王燕主题帖

王燕

这学期我拜读了《教室里的正面管教》这本书，有很多内容还需要反复的体会和感悟。但是“和善而坚定”这五个字却深深地印刻在自己的心里。在与孩子们的相处中，这句话给我指引了方向，让我改变了教育思路。“温柔又不失原则”，既让学生足够的安全感，又不是置之不理、放任不管。

作为班主任，一定都有这样的体会，每天就像时刻准备冲向火海的消防员，感觉自己永远在灭火，我们不知道下一个战场是什么状况，一场战斗结束，随时要准备投入到下一场突如其来的战斗，而且还要有必胜的信心。

作为班主任，我们还必须要有一个强大的心脏，因为班里的每个学生都像一座小火山，随时都可能会喷发，他们的小心脏永远在躁动着，无时无刻总在给我们带来各种各样的“惊喜”。教室里经常会充斥着暴躁甚至狂躁的训斥学生的声音，感觉自己每天的工作都处在紧张和疲惫的状态之中。

通过阅读学习这本书，让我在工作中转变了思路和方法，工作中有了更多的收获。

王燕

尊重与鼓励是所有正面管教的基础
每个班里都会有自暴自弃的学生。时睿泽，班里让我最头疼的一个学生，开学以来就没有写过作业，经常半夜刷手机视频，上课永远是一副昏昏欲睡的状态。跟家长沟通，促膝谈心，晓之以理，软硬兼施都不起作用，同桌监督，老师签字，写保证书，家长督促检查，所有在我权力范围之内的严厉的、循循善诱的办法都用过了，铁板一块，统统无效，他成了老师们俗称的滚刀肉。每天进教室，我只要看见他，就会追着问他作业写没写，他总是千篇一律的回答没记作业或者忘带了，那副爱谁谁的表情，每每看得我心里的火苗直往上窜。但是一个窗帘挂钩彻底改变了我对时睿泽的看法。教室的窗帘挂钩已经掉了两三天，窗帘就在窗台上凌乱的堆放着，我当时就想看看孩子们能不能主动把窗帘挂好，等了两三天，我正准备好好开个班会重点讲讲关于责任心的事，时睿泽居然主动找到我，跟我说老师，那个窗帘挂钩坏了，我会修。时睿泽主动找我修窗帘这事件让我的心里五味杂陈。我意识到，平时只关注了他的学习和作业，自动屏蔽了他身上的很多优点，其实他聪明手巧，对班里的事物很热心，只不过我是带着有色眼镜，所以怎么看他都不顺眼。
我意识到是我的方法出现了问题，我明白即使时睿泽转学了，也许还会有下一个时睿泽出现。从那以后，我的眼睛不再只盯着他的作业，抓住优点无限放大，鼓励他多去发挥自己的优势，在班里给他树立威信，每次全班掌声响起的那一刻，他的内心也一定充满了无限的自豪感。
慢慢的他的作业也开始写一点，每天补作业的地点和时间都让他自己选择。开始是每天补，后来是写点补点，令人惊喜的是现在偶尔作业还能写完。组长如果看到时睿泽主动交作业，都会很兴奋的跟我说，老师时睿泽今天交作业了。
我想对于一个自暴自弃的孩子，教育最好的时机，就是在他做对事的时候。让他感受到被关注，被看见，给他足够的肯定，提升他的自尊水平，在其它方面的改进也会变得容易一些。

王燕

因为允许一切发生，让教室里不再弥漫着浓浓的火药味，处理问题时有效果比有结果也显得更加重要。
有了这样的认知和改变，处理班级问题时，同样的犯错，有了不一样情绪，不一样的心态，不一样的方法，也就有了不一样的结果。反复强调的问题，学生依然出错，那就反复再强调。教室里的正面管教带给我最大的改变就是：学会改变自己，不再把学生当成对手，不再去做教室里的监督者，掌控者，而是陪伴者。
雷声大雨点小的批评教育，给学生选择的权利，与学生私下的小约定，和学生单独拥有的小秘密，尤其是问题学生给予他们独享的偏爱，学生有了些许的进步，毫不吝啬，大肆渲染鼓励一番，他们真的很得意，会沾沾自喜。
每个班里都会有这样的自暴自弃的学生，时睿泽只是一个缩影，我们每天在班级里要面对的“小惊喜”“大麻烦”多如牛毛。我们在座的每一位老师应该也都深有体会，改变一个问题学生是何其艰难。那我们就降低期望值，顺其自然，把想赢了学生变成要赢得学生，一字之差，对手变成了合作者，教室不再是我的主场，也不需要拼个你死我活。

王燕

价值感、归属感
我们每个人，终其一生，都在寻找两样东西：价值感和归属感。价值感来自于被肯定，而归属感来自于被爱。把理解尊重真正的植入到我们的内心，在教室这方小小的天地里，让每个学生都能找到价值感和归属感，他们才更愿意去改变。
上学期的语文书里有一个背诵内容，其中有一句：天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物……上课讲到这句话时我忽然想到清华大学的校训：自强不息，厚德载物。于是就萌生了和孩子们一起搜集大学校训的想法。在搜集查找的过程中，当斯坦福大学的校训：“让学术自由之风劲吹”映入眼帘的时候，我被这句校训深深的打动。我就在想，五一班的教室里也应该漾起一阵阵的自由之风。内心能够接受学生的不完美，接受自己的不完美，让悦纳、尊重成为土壤肥料；激励、唤醒变成阳光雨露，让五一班的教室成为宽松自由允许犯错的地方，每个孩子都能在规则中找到“心”的安放之处，其它的交给时间。
作为班主任，我只想努力去做一件事，那就是不断的修炼自己，拥有更多的教育智慧，能够更加从容，淡定，成为温和而又坚定的老师。在酸甜苦辣，喜怒哀乐的职业生涯里寻觅到更多甜的味道。
因为，允许一切发生，我的心态变得更加平和；因为，爱，存在，五一班的教室不再是我的地盘我做主，而是，我的地盘有温度。

王燕

正面管教的理念不仅适用于学生，也适用于家长。班里生源比较差，我发现越需要学习提升改进的家长，她们越不爱学习不爱读书，所以与家长建立联系，班群里经常给他们分享一些亲子的内容，让大家有一个学习的氛围。我想总会有人去看，去读，去学习，哪怕只有一个家长认真读了，哪怕家长们只学到了一个方法，哪怕只改变了一种认知我觉得都值得。平等的沟通与交流，理解家长的难处，然后去慢慢改变，我想教育家长也是一个需要慢下来，坚持做的事，不要求太多回报，有行动就好。

王燕

在正面管教实施的过程中，要让学生能够在每件事发生后不是推卸责任，而是教会学生在这件事中学到了什么，让学生对事情有新的认知和感悟，能及时纠正自己的做法和想法，在一次次的经历中不断成长，不断进步，不断强大。