原文摘录：《唐山劳动报》副刊《被异化的班干部制...

王彩霞

2016年11月1日《唐山劳动报》副刊

有消息称，浙江绍兴塔山中心小学从本学期开始全面取消班干部，在全校推行“和雅志愿者”服务，将过去的“官”、“管”变为“志愿”和“服务”。

  对基础教育阶段的班干部制度，社会上一直有所非议。人们普遍认为，中小学学生干部的角色定位和价值作用已经被异化，早已由当初的“班级管理助手”向一种“特殊荣誉”转变，当上了班干部，成了对学生在学校表现的某种肯定，因此，很多家长不惜向老师送礼、买礼物给同学拉票，借以谋求自己孩子成功当选。

  应该承认，传统中小学学生干部制度的缺陷的确显而易见：首先，中小学班干部制度基本属于以班主任老师为中心的管理方式，学生干部的主要职责是传达班主任的管理意志，完成班主任交给的各项任务，这种类似于“影子班主任”的角色基本毫无自主权利和创新机会，根本谈不上什么“锻炼孩子管理能力”的目的；其次，出于对“干部”本身意义的曲解，多数孩子认为当上干部之后，理所应当地可以随意管理同学，实现管人的梦想，过一把权力瘾。这无形中撕裂了学生之间的平等关系，有些孩子在担任班干部之后，更是让同学敬而远之，被称作“小间谍”“告密者”，这会对学生干部本身的性格养成也造成伤害；第三，基础教育阶段的孩子，无论从心智能力还是个性特长，依然属于发育阶段，无论是当上干部亦或者没有当选，都会给学生一种潜在的“心理定位”，这无疑不利于学生的后续发展。

  当下教育改革正如火如荼，人们将主要精力放在了师生关系的转变上，强调人文关怀，强调师生平等，而这样做的目的，无非是希望保持师生健康的沟通渠道，进而完成正常的教学任务——可正因为如此，我们往往忽视学生与学生之间关系的转变。可难以忽视的是，在当前的集体教学模式下，除了师生关系，生生关系的和谐同样能够影响学生的个体发展，不正常的生生关系下，难以产生好的教学效果。

塔山中心小学的做法充分体现了教育管理者对教育细节的关注。

由“班干部”到“志愿者”绝非单纯是称谓的变化，它去除了旧有学生干部制度中的“权力主义”、“行政命令”色彩，让学生关系回到平等。它能告诉学生，融进班集体，为整个集体做出贡献，首先取决于自己的公共服务意识，用自己热情的服务意识和实际的服务行为换取老师和同学的认可远远比利用家长、利用同学关系当上班干部更体面，也更令人信服。在中小学阶段学会怎么与人平等相处，学会怎么为集体做好服务，提高了学生情商，也带动了整个集体的共同进步，进而实现班级“人人参与、民主管理”。

同时，做一个能够让老师同学共同认可的优秀“志愿者”，还取决于自己在能力上的优势和特长，这不仅有利于学生在班集体找到自己合适定位，还能消解以“学习成绩”和“听话服从”为标准的单一、呆板的评价模式对学生的潜在影响，能够让学生更多挖掘自己的个性优势，从而达到能力上真正的“锻炼”。

当然，作为班级管理改革的一部分，仅仅取消班干部还只是一个开始，老师一定要做到平等待人，多发现学生身上的闪光点，绝不能偏袒。学生之间实现平等除了志愿者制度之外，更需要老师对学生均衡的科学评价，倘若在志愿者中再搞“高下等级”之分，前面的改革也就毫无意义；同时，应该重视建立完善班级管理制度，让学生了解自己的权利和义务，精确找准自己的角色定位，在合理的制度下完成自我成长和进步。