点亮自我，做最棒的自己

姚丽萍

  2024年上半年评优课已经结束了，机场路小学在赛前约课活动中涌现出了许多积极且用心的老师，其中，心理学科的张丽娜老师全身心地投入到了一节以“点亮自我，做最棒的自己”为主题的心理评优课中。这段经历，让参与其中的老师都感触颇深。

    从一开始准备这节课起，张老师就充满了期待与热情。她精心设计课程的每一个环节，思考如何才能更好地引导学生去认识自我、发掘自我。在这个过程中，她不断查阅资料，汲取各种优秀的教学理念和方法，力求让课程内容丰富而有深度。

在最初的教学设计中，我们将主题设定为“点亮自我，闪耀星空”，同时设计了一个充满科幻色彩的教学情境，涉及到 AI 和外星人等元素。然而，在实际的教学过程中，我们却遭遇了一系列的问题。首先，主题的突出性表现得不够明显。在试课的过程中，学生们似乎并未真正理解和感受到“点亮自我”这一核心概念的意义与价值，导致整个主题呈现出一种空洞之感。其次，所选取的教学情境对于一年级的学生来说并不完全合适。科幻主题对于这个年龄段的孩子而言，或许过于复杂和抽象，难以引发他们足够的兴趣和共鸣。

经过深入的思考和探讨，后来我们将主题明确为“点亮自我，做最棒的自己”，并以神话故事来创设情境，将孩子们比作一颗颗闪亮的小星星。这个情境的构建充满了童趣和想象力，十分符合一年级孩子的心理特点。

在多次试课过程中我们发现，孩子们能够置身于一个神奇的神话情境中，并能感受到自己就像那些小星星一样，有着独特的光芒等待被点亮。在我的引导下，孩子们积极地参与到各个环节中。当我们让他们去寻找自己的优点时，他们那充满好奇和探索的眼神令人欣慰。有的孩子会兴奋地举起小手，大声说出自己擅长画画；有的孩子会腼腆地表示自己很会照顾弟弟妹妹；还有的孩子骄傲地说自己跑步特别快。在这个过程中，每一个孩子都沉浸在情境之中，努力去发现自己的闪光点。回想这十几轮的磨课就如同一场场磨砺。在一次又一次的试课，我都会发现总结新问题，或是在教学节奏的把握上，或是在与学生互动的效果上，亦或是在引导学生思考的方式上。但每一次的问题暴露，也都意味着一次成长的机会。我根据每一次的反馈，不断调整和优化自己的教学设计，逐渐让课程更加完善。

    终于迎来了参赛的那一天，张老师带着满满的信心走上讲台。在课堂上，她看到学生们积极参与，眼中闪烁着求知和探索的光芒，那一刻，她觉得所有的付出都值了。课程顺利地进行着，张老师努力将最好的状态展现出来。

    参赛结束后，张老师进行了深刻的反思。她意识到，在准备过程中，自己的耐心和坚持是多么重要，正是因为没有放弃每一次改进的机会，才让最终的成果得以呈现。同时，也明白了团队合作的力量，那些给予她建议和支持的同事们，是自己前进道路上不可或缺的助力。而在课堂上，她也发现自己还有可以提升的空间，比如对于某些突发情况的应对还可以更加灵活，对学生个性化表现的回应还可以更加精准。

这次心理评优课的经历，不仅让青年教师在专业上有所成长，更让她们在自我认知和自我提升上迈出了坚实的一步。我相信，未来我会带着这些宝贵的经验和教训，继续在教育的道路上前行，努力点亮更多学生的自我，帮助他们成为最棒的自己。