班级管理之点滴

何慧利

我们班里，除了泽泽这个比较特殊的孩子，需要时时关注之外，还有一个听力障碍的学生。虽然他佩戴着助听器，但是由于先天条件的限制，他在行动、反应等方面，跟其他孩子还是存在差异。另外还有一个患有癫痫病的女孩，也需要在学习、心理等方面进行特殊照顾。基于以上原因，因此我对学生的思想教育格外重视，每周一次的班会课，每日一次的班务小总结，都会不厌其烦地对学生进行思想教育。教育全班同学要互帮互助，让每一个学生体会集体的温暖，鼓励他们要热情、大方，学会与人交往。此外在座位的安排上，针对这三个孩子我还格外照顾，给他们安排一个学习态度认真，成绩优良的同桌，这样让他们既在学习上可以得到帮助，又有利于他们与同学的交往。其次我从不因为他们的特殊而对他们学习或行为上降低要求，在日常教育中，我不会因为他们特殊原因就姑息他们的过错。在日常行为规范方面，我对他们和其他学生一视同仁。记得有一次，有同学告诉我子墨（听力障碍）在班级里玩粉笔，随意涂鸦，任意折断和丢弃。于是，我就把他叫到办公室，反复告诉他粉笔是公共财产，是老师写板书用的工具，不是我们同学的玩具，这是种很不好的浪费行为。他当场就害羞地低下了头，承认了他的错误，回到教室以后把头深深地埋在了手臂里。
在班级的各类活动中，我对他们也一视同仁，例如班级里的卫生工作，每次分配给泽泽的任务他也能努力地去做，虽然会有一些瑕疵，但我从不放弃对他的教育。有合适的体育活动我也会安排他们参与其中。这两天正进行的拔河比赛，我们班那个患有癫痫病的孩子特别想参加，我在征求家长的意见后，也让她加入了比赛，她特别开心。只有平等和谐的环境才能让这些孩子觉得自己是个普通人，才能更好地让他们融入班集体，让他在这样的氛围中既觉得温馨和温暖，也不觉得有特殊优势，这样既能让其在轻松的环境中成长，但不会成为温室里的花朵。