谷雨的主题帖

谷雨

朱永新《教育的减法》中有这样一段话。“生命本身的意义是什么?生活本身的目的是什么?我希望我们从这个角度谈论教育的减法与减法的教育，而不是一个简单的功利主义的取舍。不管对谁来说，人之为人的机会只有一次。一旦你开展了人生的旅程，就会发现，你一生的质量可以用长宽高三个维度的相乘来看，其实你所要做的是让自己的长宽高变好，而不是在比较当中超越别人的长宽高。你只能在个体有限的生命空间里去做选择，那就是做一个更好的自己或者是最好的自己，这是整个生命最大的意义，也就是活出自己来。”

过去，我们总是一味的比较学生，比较哪个学生的成绩更好，比较哪个学生的知识面更宽，比较哪个学生最遵守纪律…却忽视了学生自身的比较，如果一个学生，今天的他比昨天的他有进步，我觉得就应该受到表扬；一年级的他比幼儿园的他有进步，就应该得到夸奖。而不是总在他的耳边去说，你看别的同学如何如何。

所以我也要经常夸夸学生，夸赞他的每一点进步。

谷雨

《教育的减法》这本书的核心论点其实很简单。它看起来是一本书，实际上没多少篇幅，没多少文字，翻来覆去说的无非是减法的根本主张一一“少即是多”。这不禁让我想起来看的一本绘本一一《更少得更多》。

这本书讲述的是两栋小小的房子里，分别住着两兄弟，弟弟做了一张吊床，没事躺一躺，听鸟唱歌看夕阳，看书画画交朋友，享受悠闲的时光，附近的孩子都爱来找他玩，听他弹吉他或是看他变魔术。他的小房子虽然简陋，但时常充满歌声和笑声。
哥哥认为时间就是金钱，睡觉就是浪费时间，忙着盖房子，买名车、名酒、名表和名画，为了放置收藏品，他盖起一栋栋的大房子，但不管买得再多，房子盖得再大，他总是觉得不够，一个人吃饭不是太咸就是太淡。
最后弟弟邀请哥哥一起庆祝春天，哥哥说他很好，不用麻烦，弟弟说:有你不麻烦，没你不圆满。
人生如果不做减法，反而千方百计去做加法，那就等于是用枷锁把自己的手脚锁住了。

谷雨

《心平气和的一年级》
我觉得我的一年级是用“鸡飞狗跳”来形容的，为什么薛老师会是“心平气和”呢？抱着好奇的心态，我走进了这本书。这本书和其他的教育理论不同，这本书是薛老师自己的教学日记。这令我读起来非常容易接受，有时仿佛也读到了自己班里发生的一些事情。从8月30日一年级新生入学开始到第一学期结束，薛老师每天都将工作日志记录下来，让我深深地体会到“心平气和”是教育工作的最高境界。因为每一天都会发生意想不到的事，新鲜的事情发生，而每一件事都要妥善处理，这是一种非常伟大的境界。
在9月5日的日记中就提到了蒙台梭利教育法里,有一种静寂游戏:比如放学排队:“现在我们安静下来,我们变成了一块石头,我的头不动了，我的肩放平了,我的身子静下来了,我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到谁的名,请你拿好自己的东西到门口去排队。”9月7日的日记中又提到：过去的几天里,常规教育围绕一个中心词:“静”。讲课声音尽量小,学生读书要求用心但轻声。反复表扬完成任务之后安静看书的孩子,我希望这样有意识地反复强调,能让他们尽早懂得静是好的。
培养学生的静是一年级习惯训练的重点，作为一年级的老师,我们太清楚一年级是如何聒噪,学生是如何叽叽喳喳,聒噪而心不静,心不静就浮躁、难以学到东西。薛老师很法注重给孩子营造一个安静的学习氛围。首先是她自己不制造噪音,不大吼大叫.以静传达静,以静滋养静,老师尽量轻声和孩子说话,时间长了,孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人。只要心能静下来,学生就能慢慢适应小学的生活,进而养成良好的行为习惯。
班级里安静了，我们才更能心平气和的去面对学生，才能更加心平气和的去工作。“心平气和”就是一种心态，一种方式。
书中“心平气和”的教育理念，让读者认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品格和心态。它教会我们如何在教育中保持平和的心态，尊重每一个孩子的成长节奏，用爱和理解去陪伴他们。
心平气和，静待花开，发现未知的自己，成就孩子的未来。

谷雨

《非暴力沟通》这本书讲述的语言的艺术，我们在说话的时候，如何做到非暴力沟通，主要有3点。
一.讲述事实，二.讲述自己的感受，三.清楚明确的提出具体要求。
其中，表达需求并不是指责对方，需求越具体越好。无论在何时何地，额哦们都是要与人沟通的，而这个沟通，就要求我们要运用自己语言的艺术去得到自己的需求。总是再说好好讲话，却又做不到，换一种说话的方式，会有意想不到的效果。