【选修第五项】我（我们）的教育故事

王静敏

研修主题：我（我们）的教育故事---记录自己与学生或同事之间的故事。
发帖要求：分享本学期自己与学生彼此打动心灵的一个教育故事；或发生在其他同事工作中的教育故事所带给自己的启发。在论坛“主题教研”相应的版块中回帖分享。

聂小艳

                                                    幸福的小蛋糕
  今天是九月十日，一个特殊的日子。一大早，就被××班的一个小家伙拉进了教室，声称有一个惊喜。怀着忐忑的心情迈进教室，映入眼帘的是一个小男孩小心翼翼捧上来的的一个小蛋糕和大家异口同声的“老师，节日快乐！”从教近三十年的我嘴上不停的说着：Thank you!"脑子里却在飞快运转，该怎样处理这个“意外之喜”？短短的几秒钟后，便有了答案：“Let's share it”把蛋糕的小男孩请上台，让他帮我把蛋糕分成了八份，每个小组的Group leader上来领一份，和组立的小伙伴分享。大家高兴的说着，吃着......我则趁机悄悄地溜出来教室。
  蛋糕，我虽然一口没吃（只吃了半个小cookie）,但心里依旧甜甜的，暖暖的。想想也是，做教师的幸福感，是别的行业所不能体验的。
  一位教师的日常，虽然琐碎，但很充实。班里的孩儿们，有时候的确会让人气得欲哭无泪，但偶尔的一个小惊喜，又会把你感动得一塌糊涂。屈指算来，还有不到四个年头，我将离开这奋斗了一生的三尺讲台，几许惆怅，几许不舍，难以言表......
  借用朋友圈里的一句话：“半师半友半知己，半慕半尊伴一程”，送给所有的教师朋友们！

王丹

                                                                                       我和孩子们的阳光大课间
       今天和孩子们一起户外活动超级精彩呀！我和孩子们一起合作玩起了花样跳绳。他们小小的身影充满活力，齐心协力地甩动着跳绳。一个接一个，跳跃的脚步轻盈又欢快，脸上洋溢着纯真的笑容。一个阳光大课间，我和学生们一起跳绳，这是一件非常有意义的活动呢。跳绳不仅可以锻炼身体，增强体质，还能增进我与学生之间的感情，促进师生互动。在跳绳的过程中，我们可以一起感受运动的快乐，释放压力。在合作中，他们也学会了互相配合，感受到了团队的力量。看着他们不断挑战自我，解锁一个又一个新的跳绳花样，真的太让人惊喜啦！
同时，这也为学生们树立了积极参与体育活动的榜样，鼓励他们养成健康的生活方式。以后我觉得可以在跳绳活动中设置一些小比赛或者挑战，增加趣味性和竞争性，让学生们更加投入。这样的活动也有助于培养学生的团队合作精神。希望孩子们在跳绳中茁壮成长，度过一段段美好的时光，留下一个个美好的故事。

梁勇献

                                                                                                                  一年级的“大学生”
又是一个早晨，又是一片狼藉，又是二组的值日生，每个人像一棵移动的大树一样，对于眼前的垃圾，挑三拣四地捡拾着，我刚想爆发，突然看见有个身影一直蹲在地上，虽然背对着我，但是凭我对自己学生的了解，断定不是班里的学生。只见她蹲着身子，不停地往前后左右移动，手中的事物越来越多，那种认真专注堪比高年级的学生。站起来了，转身了，头抬起来了，果然如我所料，她快速地朝我跑来，“这些东西放在哪里？”“黄帅牛，快把袋子拿来。”我说。“老师，她不是咱们班的。”“老师，她是应该是一年级的。”我知道，我知道。回想一个月来，无数次打扫卫生区，无数来了又去的一年级孩子，摸打滚爬，无所不尽其能。而她这种弯腰捡拾的习惯，让我很震撼。顺势我对班里的孩子说，“小大学生”为我们做出了榜样，让我们向她学习，一起来清理吧。瞬间他们都变成了“小矮人”，很快就整理出了整洁的天地。这样我想起了孔子说的话“三人行，必有我师焉。”

苏未青

        我们班的学生-小宸宸。我对他是又爱又头疼，一个四年级的小可爱，他一度让我自我批判到怀疑人生，怎么会有这样的孩子？谁家爸爸培养的？
       记得上学期在学校门口，马上要八点了，我急着赶往学校，忽然，看到一个熟悉的身影像小爷似的坐在门口旁的一根较细的栏杆上，合着腿点着脚，我向他的方向走来，却看到宸宸的爸爸一路小跑穿过公路，手里拿着一根烤肠，点头哈腰的送到儿子手里，我顺嘴喊了一声“✘宸宸，回教室上课了”。孩子听见我这一喊，那是迅雷不及掩耳之势啊，跑走了！留下他的爸爸在风里，火腿肠还背在了身后，我有点尴尬！
       他虽然不喜写作业，但是喜欢读书。所以他对问题总有自己独到的见解。他不遵守纪律，喜欢搞小动作，但很少影响别人！他可以在上午第三节的阳光体育课上做着自己随性的动作，我想，那又怎样？反正他喜欢就行了，谁规定动作就得一成不变，有时候我反而很是欣赏他的一枝独秀。语文课上，我刚接手的时候他很少做笔记，当我恩威并施，发现无济于事，干脆冷处理吧。这学期，我发现他主动学习，可是总爱半途而废，我总会检查他的笔记，他笑眯眯又无奈“老师，为什么只看我一个人的？”他能感受到我对他的格外关注吧！班里边其他调皮捣蛋的孩子不服气，为什么犯错误了给他开绿灯？我会解释清楚“我希望，你们遵守纪律，认真学习，去影响宸宸，让他在集体的影响下，也越来越自律”。
       那天放学，学生们都回家了，而他等了好长时间家长还没来接。见我在收拾教室卫生，他就拿起拖把拖地，我俩一会就把教室收拾干净，我说“小宸宸，今天你帮我一大忙，我一个人收拾还指不定收拾到几点呢！”他又笑眯眯了！他的世界是什么样子的？我很期待观看，但是需要耐心吧。

康晨阳

我和田径社团孩子们的故事
学校成立了田径社团，孩子们见到我都在问：“老师，可以参加田径社团吗？”这些话每天都能听到，报名的同学们也很多，孩子们练习田径的热情高涨。
但是让我印象最深刻的孩子还是六一班的杨佳璐同学，她从五年级跟着我练田径的。原来的她一直积极训练，勤劳刻苦。我在班主任和其他老师的了解下知道了这个孩子不光是运动女孩，还是一个品学兼优，情商极高的一个孩子。现在的她在田径队里起了非常重要的作用。每天的热身和准备活动都是杨佳璐在前面带着。有刚参加田径的学生在热身当中有不会的动作也会去热情讲解并教会他们。
给我的感觉过了一年是大姐姐了，真的成长了许多。也为老师分担了很多琐碎的事情，让我非常感动，每天的下午田径的孩子们都会如约而至，但是枯燥的跑圈背后却充满了欢声笑语。

何慧利

                                                                                                泽泽的“小天地”
      众所周知，我们班有一个比较特殊的孩子——李明泽，我跟班里的孩子们亲切地称他“泽泽”。说起泽泽真是让人又气又心疼，早在一年级时就知道，泽泽属于那种心智成熟比教迟缓的孩子，他每天沉浸在自己的世界中，我行我素，不服从管理。上课时他会忽然大喊大叫，会在教室里来回游逛，会忽然去触碰其他认真听课的学生，会随意离开教室......每一位任课教师都对此颇为头疼，也经常对我各种吐槽。随着年专龄的增长，这些现象越来越严重，特别是这学期学校的鱼池，更是成了他流连忘返的处所，开学半个多月，他几乎整天在鱼池边，爬假山，盘腿坐在池边，趴在池边捞鱼......真是担心他一不小心掉进去。天气越来越凉，总在室外溜达，隐患太多了！
       用什么办法把他从鱼池边吸引回来呢？经和王校长商议，我从图书馆搬了个小书架和长凳，放在了教室的外面，并且告诉泽泽这是专属于他的小天地，我带他到图书馆选了一些他喜欢的书，他高兴极了，有了这个小天地，泽泽极少在外面溜达了，鱼池边的隐患消除了。就在刚才他找到我说：“老师，这些书我看完了，我想换几本！”我告诉他：“把原来的书装好，咱们一起还回图书馆，再选些新书。”他第一次乖乖地照做了，真开心！我想如果有的孩子无法融入正常的世界，那我们就想办法走进这些孩子的内心，让他感受到我们的关爱，引着他慢慢前行！

彭梦莹

                                                                        小惊喜
       佳鑫，一个非常可爱也是非常有灵气的小姑娘，每天都围在你的身边叽叽喳喳，和她聊天真的很开心。她问的最多的一句话是：“老师，你有没有要我帮忙的？”当然每次交代下来的问题，她都能认真积极的完成。像我们班有几个比较调皮还不爱完成作业的大男孩，每次她都主动过来帮忙一块督促。我心里想：她真是一个美好的小女孩！平时没事，她还冲我撒撒娇。向老师撒娇，我想她应该很喜欢我吧。这不今天下午上完第一节语文课，她就走过来了，大声地说：“老师我给你做了一个扭扭棒的手环”。说完小心的给我戴上。戴的过程中还特别注意不让里面的细铁丝划到我。因为当时是课间，还有几个学生在咨询第二单元习作的问题，所以我的手是来回动的。而她就在旁边给我慢慢的细细的戴。别说，这颜色搭配的还挺好看呢。意料之外的惊喜，莫过于被学生惦念，这份幸福、温暖又贴切。

吴紫璇

                                                                                                                     爱的力量
       我们班康宇轩是班里的“刺头”。我刚毕业就踏上了“育人之旅”，还没有掌握很好的教育方法，上课基本靠吼，在课堂上总是近乎苛责的要求他们，觉得只要听话了就是成功了。运用这种方法来应对“刺头”刚开始有点效果，慢慢地他好像对我的话“免疫”了，又开始我行我素起来了，上课接话，搞小动作。这让我产生了想走近他、了解他的想法，接下来的日子里，我悄悄地把目光投向这个孩子，发现其实他在课后是一个“小暖男”，会主动帮助同学，还会帮助老师们干一些力所能及的事情。当我发现他的这些闪光点，慢慢地我开始反馈给他一个浅浅的微笑、一个鼓励的眼神、一句温暖的话语，慢慢地他上课开始主动举手回答问题，小动作减少了，甚至在教师节那天走到我面前腼腆的说了一句“老师，教师节快乐”。我突然发现教育是一场爱与被爱的双向奔赴，当我们真诚付出爱，收获的必定是孩子们更多的爱！

张丽

      班里有个叫骏骏的孩子让我头疼不已，他是个控制力很差的孩子，上课听讲总是注意力不集中。上一分钟还在热情的参与回答问题，下一秒他就开始在抽屉里玩自己的钢笔，一节课要反复提醒好多次。可是上课能控制他，一下课他就像脱缰的野马，不是把门口的花坛破坏了，就是爬上了校门口的塑像。几乎每节课都能听到学生们给我反应：“老师！骏骏踢了我！”“老师！骏骏没写作业就出去玩！“老师！骏骏刚欺负女同学！”此时的我心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。后来，有一次课堂提问环节，他突然举起小手，我们相视的时候，他的目光里分明还有躲躲闪闪，就是那次换取了我一个肯定的眼神和表扬。我不知道它的力量有这么大，他奇迹般的找回了自信，开始慢慢走进每节课并活跃其中。新学期开始，我抓住了他其实也渴望上进的心思，从一开始就树立他的形象。作业按时完成给予表扬、书写进步给予表扬、课上认真听讲给予表扬、积极回答问题给予表扬。                        
      从那以后，每次下课，他经常会到办公室找我，告诉我他又完成了一次作业，提醒我今天还没来的及做完的小事，对我讲述他心底的小秘密，他红着脸害羞的告诉我“长大想当一名警察”。而我也经常给他鼓劲，鼓励他把全部的精力能用在学习上。他自己也有所改变，虽然因为基础薄弱，但从他积极参与课堂，主动找我问问题的态度上，我相信很快他就能迎头赶上。从这件事上，我意识到，尊重每一个学生，给予他们更多特别的关爱，或许这是每一名教师最取之不尽用之不竭的妙方。