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我担任的是实验选修课，小班教学，原则是少讲知识，动手探究，深度体验。让孩子们在不断实践中感受科学，认知自己。 比如学习天平的使用。当孩子们都掌握称量要点了，就从身边物品开始体验：再熟悉了以后，我进一步让孩子们挑战称量一颗豆子的质量。豆子很轻呀，无法避免误差，于是就引入了平均法。 这时候就显出不同孩子的特点了：有的孩子很灵便，数出10颗豆一称很快就算出来平均质量；有的孩子就特别纂实，盛了满满一盘豆。然后呢，然后剩下的半节课啥也没干，就搁那数豆了。
这次孩子又体会到：还真不是占有的资源越多越好，恰到好处才是最优选择！ 还有一个陈小宝，是个特殊儿童，有时会毫无征兆地怪叫，不如意的时候甚至用头撞墙。 一天一位孩子悲悯对我说：老师，告你一个可怕的消息，陈小宝要来...你可做好准备吧。 我心说来就来吧。 出人意料地是，这位孩子尽管不合群，但是探究兴趣格外高。自打我接纳他之后，这孩子每次必到，于是我专门给他备了一套仪器。 所以说选择还是一个自我发现的过程。 随着课程进行，学生越来越多，超员了好几倍，已经严重影响了课堂效果。不得已我开始选人，把一直跟着上课的老学员留下，后续再来的孩子只能说对不起了，加入顺序的原因，那位陈小宝也没能入围。别的孩子都走了，他不肯走，哭哭啼啼求我，于是我留下了他。 这次课探索的是小孔成像，需要暗室里点蜡烛，新奇神秘的环境和摇曳的烛光刺激了他，这时有熟悉他的孩子发出预警：陈小宝要吹蜡烛了。于是我赶紧过来照看，这孩子开心地宣布：我要忍住！ 没错，他开始尝试自控。 所以当你给了孩子选择的权利，他会回报你成长的惊喜。 最后再和大家分享一段聊天 我曾经问过遛鸟的老头：你的鸟天天关在笼里，舍得把它放出来不？ 老头说：放出来它们也不会飞走，飞走了死路一条。 ：为啥？ ：关久了它还飞得动嘛？在笼里吃食儿就是张张嘴的事，出去了它知道往哪找食去？ 笼中的鸟，像不像灌输式教育下孩子们的思想和眼界？ 咱们走班制选修课，不就是要打破禁锢孩子思想的笼子，让他们拥有选择和发现自我的机会，展开诗意飞翔的翅膀，寻找并点亮心中最亮的那颗星。
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发表于 2023-5-30 11:46:34