《小香囊，大智慧》课例点评

尚娟

一、选题依托校园文化，来源生活，服务生活
近年，我校成功申报了中医药文化进校园实验校，落成并投入使用了中医药体验馆和中医药水培教室。之后，孩子们在这两个馆室里参加了丰富多彩的中医药劳动体验活动。本次劳动课的选题就是以学校的中医药文化为依托，以劳动教材“小小中医药传承人”为依据，同时又结合近期频发的流行性感冒选定。选题来源于生活，又服务于生活，充分体现了“学科+生活”的巴蜀理念。
二、项目规划完整周密，劳动课程特征明显
学生劳动素养的养成不是一蹴而就的，它需要一个长期、持续的学习实践过程。为此，我们在认真研读课标、教材的基础上，结合校园文化，设计开发了“香囊制作”劳动项目。整个项目以劳动周形式开展，分寻方、配药、缝囊、汇报四个阶段完成。其中，寻方、缝囊、汇报三个阶段融实践、设计、演示、表达为一体，其综合性与巴蜀＂学科十”相契合。顾老师今天展示的是第二阶段的“配药”，主要以学生的实践操作为主，是劳动课程特色最为凸显的一个阶段。活动扣紧“教师为指导，学生为主体”的原则，真正做到了教师“讲解说明”有条理，捕捉生成有点拨，学生“动手操作”有体验，“交流分享”有收获。
三、劳动实践以学生为主体，难点突破有方法
劳动课程强调学生的亲身参与，注重动手实践，知行合一。本节课上的所有劳动体验活动，比如认药、称药、捣药、装药，乃至活动后的评价都由学生自主完成，学生是整个劳动的主体。尤其是小组合作配药环节，孩子们职责明确，有分工有合作，自始至终保持着浓厚的兴趣，主体性发挥最为充分。
在整个配药过程中，用捣药罐捣药对于孩子们来说是个难点，为了让孩子们掌握捣药的技能，顾老师采用的方法层出不穷。首先观看视频学习方法，然后互动交流总结方法、师生合作演示方法、小组配药体验方法、照片投屏巩固方法。学习方式的丰富多样，使学生在最短的时间内不仅学会了捣药的技能，还树立了规范劳动的意识；形成了团队合作的品质，并从中领悟到劳动创造美，劳动是一切幸福和快乐的源泉的内涵意义，劳动观念和劳动精神得到了很好的淬炼和提升。
四、评价及时有效，内容指标具体可操作
新课程倡导教、学、评一体化，以评促教，以评促学。
1.课堂上的即时评价很具有鼓励性和发展性。
她既能面向全体，有效激发学生的情感投入和深层思考；又善于捕捉生成，提升学生的劳动品质，学生的劳动素养在老师有意识的渗透中得到了培养。
2.量表评价内容具体可操作。
请大家看，这是以前的评价量表，这是现在的评价量表，两相对比不难看出，现在的评价内容更简单明确，具体可操作。评价内容涉及到了劳动体验的每个环节，包括知识、技能、协作、态度等方面。孩子们全员参与，评得非常认真。从老师手机投屏反馈的评价结果来看，小组自评真正做到了实事求是，客观公正。
课堂的精彩呈现，离不开整个团队的鼎力打造与合作，在此感谢市教科所肖楠老师和区教研员李芳老师对我们这节课的悉心指导，我们在参加市评优课的时候，每个组只配了一套工具，为了使孩子们能充分体验配药过程，肖楠老师建议我们在评优观摩时每组再增配两套工具。工具的增配意味着新的资金投入，感谢郭振洲校长对劳动项目的重视，同时，也感谢学校其他领导和老师对我们这节课的支持。
对劳动课程的探索研究我们才刚刚起步，非常荣幸能参加这次成果展示。借由本次活动，不仅我们的作课教师收获了自信和成长，也锤炼了我们的教研团队。今后，我们将继续依托校园文化特色，设计开发出更多的劳动实践项目，让新课程育人目标在我们的劳动课堂上真正得到落实。

杨莉萍

只有基于学校实际开发的课程才具有生发的前景