读《园丁与木匠》的一些感悟

张晶

木匠做家具，是脑子里先有画面，手中有设计图纸，然后根据自己的想象把木材打造成家具。不管每棵树有什么不同，最后成才的方式就是被削锯刨压，成为规范的工艺品。
而园丁则不同，他的工作是整个花园，他需要根据每种植物的生长情况，浇水施肥，及时修剪枝丫，每种植物的价值依然是去呈现他原本的样子。
因此，教育并不是去一板一眼的规范孩子的行为，而是给孩子创造一个适宜生长的环境。遗憾的是，被誉为园丁的我在一段时间内大都做着木匠的活儿。
还记得初为大队辅导员时，我经常训诫孩子们禁止做这、禁止做那，课间操都要认真做操、不许打闹等等，企图用“规矩”的图纸将学生打磨成我们口中“新时代好少年”的样子，希望学生的言行能够符合我们的学校规定，却忘了他们每一个人都是一颗品种不同、造型不同的树，有的天生笔直挺拔，有的天生枝杈繁茂，各有各的美。
不仅是纪律规矩，还有我们的各种主题教育活动，大家可以回顾过去几年，不论是劳动节、清明节，还是安全教育等主题活动的开展，基本的一套流程是我统一做一个主题课件让老师们在班里开主题班会，直到去年郭校长说：“张晶，以后这样全校统一内容的主题班会尽量少开展，没有太大意义。”说实话，当时我并不理解是为什么，直到今年年初读到了《花园与木匠》这本书。原来，好的教育并不是直接告诉孩子们什么是劳动精神、什么是优秀的传统文化、什么是爱国主义，而是给孩子们创造体验与实践的机会和平台，让他们去亲身感受，在这一过程中去汲取自己需要的养分。这为我工作更好开展提供了导向、打开了思路。
之后我慢慢地改变了思路，在设计活动时注重为学生搭建展示平台，让学生能够亲身参与、体验、感受。随之便有了“我和春天有个约”绘““、每周的好书推介，“舌尖上的中医药”系列实践活动。
希望能够通过我的努力，能够为孩子们提供一个营养丰富、安全稳定的环境，让各式各样的鲜花茁壮成长。