深入关注学生 透彻感悟文本

刘潇卉

深入关注学生 透彻感悟文本

                                                   ——听李玉梅老师讲《金色的草地》

上午第二节课，在三（8）班，有幸听到师傅李玉梅老师的课——《金色的草地》。

课前，坐在教室里，听到孩子们诵读古诗的声音。“君不见黄河之水天上来…天生我材必有用，千金散尽还复来…”长诗朗朗上口，孩子们气势豪迈。若没有对诗句的理解，孩子们是读不出这样的豪情，仅仅从这三两分钟的诵读中，真真切切地感受到李老师在背后点点滴滴的教育与指导。

随着两个小主持人的一声“诗词小先生到此结束，请大家端身正坐”，这节课开始了。

李老师以“为什么草地是金色的呢？”题目质疑导入课文，激发孩子们探求知识的欲望。没错，她的目的达到了。孩子们像一个个饥不择食的小老虎一样，猛扑进课文中寻找精神的食粮。之后，班内将近一半的孩子高高举起自己的小手，纷纷发表自己的看法。七嘴八舌中有答案，有质疑，有辩解…不管他们说的是什么，归结到底都是一种对文本的思考，对知识的渴望。

听到这儿，我觉得值了。短短的一堂课是会结束的，但是李老师在点点滴滴的教育教学，我们是学不完的。我是幸运的，跟随李老师两年有余，时时刻刻、分分秒秒都能看到、感受到名师润物细无声的教育。

课后深思：

一、关注学生。

整节课堂中，李老师以“关注学生”贯穿始终。预习环节，走到每一个孩子身边，欣赏孩子们课文里的感悟，从中掌握孩子们预习情况；讲解环节，倾听不同程度的孩子发言内容，并深入指导；识字写字时，时而指导，时而欣赏……每个环节处理得相当扎实，令人惊讶的是：整个班级中，没有一个孩子是不会学习的。

反思我自己的课堂，本以为自己也是十分关注孩子的。但是看到李老师的孩子们，才幡然醒悟。在自己的课堂中，只是不断的与发言多、程度好的孩子对话，而对于那些学困生却没有做到深入探知他们学习的程度。这将是我今后不断学习改进的方向。

二、关注教材

课文讲解中，李老师以题目质疑，通读全文。再疏通字词后，追问：草地和金色有什么样的联系，以此过渡到第一自然段的理解。环环紧扣，品析文本。   

回顾自己的课堂，又让我陷入深思。在适应部编版教材双线结构特点的过程中，过于关注对语文要素的讲解，对孩子语文能力的培养，而忽视了文本的本身理解。学生语文能力的培养，是建立在对文本理解的基础上。李老师说：“只有引领学生对文本理解透彻后，老师才能左右逢源、水到渠成地驾驭教材、使用教材。”这随口一言，便惊醒了迷迷糊糊的我这个梦中人。改进方向，在每节课中要引导孩子们将文本理解透彻，每个教学环节扎实落地。

以上两点，身为教师，意识强烈，呼吁不少，但是否真的能做到？真能做对？真能做扎实？真能做长久？

我深深思考着，从现在起：践行！

2020年10月26日