机场路小学北校区“特殊学生导师制”实施方案

王静敏

机场路小学北校区“特殊学生导师制”实施方案

（试行版）

根据学校本学期的关键行动，进一步做面向个体的教育。针对各班的特殊学生，我们既要关注不同类别的学生，进行分类教育，更要重点关注学生个体，因材施教。为此我们实施“特殊学生导师制”，建立特殊学生的档案，既包括“问题学生”，也包括出类拔萃者，去除“大一统”的思想，尊重多样化、多元化、个性化。在校的所有科任老师都有“立德树人”的义务，做特殊学生的导师，帮助学生扬长避短，为每一个孩子的未来提供更多的可能性。

一、“导师制”的目的意义

1.提供个性化教育，满足特殊学生的特殊需求，促进其学业和身心健康发展；

2.建立亲密的师生关系，增强学生的自信心和归属感；

3.整合学校、家庭和社会资源，形成教育合力，提高教育效果。

二、“导师制”的实施步骤

1.导师自主报名。愿意尝试着去引导帮扶学生；

2.确定受导学生。包括学习困难、心理问题、行为异常、家庭特殊等类型的学生；

3.导师与受导学生建立“一对一”的指导关系，了解学生情况，制定个性化指导计划；

4.导师根据指导计划，不拘一格，因材施教地给予受导学生及时的指导和帮助；

5.建立导师工作档案，记录学生的成长过程和导师的工作情况；

6.定期对导师工作进行评估，表彰优秀导师，总结经验，不断改进导师制工作。

三、“导师”的具体职责

1.做好帮扶前的准备。要根据学生个体情况，明确帮扶目的，了解学生情况，包括课堂表现、同学相处等日常表现。对于特殊情况的学生，要有针对性地制定帮扶策略。

2.灵活选择形式。根据学生的实际情况，可以选择适合学生的方式，比如可以进行手工制、体育运动，可以作为“访问学者”实行走班上课。

3.科学设计内容。帮扶时还要全面了解学生在家表现、家庭情况和家庭教育情况，给予学生发展指导和家庭教育指导，形成家校共育合力。要对学生在校情况进行客观评价，向家长介绍学生取得的成长与进步。

4.客观做好记录。导师要及时做好帮扶记录，通过多种形式对帮扶效果进行阶段性的追踪，评估帮扶效果，改进帮扶措施，及时调整和改进帮扶方案。

四、“导师制”保障措施

1.参与帮扶的“导师”拥有相当于班主任的权利；

2.学校提供必要的时间、场地等资源，支持导师制的实施；

3.建立导师激励机制，对工作表现优秀的导师给予表彰和奖励；

4.加强导师培训，提高导师的专业素养和指导能力；

5.定期开展导师工作经验交流活动，促进导师之间的相互学习和提高。

导师能够根据学生的特点、要求和问题，提供个性化的指导和支持，帮助学生正确的认识自己，学生可以在导师那里获得情感上的支持和鼓励，增强自信息和自尊心，使学生不断认识自己、发展自己，在学校形成良性竞争与乐于合作相协调的善意的教育与生态环境。

附：2025年下半年导师制课程清单计划

【实施时间】2025年秋季学期

【涉及人员】全体科任老师

【操作过程】

一、报名阶段——吸纳学生，动态调整

1.提供帮扶学生情况：由各班班主任老师上报需要帮扶的学生，包括学习困难、心理问题、行为异常、家庭特殊等类型的学生，也可以是在某一方面表现特别突出的学生，需要老师在这一方面进行专业引领和搭建平台。

2.导师自主报名、确定帮扶对象：可以在所任班级中选择帮扶对象，最终通过“双向选择”确定帮扶关系。

二、实施阶段——改善关系，因材施教

（一）链接情感

1.多倾听学生的心声。

能够看到学生身上的长处，让他有尊严感，与学生建立链接，取得学生的信任。与班主任老师及时沟通，全面了解学生，制定有针对性的帮扶计划。

2.发挥同伴教育的作用。

鼓励学生多交朋友，积极参与班级社团，在同伴中获得价值感。

（二）多元活动

找点事儿做，以事儿为载体。可以和学生共同协商策划活动，师生“同做一件事”，可以一起制作手工、画画儿、同读一本书、同下一盘棋、共同完成一幅拼图、同打一场球等。通过“同做一件事”，可以发现学生的兴趣点，加以引导，鼓励评价，让学生收获自信。

（三）关注成长

1.看到进步，用积极评价、增值性评价让学生感到被接纳。

2.跟相关老师沟通，给学生展示的机会和平台。

【呈现方式】

1.因材施教，有针对性的帮扶计划；

2.工作记录，记录学生的成长过程和导师的工作情况；定期与各老师交流，了解学生的变化的进步；

3.通过担任导师，对自己的触动，自己的反思；

4.期末交流分享。