关于《市庄路校区学生行为指南》

郭振洲

机场路小学市庄路校区学生行为指南

1、学会倾听：少说多听。耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。
2、适当表达：目视对方，用和善的语言和适度的音量说话。
3、文明行走：走路时，走道路和楼梯的右侧。在以下场所不能奔跑和喧哗打闹：楼梯、走廊、教室。
4、遵守规则：养成排队习惯。游戏玩耍时要轮流，不能霸占独享。
5、学会尊重：不动他人的东西，不因为自己的喜好和自由去干扰别人；控制脾气，考虑他人的感受。
6、爱护环境：不丢垃圾，不随地吐痰; 用眼睛欣赏而不是用手。
7、关照自己：拒绝陌生人的饮料和食物。如果感到身体不适，不论是否在上课，都应立刻告诉老师。
8、团队活动：每个团队的成员都应该有岗位，都有投票表决权。团队活动和竞赛时要遵守规则，竞赛时是对手，竞赛之外是朋友。

以上是我们本学期需要大家关注的学生行为习惯的重点内容，请您在这个主题帖下跟帖，与大家分享自己实施《学生行为指南》的计划与实施过程中的做法或故事。

尚娟

       实施“学生行为指南”计划：   
      1.配合班主任提醒学生要以“学生行为指南”严格要求自己
      2.针对“学生行为指南”的清单内容遴选相应的绘本书籍及视频引导学生观看感悟
      3.  在课间及值班时，发现违反“学生行为指南”的行为及时制止教育。

        一天早晨，我在校门口执勤。发现一位小朋友一边吃着煎饼果子一边朝校门口走来。在进校门之前，他把最后的几口煎饼果子吃完，随手把包装袋扔在了地上。我急忙走上前，先让他把包装袋捡起来扔进了垃圾桶，之后把他叫到跟前，问他老师有没有给他们讲过“学生行为指南”，他说讲过。于是我让他背一背学生行为指南的第6条，他低着头一言不发。我把学生行为指南从手机上找出来让他读，（6爱护环境：不丢垃圾，不随地吐痰；用眼睛欣赏而不是用手。）读完后，我问他刚才的行为错在哪了？他说，不该随手扔垃圾。并表示以后再也不在校门口随便丢垃圾了。我说，不光是校门口，在校园中、教室里，乃至街道上、家庭中都不能把垃圾随意丢弃在地上，要养成讲究卫生，爱护环境的好习惯。
        随后去班级上阅读课时，我有意识地观察班里的地面，发现地上的垃圾可真不少。要想减少乱扔垃圾的现象，首先得让孩子们认识到乱扔垃圾的危害。于是我从网络上找来了一个爱护环境的绘本故事，《不要随便扔垃圾》，和孩子们一起读。故事中讲的是企鹅博士开着小汽车带着小猴子淘淘和小熊猫欢欢和乐乐来草地上玩。企鹅博士将带来的食物取出来放在毯子上，方便孩子们饿了吃。孩子们一边吃一边玩，突然熊猫乐乐大声喊起来：“是谁把香蕉皮扔地上了？”原来乐乐被小猴子淘淘扔的香蕉皮滑倒了，乐乐捂着摔疼的屁股直流泪。最终，在企鹅博士的教育下，淘淘把香蕉皮扔进了垃圾桶。通过绘本阅读，孩子们明白了：乱扔垃圾，会污染环境，被污染的环境会招来很多的苍蝇蟑螂，危害人类的健康。
       认识到了乱扔垃圾地危害，我又建议孩子们每人可以准备一个小盒子或塑料袋，课上产生的废纸垃圾先放进盒子和塑料袋里，课间再把垃圾倒进垃圾桶里。一种行为习惯的养成，不是一朝一夕能够完成的。我们只有“反复抓、抓反复"学生的良好习惯才会初步养成。
     一个人很多重要的行为习惯都是在小学阶段养成的，教师要重视小学生的行为习惯养成，采取各种方式培养小学生良好的行为习惯，为小学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

      

席文辉

实施《学生行为指南》的计划：
1.逐条解释《学生行为指南》，让孩子们熟读。
2.对照《学生行为指南》的八条内容，初步掌握孩子们能够做到的大概程度。
3.及时表扬并强化那些严格遵守“行为指南”或是经过提醒，积极改正的同学。
实施《学生行为指南》过程中的做法：
1.让孩子们熟读成诵，并有意识地渗透到日常行动中去。
2.利用班会课，组织孩子们对照“学生行为指南”讨论并交流：你认为自己当前哪一条做的最好，然后介绍自己的得意经验。
3.实施一段时间后，再次组织孩子们讨论交流：哪一条做得还不够好，你打算以后如何纠正不足？
4.选出《学生行为指南》每一条做得最好的同学做负责人，及时提醒并纠正那些做得有所欠缺的同学。
5.制作一张学生自评表，方便孩子们记录自己的行为，用于及时改正。

刘会琴

实施《学生行为指南》的计划：
1.逐条解释《学生行为指南》，让孩子们熟读。
2.对照《学生行为指南》的八条内容，初步掌握孩子们能够做到的大概程度。
3.及时表扬并强化那些严格遵守“行为指南”或是经过提醒，积极改正的同学。
实施《学生行为指南》过程中的做法：
1.让孩子们熟读成诵，并有意识地渗透到日常行动中去。
2.实施一段时间后，再次组织孩子们讨论交流：哪一条做得还不够好，你打算以后如何纠正不足？
3.制作一张学生自评表，方便孩子们记录自己的行为，用于及时改正。

丁燕

        实施《学生行为指南》的一些做法
       入学以来一直让我头疼不已的就是学生们撕本折飞机，还有随便乱扔烂纸的行为。先是我亲力亲为打扫，每天检查，再就是安排检查员每天检查，后来惩罚和奖励也根本杜绝不了，后来我才意识到，那是因为老师针对于他们的策略没有真正的让他们自己解决问题。
       我设计了一个“学生自我管理小卡片”，先从“每天不扔一片纸”开始。从九月份开始，每月四周，每周五天，一天之内如果没有扔一片纸，就给自己画一个“✔”，一天之内被同学看见或自己故意扔了一片纸，就给自己画一个“✘”。每天下午的第二节课，大家集体总结。
       开始实施的那天，我没有像往常进班之后提醒孩子们注意脚下的卫生，而是提醒他们“小卡片”今天开始工作了，马上有学生开始低头看自己的桌子底下，有没有纸片。第一天下来，虽然有孩子可以不扔，但是到下午放学教室里依然有废纸。
       接下来的几天，情况虽然有好转，但还是有零星的纸片出现，我和孩子们分析了原因，发现上午基本良好，问题出在中午吃小餐桌以后，有的孩子午休的时候又撕纸、扔纸。这个情况一直到第三周的第二天，这一天我和孩子们突然发现教室里一整天居然没有一片烂纸，大家集体开心得画了“✔”！
       后续的日子，虽然扔纸现象时有反复，但是较之以前已经有了很大的改善，我也私下问过科任老师，他们也发现教室里的卫生情况是有了很大的改变，而且课下撕纸的情况基本没有了。（这是孩子们三月份的卡片记录，有的整齐干净，有的破破烂烂，有的孩子丢了卡片，自己又画了一张，还在坚持记录。）
       日常惯例会让人有一种秩序感和稳定感。当每天的事情有一个平稳的节奏时，生活对每个人来说都会更轻松。一个惯例就是让学生们知道能够期望的一件事情，很多学生在被告知要做什么时，会感觉自己需要反叛，但当他们能受尊重的参与这个过程时，便会高兴地做应该做的事情。
       而且设立惯例的五个指导原则中有这么几条：
1、每次专注于一个问题。我们的管理卡片就是针对“不扔烂纸”的问题。
2、要用可视化的方式，比如表格和清单。我们采用的是表格。
3、一旦形成一个惯例，就要忠实的遵循。每天下午，集体总结。有的孩子甚至会在下午的第一节课后提醒我，“下节课小卡片又要工作啦”，一个半月已经养成了习惯。
      班级里肉眼可见的是卫生状况的好转，看不见的是孩子们自我管理意识和日常惯例行为的逐步养成。