【选修第二项】“从教走向学”的约课

王静敏

研修主题：“从教走向学”的约课---以学生学习为主的教学变革
发帖要求：主动向领导、老师们约课，做课例展示，并及时反馈自己约课听课情况，结合自己在约课和听课中的具体收获，尤其要突出学生对学习情况的关注。在教相应的版块中回帖分享。

刘洁

本周四我进行了一年级第六课jqx第一课时的约课，主要解决jqx的认读书写以及两拼音节和三拼音节的认读。
反思：
1.由教走向学的尝试：在教学过程中，安排了很多课堂活动，并且很多儿歌贯穿其中吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，让整个课堂氛围轻松愉快。本节课我也进行了由教走向学的初步探索，在讲关于j、q、x的三拼音节时，首先出示jia这个三拼音节带领学生拼读组词，之后下发卡片（包括另外两个声母q、x和介母i以及四个音调的韵母a）让学生前后四人为一小组进行小组合作，自由组合卡片拼成三拼音节。在这个过程中实现了由教师的教逐渐转向为学生自主的学习，在整个课堂过程中，教师不再在PPT上出现现成的三拼音节，而且尊重学生主体，发挥学生的主观能动性，让学生主动的参与课堂，教师化身他们的帮助者，促进者，让他们在探究过程中学习j、q、x的三拼音节，从而加强学生对知识的掌握。
2.不足：但是在初步探索的过程中也存在很多的不足，在三拼音节的教学过程中，没有讲清纪律规则同时一年级学生第一次进行卡片教学和小组合作的学习方式，导致课堂氛围过于活跃，后续的教学效果不是很好。应该在活动卡片开始之前告知学生拼完音节之后要做端正，等待老师，并且运用倒计时的PPT和提示铃让学生产生紧迫感。
出示的三拼音节卡片中，声母介母韵母都是黑色的，容易造成学生认知的不清晰，应该将介母设置成其他颜色方便学生进行区分，从而可以更加明确、方便的进行三拼音节的学习。

王丹

本周我进行了三年级上冀教版第八单元第一课时探索事物的排列规律的约课，这节课教学重点是能利用事物的规律和数学计算解答有规律的简单问题。这节课我以绘本故事的形式展开，动物王国的小动物小松鼠、小猴子和梅花鹿设计的不同的方案解决有规律的问题。反思这节课，首先在方案一中说一说气球是按什么规律排列的，引导的不够充分，第一组是2红2黄，第二组是2红2黄，如果不看第三组，你能知道是什么规律吗，从而为下面的环节做铺垫，每组的第几个都是一样的规律。在学生展示环节，在学生展示的时候，如果说的不够充分，可以让其他学生说一说，从而达成生生互动。在学生完成任务环节，需要再给学生明确一些，比如选择一种方法完成即可。这也是一次更好的历练自己的机会，在今后的教学中，多注重孩子的表达能力的培养，给学生更多展示的机会。

张帆~

我本次想对自己所上的公开课进行反思，二年级上册第四单元《葡萄沟》这篇课文所在的单元都是景点，孩子们学起来也很感兴趣，我首先引导学生解决了生字问题，之后在文中寻找新疆葡萄沟美丽的地方，它好在哪里？最后孩子们争做新疆代言人来介绍葡萄沟，还给大家分发了葡萄干进行品尝。在评课教研的过程中，发现自己还存在许多不足。比如教学内容较多，导致重点不够突出，板书书写不及时，中间向学生提问的问题有些啰嗦，在讲授过程中如果学生主动提出葡萄沟有哪些地方好，之后再在课文中分别讲解会更好，在介绍梯田的时候用视频更直观一点。听了各位老师提出的建议，我对这堂课有了更新的认识，我也会多读一些书充实自己，希望未来在课堂上讲课可以越来越好！

卢天妮

上一周我上了人生中的第一节公开课，课程内容是《除法各部分的名称》，在讲课之前，我寻找各种资源，一点一点的将这节课的框架与内容补充完整。在真正落实的时候，我才意识到理论与实践的差距，虽然这节课对于我们来说是简单的，但在讲给学生们的时候却是困难的，因为份数与每份的个数对于孩子们来说是有些抽象的。
在这节课的教研中，我学会了很多。首先，在备课时一定要根据课标备好重点难点，对于自己来说是难点的，对于学生们来说也是，所以千万不能逃避跳过。第二，学生是课堂的主人，要讲课堂归还于学生，尤其是这种抽象的知识，不能因为怕学生纪律乱而满堂灌，不留给学生独立思考发现的机会。第三，在上课过程中，红笔可以随身携带，方便我们随时批改学生的课堂作业，了解学生的掌握程度，并针对错误地方再次讲解，直至学生弄清。第四，在做题之前，一定要引导学生去读题，去理解题意，并在课堂中多找学生提问。让学生在问题中学会思考，得到进步。
这一次的教研让我收获良多，也知道了自己不足之处，在今后的教学生活中更加努力，吸取其他优秀教师的长处，不断提高教育教学能力。

孙丽荣

                                “从教走向学”的约课有感

在学校核心价值理念“人本 求真 自主”的理念引领下，新学期学校把“听推门课”调整为“从教走向学”的约课。从实际出发，从校本出发，一切源于自然与自动。

  9月是老师们最忙碌的一个月，学校遵从人本管理、服务教师的管理策略，尊重大家的选择，给老师自主的安排，张弛有度的投入到了新学期。进入10月，约课活动在校内自主发生，10月8日至10月31日在19个工作日里，各级部先后约课11节，近60余人听课，课后教研11场。看到这些数字，感动于年轻教师的自主约课、主动听课、及时教研，更感动于大家在自主的状态下，静下心去思考和研究教学。
  “从教走向学”的约课是以学生学习为主的教学变革。从几位约课老师的课堂中，我们欣喜的发现了课堂里悄然发生的变化。在《盘古开天地》同课异构的两节课中，两位老师设计了不同的教学环节，在任务单的问题驱动下，学生学做课堂的小主人，教师做课堂的穿针引线人，学生在小组里展开讨论学习，全在班交流中发现神话的“神奇之力”。课后教研时，两位老师复盘课堂教学，并做了课后的深度思考，抛出了自己的困惑。研讨交流中，大家不仅开辟了新的课堂思路，而且生发出“如何从单篇教学走向神话故事主题阅读”的群书阅读新思路。在《认识自然数》这节课中，孩子们在老师的引导下，快速链接到生活，把大量生活实例和数字关联。电影院里座位编排采用单双号、汽车限行采用单双号……从概念到数字，从数字到服务生活，让学生去发现，让课堂成为学生成长的原野。        约课老师在课堂上这些可贵的微变化，源于理念的种子已在教师心中生根。“让学生站在课堂中央”，课上多一些问题学习式、项目学习式、自主学习式、合作学习式、体验学习式、调查学习式等多元的教学模式。课上少一些墨守成规，多一些不拘一格；少一些一家之言，多一些学生的你一言我一语，允许学生犯错，甚至可以适时的鼓励孩子们出现错误，从错误中发现问题，找出解决问题的方法。
  相信课堂，相信孩子，相信我们的老师。我们一起奔向教学的新样态。

祁乐

10月份进行了本学期的第一次约课，课题是《认识自然数》，在正式上课前，我首先从网上研究了关于这个课时的多个优秀课例，学习各位名师的教学方法，然后通过研究课标，确定本节课的重点和难点，围绕重难点开展备课。备课完成我又在级部老师的帮助下进行了试课，级部老师们给我提出了很多宝贵意见。在正式上课时，整个课堂进展非常顺利，学生们积极性也很高，但是也存在一些不足，下面是我关于这节课的反思：一、这节课我应用了很多和自然数紧密联系的生活实例，让学生了解到数学的实用性和趣味性。二、采用了小组讨论共同完成任务单的方法，让学生合作学习，提高学生的积极性。三、通过pk小游戏加强学生对知识点的理解，寓教于乐，让学生快乐学习。四、通过任务单展示自我评价表，让学生进行自我评价，实现多元化评价。五、本节课时间分配不太合理，重难点讲解过于仓促，没有把控好课堂进度。六、没有照顾到全班学生，学生发言集中化，应该因材施教有针对性的提问，对学习困难的学生给予鼓励。终身学习是教师必备的基本素质，作为青年教师，未来学习的道路还长，我会继续用理论武装自己，用经验充实自己，不断成长，不断进步！

崔晓静

《登鹳雀楼》是二年级上册第四单元第8课《古诗二首》中的第一首诗。是王之涣的一首望远诗。诗的前两句写景辽阔，壮美的意境，后两句写出人生哲理。
二年级学生的思维特点和认知特点是仍然是以形象思维为主要，所以在本课中让学生说说诗中描写的景物。在理解诗意时，我主要抓重点词语，利用字理识字，随文识字和视频去理解，重点词语的意思明白后，整个诗意便容易理解。学通过想象画面，用自己的话把“看到”的场景描述出来，就便是对两首古诗有了具体的理解，当学生的情感贴近诗人时，两首诗所蕴含的思想感情便自然显露。
课堂上引导学生抓住动态化的词语“依、尽”，想象夕阳缓缓下沉的动态美，但还要让学生多读，读出“白日依山尽”的意境，。以实景“黄河”为触发点，借助奔腾咆哮的黄河视频，想象黄河水汹涌奔流的动态美及流入大海的壮丽景象，体现古诗的意境，但依照课文插图以后要思考黄河奔流的状态，进而提升学生对古诗的理解。
在以后的教学中尝试以赏析的角度带领孩子们学习古诗，突出古诗的意境，在深浅度的把握上还需要斟酌。课堂上应让孩子多体会并读出韵味，可采用对读形式。

范晓宇

本周二在六一班进行了英语学科的约课，课题Lesson11Always Do Your Homework！以下是我对本节课的反思。

一：教学目标的达成度

本课属于“人与自我”主题范畴，涉及生活与学习。子主题内容属于健康文明的行为习惯与生活方式。本课通过对频度副词always,often,someimes,never的再学习，让学生能够根据自身情况正确地选择频度副词，引导学生思考什么样的周末是好的？让学生学会合理规划自己的周末生活，从而达到健康的生活方式和学习习惯。最后环节通过总结概括今天学到的内容，一名同学总结出本节课的知识技能方面，另一名同学总结出要合理规划自己的周末活动，不能一味的学习也不能一味的玩，要做到张弛有度。可见，本节课的目标已达成。

二：不足之处与改进

本节课内容比较多，导致延长了五分钟才讲完，小组活动环节的展示也不够充分，周末活动给的比较多，可以删去一个活动，就从学习，娱乐，运动，社会实践四个方面就可以。以及在提问Harry三个好朋友给了他什么建议时，回答问题的孩子都用的是第三人称，这个时候我就应该补出一句If you are Jack， Emma，Mary，让学生用第一人称来回答。把足够的时间放在最后的习作上，多找几名同学进行展示，如果时间充裕可以用实物投影，教师对学生的写作可以进行现场的修改，其他同学也会一目了然。

彭梦莹

从教走向学的一些思考

        教师职业成功与否关键不在于教师本身，而是学生。学生是独立于教师之外存在的个体，作为教师的我们是无法代表这些个体的态度、想法和情感的。毕竟我们所做的，最后全都要通过孩子自己去最后完成。因此“生本教育”的理念是非常重要的。那怎么样才能将生本教育发挥淋漓尽致呢？我觉得为学生的设计尤为重要。我将以10月份的公开课——盘古开天地为案例进行阐述。
       首先，作为一名教师我认为备课是日常教育教学工作中最为重要的环节之一。在进行讲课前，我和办公室的苏老师打算同课同构，以习得促进学生学得为主题设计了学习任务单。我们设计了两张学习单都是以小组合作的方式来完成。在这里我想主要谈谈第一张学习单：要求学生完成鱼骨图。一张有意思的鱼骨图，包含了整篇文章的主要内容。设计之前我们觉得这太简单了，学生肯定能很快完成。结果在正式上课的时候，已经强调了n遍的学习要求，到了学生手里进行研究讨论的时候还是出现了很多问题。虽然作为老师的我赶紧深入每个小组进行了有效引导，让学生打开了思维，使其课堂氛围也浓烈起来了，学生的表现也可圈可点。但所需要的时间大大超出了预期。课后我进行了深刻的反思：我在备课过程中是否只关注了自己和文本，而忽略了学生的情感、态度、认识的基础？如果当时我们解读文本的时候换位思考一下，让学生经过讨论得出来第一个游戏规则，孩子的理解应该会更加顺畅。学生是教育过程的终端，是教育过程中的重要资源，是一个个生命实体。备课遵循“为学生的设计”这一原则，才是真正意义上的备课。
       其次，传统意义上的教学常常以教师做得多为荣，但现实效果往往收效甚微。因此我们应该反思是不是做得太多了，导致孩子过度依赖自主意识能力弱。所以在进行第二张学习任务单的时候，我们主要以学生为主来展示。在进行的时候，我们先是讲解了起因部分，让学生通过朗读这个自然段并思考认为神奇的句子，当学生说出神奇的句子的时候，追问学生你为什么觉得这个句子神奇，引导他们通过抓关键词的方式说出来，接着让学生通过读一读的方式感受这个神奇的句子，最后让学生体会盘古这个人物形象。整个流程完成下来以后，再让孩子们说了说过程，然后让学生以小组合作的方式去体会第二自然段的神奇，并完成第二张任务单。
分享成果的时候，直接让学生讲述。上台展示的学生一个问题一个问题去讲解。比如讲神奇的时候，因为用的希沃白板我直接告诉孩子先在上面画出句子，并读一读再分析。讲完一个问题我让他们问班级学生有没有补充，当然对于一些专业性的知识我也会适时讲解。比如我们班在问出为什么这里有一把斧子的时候，我会及时展示相关资料让学生了解。
       最后想说的是，这次课虽然有很多需要改进的地方，但第一次的尝试带给我和学生的意义不言而喻。课后和学生聊天的过程中谈论到这次课，孩子都很喜欢这种方式，感觉自己的能力得到了很多提升。让我们继续加油吧！