我对办学理念理解

何屹

做一个有教育理想的教师
有教育理想的教师，他们对教育不会悲观失望，他们对教育更多的就是寻求解决问题的方法，而不是去恣意指责，甚至对教育丧失耐心；有教育理想的教师，他们对所有学生不会弃之不管；有教育理想的教师，他们对于课程改革，会执着地去追求；有教育理想的教师，他们对自己也充满着信心和力量。”心中的教育理想指引自己不随波逐流，不为世俗偏见所羁绊，在专业成长道路上，积极主动自学教育教学理论，反思自己的教育教学工作，善于反思，勤于写作，走出一条科研型老师的成才之路。这样朴素的教育理想往大处说，就是一份坚定的教育信仰。朱自清先生1924年10月16日在《春晖》第34期发表文章《教育的信仰》，他说：“教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱；教育者须能牺牲自己，任劳任怨。”正因为林老师对教育有着宗教徒般的热情与信仰，所以，他才会弯下身来与学生交朋友，悉心钻研教材，乐此不疲，享受做教育工作的快乐生活。德国思想家雅斯贝尔斯早在80年前就指出：“教育需要信仰，没有信仰就不成其教育，而只是一种教学技术而已。”一代文学大师朱自清也认为“教育者须对教育有信仰心，应努力成为以教育为信仰的人”，这些不同寻常之见告诉我们，教育是需要信仰的事业，教师应成为有教育信仰的人。
2013年1月25日吴恒山在《中国教育报》上发表文章《教育需要信仰》。他说：“改革开放中，教育领域涌现出不少先进人物，如魏书生、霍懋征、张丽莉等，他们以教育为信仰，把教育作为事业，全力创造教育辉煌；把教育作为科学，精心探索教育规律；把教育作为艺术，不断创新教育活力。这些宝贵的精神力量，不论是思想的、情感的，还是认知的、智慧的，都是来自对教育事业的使命感，来自“学校兴衰，责任在我＇的担当意识。正是这种信仰的力量，推动着教育改革与发展不断跨上新的台阶。
我要向这些这些优秀的教育工作者致敬，像他们一样怀揣一份坚定的教育信仰，执著地走在并不平坦的教学改革之路上，悉心钻研，善于思考，争做一名有理想的科研型、专家型教师。