【选修第一项】践行学校价值理念

王静敏

研修主题：践行学校价值理念——分享自己对学校核心价值理念“人本、求真、自主”的理解
发帖要求：请结合《学校章程》及日常教育教学实践，谈一谈自己对“人本、求真、自主”这一核心价值理念的理解，或者从《章程》中选择摘取那些体现这一核心价值理念的部分，并在对应的教研板块回帖分享。

贾曼

      在学习《章程》后，我摘取了有关学校核心价值理念的部分。
      机场路小学的学校特性主要体现在核心价值理念、办学目标和校训上，其中“人本、求真、自主”的价值观是对教育本真的呼唤，成为了本校的一个重要特质。
      在学校内部管理上，学校实施“校本发展，以文化人”的人本管理以及服务教师、成就教师的管理策略，将消除教师的职业倦怠作为教师管理的头等大事，通过本真教育、有效工作、非被动工作、得到尊重、享受相关待遇等途径，增强教师的职业幸福感。
      学校的愿景追求：以人本、求真、自主为核心，办一所有趣的学校，做面向未来的教育。以追求教育的本真，追求学校的可持续发展，追求师生的校园生活质量，营造充满活力与创意的校园，多维度实施全人教育。基于儿童立场，基于师生幸福成长，努力让师生都能在校园得到生命的成长，成为拥有终身学习能力与幸福生活能力的人。
      作为教育工作者，在学校的价值理念引领下，应具有以下具体的价值理念：
1．君子喻于义，小人喻于利；君子中庸，小人反中庸。
2．全校人员提倡服从共同的价值观，而不是下级服从上级。
3．去除官本位思想，平等待人，尊重个性，尊重多样化，尊重权利，分辨清权利和义务，淡化行政思维，力戒个人把控欲。
4．去功利化，追求教育的本真而非教育结果。
5．引领自主发展，主动发展。减少控制，多一些激活；减少统一，多一些选择。
6．营造充满活力与创意的校园学习场所，追求师生校园生活质量要大于显性质量，引领教师过幸福而完整的教育生活。
7．时常换位思考，反对个人主义。
8．守住心灵的宁静，淡泊名利。有理性地自信，多一些谦卑。
9．分清三种事，不越位、不马虎。心存界限感，不妨碍他人自由。既独善其身，又兼济天下。
10．做怀揣教育理想的读者，建设学习型团队，知足求上进，温和而坚定。
11．努力提升自己的人格魅力，重自身修养，拒绝表面的浮华与虚荣，追求生命深处的崇高。
12．真诚的关怀他人，不虚伪；乐于分享，不保守；群而不党。
13．职场环境简洁高效务实。不以敬业为借口而增加内耗，讲求工作效率，讲求简洁处事，不把简单问题复杂化。
      

段燕翠

“人本、求真、自主”这一核心价值理念体现了学校在教育理念方面的深刻思考： “人本”即以人本身为中心，在学校教育中，这意味着将学生和教师放在首位，尊重他们的个性、需求和发展。无论是课程设置、教学方法还是学校管理，都要从人的角度出发，考虑如何更好地促进人的成长和发展。这种理念有助于营造一个和谐、积极向上的校园氛围，促进师生之间的良好关系，提高教育教学的效果。同时，关注人的全面发展也是现代教育的核心目标之一。 “求真”强调追求真理、真实和真诚。在教育过程中，它体现在追求知识的准确性、教学方法的科学性以及师生之间交往的真诚性。在课堂教学中，教师要传授准确无误的知识，培养学生严谨的科学态度和批判性思维能力。在学校的管理和评价中，也要以真实的数据和事实为依据，避免虚假和形式主义。求真的理念有助于培养学生的科学精神和理性思维，使他们在未来的学习和工作中能够以实事求是的态度面对问题和解决问题。对于学生来说，要学会自我管理、自我规划和自我学习，成为学习的主人。对于教师来说，要能够自主进行教学研究和专业成长。自主理念能够激发师生的内在动力，提高学习和工作效率，培养独立思考和解决问题的能力，使师生在各自的发展道路上能够不断进步。

张利伟

践行学校价值理念：“人本、求真、自主”的深度感悟

在教育的广阔天地中，我校所秉持的“人本、求真、自主”核心价值理念，宛如璀璨星辰，照亮着师生前行的道路，赋予教育以鲜活的生命力与深刻的内涵。

“人本”，乃是教育的灵魂所在。它意味着教育的一切出发点与归宿均聚焦于“人”——学生与教师。于学生而言，教育绝非冰冷的知识灌输，而是温情的心灵滋养与个性雕琢。每一位学生都是独一无二的生命体，皆具无限的潜能与独特的价值。学校教育需敏锐洞察学生的个体差异，精心呵护他们的好奇心与创造力，如同耐心的园丁呵护每一朵鲜花的绽放。以学生为本，意味着要为他们营造宽松愉悦、充满关爱的学习环境，使他们在其中能够毫无顾忌地探索未知、勇敢地表达自我、尽情地释放潜能。尊重学生的兴趣爱好与选择权利，精心设计多元化的课程体系与灵动的教学方式，以满足不同学生的学习需求，助力他们在各自擅长的领域发光发热。对于教师而言，“人本”理念同样关键。它倡导尊重教师的专业地位与劳动成果，全力为教师提供广阔的发展空间与丰富的成长机遇。学校积极鼓励教师持续学习、勇于创新、大胆探索个性化的教学模式，让教师在教育教学过程中真切地感受到自身的价值与职业的幸福感。唯有教师得到充分的尊重与支持，才能以更加饱满的热情与更为专业的素养投身于教育事业，为学生的成长倾心竭力。

“求真”，是教育的神圣使命。它要求教育教学活动务必遵循客观规律，追求真理，坚守诚信。在知识传授方面，教师要以严谨的治学态度，精准无误地传授科学知识，坚决杜绝虚假与错误信息的传播。每一个概念、每一个定理都应经过深入探究与严格考证，为学生呈现知识的本来面目。引导学生树立求真务实的学习态度，培养他们敢于质疑、勇于探索的科学精神。鼓励学生在学习过程中不盲目跟从，而是通过自主思考、深入研究去发现问题、解决问题，追求对事物本质的深刻理解与把握。在道德教育领域，“求真”更是重中之重。学校注重培养学生诚实守信、正直善良的道德品质，使他们在纷繁复杂的社会环境中坚守道德底线，做一个有良知、有担当的人。通过开展丰富多彩的实践活动与品德教育课程，让学生在真实的情境中体验道德的力量，学会辨别是非善恶，以实际行动践行真理与正义。

“自主”，是教育赋予学生的强大力量。它旨在培育学生的自主意识、自主能力与自主精神，使学生能够成为学习与生活的主人。在学习上，倡导自主学习模式，鼓励学生主动规划学习目标、合理安排学习时间、自主选择学习方法。给予学生充分的自主探究空间，让他们在课堂上积极参与讨论、勇于发表独特见解，在课后能够自主拓展学习领域、广泛涉猎知识。通过小组合作学习、项目式学习等多元化的学习方式，锻炼学生的团队协作能力与自主解决问题的能力，使他们在自主学习的过程中不断提升自我管理与自我发展的水平。在生活中，注重培养学生的自主生活能力，引导他们学会自我照顾、自我约束、自我激励。鼓励学生积极参与学校管理与班级事务，充分发挥主观能动性，培养他们的责任感与领导力。使学生在自主管理与自主实践中积累经验、增长才干，为未来的社会生活奠定坚实的基础。

“人本、求真、自主”这一核心价值理念相互交融、相辅相成。“人本”为教育奠定了温情的基调，“求真”为教育指明了正确的方向，“自主”为教育注入了源源不断的动力。在日常教育教学工作中，我将始终坚定不移地践行这一理念。精心设计每一堂课，让课堂充满人性的光辉与知识的魅力；以严谨的态度传授知识，引导学生追求真理；全力激发学生的自主意识，为他们搭建展现自我的广阔舞台。愿与全体学生携手共进，让这一价值理念在校园的每一个角落生根发芽、开花结果，培育出一代又一代具有健全人格、深厚学识与强烈社会责任感的优秀人才，为教育事业的辉煌发展贡献自己的全部力量。

万嘉惠

    结合《石家庄市机场路小学学校章程》，学校的愿景追求是：以人本、求真、自主为核心，办一所有趣的学校，做面向未来的教育。追求教育的本真，多维度的实施全人教育，基于儿童和师生的角度，努力让师生都能在校园里得到生命的成长。
  ”人本“意味着要以学生为中心，每个学生都是独特的个体，具有不同的学习风格、兴趣爱好和发展需求。例如，在平时的课堂教学中，我会关注到那些性格内向、不太主动参与的学生，通过设计小组合作活动，鼓励他们表达自己的观点，确保每个学生都能在学习过程中被重视和关注，而不是采用“一刀切”的教学方法。
  “求真”体现在对知识的严谨追求和对学生品德培养上。在教授知识的时候，我会引导学生主动去探究和查阅资料，例如，在学习本册语文第八单元时，本单元的主题是“走进鲁迅“，语文要素是”借助相关资料，理解课文的主要内容“。所以在进行这个单元的教学时，我让学生自由结组从鲁迅的生平、鲁迅的作品风格等不同方面，多渠道查找相关的文字和视频等资料，在这个过程中，孩子们通过自主探究，让学习真实发生。
  “自主”是教育的重要目标和手段。我会逐步培养学生的自主学习能力，从制定学习计划开始，让学生根据自己的情况安排预习、复习和作业时间。在课堂上，设置开放性问题，引导学生自主思考、探索解决方案，比如在语文阅读课上，让学生自主分析文章的结构、主题和写作手法，然后小组交流讨论，最后我再进行总结和点评。这样的过程激发了学生的主动性和创造性，让他们从“要我学”转变为“我要学”。
  总之，“人本求真自主”的理念贯穿于教育实践的各个环节，有助于培养全面发展、具有独立思考能力和高尚品德的学生，为他们的未来奠定坚实的基础，让教育回归到关注人的本质发展的轨道上，站稳儿童立场。

姜波

      核心理念：人本、求真、自主
      人本教育是以人为本的教育理念，强调培养学生的人格、智力、情感、社会适应能力等综合素质。注重培养学生的人文精神、创造力、批判性思维，引导学生全面发展。

王丹

在阅读学校章程后，我对”人本“”求真“”自主“有了一定的理解。
”人本”强调以学生为本。教育者要把学生当作一个有独立思想、情感、尊严的个体，关注学生的全面发展。比如，在课程设计中，不仅考虑知识传授，还要顾及学生的兴趣培养、身心健康等诸多方面；在教学过程中，尊重每个学生的学习节奏和个性差异，因材施教。

“求真”包含追求真理和真诚对待学生。教育者要引导学生探寻知识的本质、规律，培养他们实事求是的科学精神。同时，在和学生相处中，不隐瞒错误，做到言行一致，为学生树立一个真实的榜样。

“自主”主要是鼓励学生自主学习。教育者要创造环境和机会，让学生学会自我管理学习时间、制定学习计划、选择学习方法，激发他们的内驱力。例如开展小组合作学习，让学生在其中自主探索问题，锻炼自主学习能力。

张-岩

    学校所秉持的“人本、求真、自主”理念，犹如一盏明灯，照亮着师生前行的道路，为校园营造出积极且富有活力的教育氛围，有着深远且重要的意义。
   “人本”理念，将人置于核心位置。它体现的是对每一位师生个体的尊重与关怀。在教育教学过程中，教师不再是面对千篇一律的学生群体，而是用心去关注每个学生独特的性格、兴趣爱好以及学习能力的差异。通过因材施教，为不同的学生量身定制合适的学习方案，确保每个孩子都能在校园中找到适合自己成长的节奏，感受到被重视和关爱。对于教师而言，学校也营造人性化的工作环境，尊重他们的教学风格与专业发展需求，让教师能以饱满的热情投入到育人工作中。这一理念，让校园充满了浓浓的人情味，成为师生心灵的港湾。
  “求真”理念，是对知识和真理的虔诚追求。在教学上，要求教师传授的知识必须精准无误，无论是书本知识，还是拓展延伸的内容，都要经得起严谨的推敲。同时，更鼓励学生保持一颗质疑和探索的心，敢于挑战既有观点，在实践、调研与讨论中去挖掘事物的本质。比如在科学实验课堂上，学生通过亲手操作、反复验证，去探寻科学原理背后的真相，培养起实事求是的科学素养。校园成为了一方净土，大家在这里共同探寻真理，让知识的力量得以真正彰显。
  “自主”理念，则充分释放了师生的主观能动性。学生能够自主安排学习计划，根据自身的优势和不足去选择学习内容、参与课外活动，逐渐成长为独立且有担当的学习者。教师也能自主开展教学研究，尝试新的教学方法，依据课堂反馈及时调整教学策略。在这样的理念下，校园不再是刻板的“灌输”场所，而是师生自主发展、共同成长的舞台，每个人都在自主探索中实现自我价值，迈向更高的成长阶梯。
   践行“人本、求真、自主”的学校理念，是打造优质教育环境、培育全面发展人才的必由之路，值得全体师生用心去实践、去传承。

闫亚丽

    开学初，为激发学生自我担当的责任意识，我组织他们讨论自主申报班级服务岗位、确定目标指导他们制作自己的岗位说明书，分配班务， 力求“人人有事做，事事有人做”。我带着孩子们一起讨论关于班级文化的建设，经过大家集思广益，我们确定了班名、班级口号，孩子们还亲手设计了班徽，共同制定了班级公约、班级服务岗位、奖惩细则、积分兑换商城。    我的班级我做主，我是班级小主人。孩子们在创建有特色的班级文化活动中,充分体现了学校“人本 求真 自主”的核心价值理念。

孙晓曼

    教学是教师的教和学生的学的充分融合，学校的章程给了我教学方面更多的思考。
    在本学期，我有幸参与了一节片内教研课。这节课，从课标教参到课本内容，都是让孩子知道，在校园这样一个公共场所里，要学会降低声音，做一个文明的学生。课堂上，老师根据现实情况，创设了“你身边有那些不和谐的声音？”这样一个真实的情境，这些真实的情景都是学生能体会到的，所以在这节课里，我们让学生自己去开发，我们不用具体讲多少内容，他们会自动链接到课间，链接到课堂。因为调取了孩子真实的体验，所以他们有话说，而且说的过程中会结合他真实的在学校里边上课情景。孩子们热情的提出了可以张贴警示贴，设立监督员等等真实有效的方法，解决了实际问题，真实的体验到学以致用的乐趣，感受到课本知识与实际生活是紧密相连的，而不是割裂的两方面。
    这样基于学生实际生活的模拟体验活动，能让学生感受到情境问题与“我”息息相关，从而产生积极的态度倾向，有效连接本节课所学的知识与学生的生活经验，把课堂还给学生，各归本位，各守其主。这样的授课方式，极大的提高了学生自主学习的兴趣与能力，同时也有利于我们教师走出传统教育方式的束缚。
    一节节课堂模式的转换，一节节让学习真实发生的课堂，都充分体现了学校“人本 求真 自主”的核心价值理念。