公子重耳为逃避迫害而流亡国外。流亡途中，在一处渺无人烟的地方，又累又饿，再也无力站起来。随臣找了半天也找不到一点吃的，正在大家万分焦急的时候，随臣介子推走到僻静处，从自己的大腿上割下了一块肉，煮了一碗肉汤让公子喝了，重耳渐渐恢复了精神，当重耳发现肉是介子推自己腿割下的时候，感动得流下了眼泪。　　

十九年后，重耳作了国君，也就是历史上的晋文公。即位后文公重重赏了当初伴随他流亡的功臣，唯独忘了介子推。很多人为介子推鸣不平，劝他面君讨赏，然而介子推最鄙视那些争功讨赏的人。他打点好行装，同老母亲悄悄的到岷山隐居去了。　　

晋文公听说后，羞愧莫及，亲自带人去请介子推 ，然而介子推已离家去了岷山。岷山山高路险，树木茂密，找寻两个人谈何容易，有人献计，从三面火烧绵山，逼出介子推。大火烧遍岷山，却没见介子推的身影，火熄后，人们才发现背着老母亲的介子推已坐在一棵老柳树下死了。晋文公见状，恸哭。装殓时，从树洞里发现一片衣襟，上写道：“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。”为了纪念介子推，晋文公下令将这一天定为寒食节。　　

第二年晋文公率众臣登山祭奠，发现老柳树死而复活，便赐老柳树为”清明柳“，并晓谕天下，把寒食节的后一天定为清明节。　　

清明祭祀为何这么重要---　　

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”清明是即祭祀逝者的一种活动。在中国，祭祖是和孝道绑定在一起的。若是不参加祭祖，就是一个不孝顺的人，一个忘记祖先的人。　　

在清明节来临之际，许多学校组织学生去烈士陵园或烈士纪念馆扫墓，向先烈们敬献鲜花，在陵园默哀，缅怀先烈英雄事迹，是对学生进行爱国主义教育的好方式。　　

   清明假期，人们纷纷去祖坟前祭拜仙逝的祖辈（许多不能回家的人也会在深夜的十字路口焚烧纸钱，念叨着亲人名字，让其收钱。这不能算是迷信，而是怀念亲人、寄托哀思的一种方式）。几刀纸钱在亲人坟前燃烧，鞭炮声中，一锹一锹为亲人添把泥土，寄托对亲人的哀思。追忆与亲人一起生活的日子，亲人们活着时的音容笑貌浮现眼前。　　

   这种追忆是与已故亲人的再一次近距离接触。带着孩子给祖辈上坟，是教育孩子尊敬长辈、孝敬老人的很好方式，也是了解和传承中华传统文化的好时机。

郭增强

认真是对自己最珍贵的嘉奖

这个世界上有很多种花儿，有的惊艳夺目，有的却朴素而芬芳。我更偏爱后者，前者以及颜值吸睛，可红颜易逝转瞬凋零，后者以内涵彰显价值，纵使飘零枯落，清香却氤氲在人们的心里。小宇就是这样朴素而高洁的花儿，是一个稳重踏实的小帅哥。

世上的事唯怕“认真”二字。每一个认真的人，都给了自己最好的奖励。

说实话，小宇并不是最先引起我注意的孩子。花园里引起园丁注意的通常有两种花儿，一种开得泼泼洒洒，一种了无生机。前者多赢得欣赏的目光，后者多换来焦虑与帮助。小宇却是安静绽放的一朵，而这个安静的孩子却带给我诸多的惊喜。

50个词语听写，第一次小宇错了一个。第二次新的50个词语听写，小宇满分通过。每一项任务都不打折扣地完成，每一项作业都做得一丝不苟，尤其是作文，严谨的结构，优美的语言，真挚的情感，常让我眼前一亮。因这份认真自律，青春的枝头花蕾越来越多，密密匝匝。相信不久就会怒放，就会千朵万朵压枝低。

在小宇的身上，有时我会看见自己的影子，求学时的我认真而倔强，所以成绩一路领先。现在的我依然常被人评价“只会苦干，不会巧干”，但作为一个草根教师，我享受和孩子打交道的时光，我依然愿意慢慢走慢慢欣赏。我不是一个聪明的人，所以我不必担心聪明反被聪明误。我只愿，认真对待每一个孩子，认真做好每一件事情，认真度过每一天。

天道酬勤。认真之人，终会收获甜蜜之果。其实，只要执著地往前走，就不必担心到不了终点。而这执著前行的一路，伤痛是闪亮的勋章，认真是对自己生命最珍贵的嘉奖。

郭增强

【诗歌摘抄】
把自己活成一道光
作者｜佚名

把自己活成一道光
因为你不知道
谁‎会借着你的‎光
走出了‎黑暗

请保持心中的‎善良
因为你不知道
谁会借着你的善良‎
走出了绝望‎

请保持你‎心中的信仰
因为你‎不知道‎
谁会借着你的信仰
走出了迷茫

请相信你自己的能量
因为你不知道
谁会相信了你的能量
开始相信了他自己的力量

无论何时何地  
何种情况
都不要忘记
自己心中臻存的梦想

不但让自己——
走出黑暗  绝望  迷茫
还要让更多的人相信
自己才是黑夜的光亮

感恩生命中的遇见！

郭增强

小英子眼里的世界

——读《城南旧事》

这学期和孩子们一起阅读《城南旧事》，一起读林英子。
读《城南旧事》真的感觉通过小英子的眼睛看到了那个热闹的老北京胡同，以及街上形形色色的人们，还有那小院里幸福温馨的一家。小英子眼里的世界是充满好奇的，是没有邪恶的！
惠安馆里那个被人们称作"疯子"的秀贞，于大人们都是避之不及的，于小英子却是很好的玩伴。她好奇秀贞的穿着、表情，好奇人们对她的态度、称呼，好奇她嘴里的"小桂子"，甚至好奇她倚靠的那扇门．.....
疯子在小英子的眼里，眼睛是透亮的，笑是温暖的，手是柔软的。所以她不害怕疯子，甚至愿意听她那些没头没尾的故事，愿意看她翻来覆去做的那些事情。在小英子的眼里，那是秀贞在与她过家家，她们是好玩伴，更是知心的朋友。所以小英子才会那么认真、用心的帮秀贞寻找小桂子。在她的眼里，疯子秀贞是善良的，也是可怜的，她一定要帮助秀贞。还因为秀贞信任她，告诉了英子所有的秘密。就这样，英子凭着自己聪明的小脑瓜，推测着、猜想着、谋划着，她终于把妞儿的手牵给了秀贞，甚至赠送上妈妈的金手镯来祝福她们。她以为一切都如她想的，如秀贞想的一一她们能顺顺利利找到思康三叔，妞儿能如她一样过上幸福的生活。然而，小孩子的想法毕竟是单纯的、美好的，现实的冷酷、残忍她还确实不懂！作者就是靠着英子的眼睛让我们看到了孩子世界的善良、美好，大人世界里的复杂、冷漠。
惠安馆的经历，在小英子朦朦胧胧的童年就这样结束了，随着那场大病，一切都模糊了！因为她实在太小了。
新帘子胡同的故事再次碰撞了孩子世界里的好奇、单纯与善良。
英子在我看来是个精明的小丫头，她的好奇心或许就是她的聪明，她喜欢观察，喜欢思考。太多的人和物，在她眼里都生发出问题。对面闹鬼的空房子、大杂院于她是探险、探秘的地方。她没有害怕，因为她不懂鬼，她的眼里也没有邪恶。所以那个被最终捉拿的收买破烂的贼，于小英子，他不是恶人，他是一位有责任心的哥哥，甚至是相约要去看海的朋友。她太看不懂大人的世界，她只隐隐地感觉自己做错了什么，她坚决不相信那个被带走的是坏人。或许这就是我们生命中共同的东西一一童真、善良和美好。
慢慢长大的小英子，她多了烦恼，懂了同情、不舍、坚强．....．太多的东西让她忽然长大！
面对那个爱笑、爱打扮又温柔可人的兰姨娘，她喜欢却又心生怨恨、烦恼，她不懂那份感情的根源，但却也隐隐的懂得要站出来保护自己的母亲，保护这个温馨的家。所以机智的小英子就靠着自己的小嘴、小把戏，真的成就了那位德先叔与兰姨娘。解脱了自己不想看到的一幕。儿童的世界里也是睿智的，他们有自己的判断，也有自己的鬼把戏！
至于那个已被小英子一家视为亲人的宋妈，在小英子眼里她是一个尽职尽责的宋妈，她有着讲完的故事，她就是这个家庭的一份子。没有宋妈，她不知道早晨谁来叫自己起床，谁来给自己梳辫子．....．所以送别的早晨她或许第一次懂得了分别和不舍。
宋妈的不幸遭遇或许只是那个社会的一个代表。作者再次借小英子的眼睛，让我们看到了那个时代农村人生活的贫病与悲哀。
小英子眼里的世界是丰富的、又是纯粹的。作者就是靠这双眼睛把我们带到了那个繁华的老北京，看遍了那里的人生百态。好亲切，又好伤感！

郭增强

名师的课堂魅力从哪里来？

前两天观看了一位名师执教的《自己的花是让别人看的》的课堂实录视频，师生互动是一大亮点。她握着学生的手，摸着的学生的头，扶着学生的肩，引领学生在书海中畅游，她那扎实的语文功底，广博的语文知识，游刃有余的课堂驾驭能力，无不让听课的老师叹服。

赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力?为什么学生乐此不疲?

①吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，了解诗词背景是非常重要的。

②驾驭课堂教学能力很高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。

③活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。名师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

郭增强

       当一名老师容易，但是想当一名让孩子喜欢、让家长信任的好老师真的有点难，如果想让自己做一个幸福的老师那就更难了。有时候真的不知从何做起才能向着这个方面去努力、去发展。通过学习《人生幸福课》，让我对教师的幸福有了更进一步的思索。
　　教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的"传道士"，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福"鱼水情深"。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们"打成一片"，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教育为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧"包裹"。
　　 "要做一个有心人",这一点也许每个人都知道，但怎么样做一个有心、用心的老师那还是值得去思考、去反思。“用心”它也是成为幸福教师的一个重要特征。通过学习让我懂得了一个幸福的教师要有一颗博大宽容的心，这是因为孩子们的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，孩子们会经常失去学习、进步甚至会失去信心。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价中，要对孩子们保持鼓励性的倾向，让他们时刻感到自信，这样可以激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，不要一味的质问孩子的错，那样反而会失去了我们教育的初衷，我们要学会给孩子一个台阶下；当孩子取得成绩时，别忘给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，我们要做孩子最好的心理医生和真诚的朋友，共同帮助他们渡过难关，让他们重新振作起来，做一个健康快乐的孩子；当孩子大胆表现自己时，要让自已成为孩子们最好的欣赏者，并及时对他们的点滴进步给予表扬，鼓励他们下次有更出色的表现。　　其实幸福教师就离我们不远，只是有时你不懂得去挽留它珍惜它，如果我们懂得用一颗博大宽容的心去与孩子面对面的去交流，去相处，那你一定会成为一位幸福的教师，快乐将永远伴随着老师和孩子左右。