张晓思的主题帖

张晓思

读《成长的觉醒》有感

在《成长的觉醒》第一章中，“成长之路上，请允许错误发生”这一标题就深深吸引了我。当我读完了他，我才意识到让我意识到，错误并不是学习的敌人，而是成长过程中不可或缺的一部分。这一观点彻底冲击并重塑了我以往对教育的认知，尤其是在对待学生犯错的态度上。

在我的教学生涯初期，我对学生的错误几乎没有任何包容度。我认为，学习的目标就是追求完美，错误意味着不够努力或不够认真。因此，每当学生在作业或考试中犯错时，我总是严厉批评，甚至因此否定他们的努力。有一次，一名基础薄弱的学生在听写中因为粗心丢了很多分，我当时非常生气觉得她一点也不用心，一些基础都掌握不住，在班里狠狠批评了她。这种做法不仅让这名学生感到羞愧，也让其他学生变得害怕犯错，课堂上变得沉默寡言，学习氛围变得紧张。

看了《成长的觉醒》突然让我意识到，错误并不是学习的敌人，而是成长路上不可或缺的一部分。书中提到，孩子在犯错的过程中，实际上是在尝试、探索和调整自己的认知。这种观点让我开始反思自己的教学方式：我是否因为对错误的苛责，扼杀了学生的创造力和学习热情？我是否忽略了错误背后的学习价值？

在这之后，我逐渐开始改变对学生犯错的态度。开始尝试用更包容的方式对待他们的错误，并将错误转化为学习的机会。前几天在一次课文阅读中，一名学生因为紧张读起来磕磕绊绊。过去，我可能会直接指出他的错误并让她课下重读。但这一次，我选择边引导他并鼓励他继续读。最终，这名学生不仅流利的读完课文，还带有浓厚的感情色彩。

这种转变让我深刻认识到，错误并不可怕，可怕的是对错误的恐惧和回避。通过包容错误，我看到了学生在面对挑战时的勇气和创造力，也感受到了他们学习动力的提升。

基于这一认知，我在日常教学中做了以下调整：

1. 营造安全的课堂氛围：我告诉学生，犯错是学习的一部分，每个人都会犯错，重要的是从错误中学习。课堂上，我开始鼓励学生大胆表达自己的想法，即使是不完整的或错误的。

2. 将错误转化为学习资源：每当学生犯错时，我会引导他们分析错误的原因，并思考如何改进。例如，在作文批改中，我不再简单地指出语法错误，而是让学生自己发现并修改。

3. 注重过程而非结果：我开始更多地关注学生的学习过程，而不仅仅是最终的成绩。例如，在课堂上，我会表扬那些在学习过程中展现出独特思路的学生，即使他们的答案并不完全正确。

“成长之路上，请允许错误发生”这一观点，不仅让我重新认识了错误的价值，也让我意识到教育的真正意义在于支持学生的成长，而非追求完美。通过包容错误，我看到了学生更多的可能性，也感受到了教育的力量。这种认知的转变，让我从一名斤斤计较的教师，成长为一名更理解、更支持学生的教育者。