李晓静的主题帖

李晓静

《一间自由生长的教室》——读后感

      作为一名四年级的语文老师兼班主任，捧读《一间自由生长的教室》，孙亦华老师的教育智慧如清泉般浸润心田，书中的理念与方法，与我对教育的思考和新学期规划产生了强烈共鸣，也为我的教学与班级管理照亮了前行的路。
     “看见什么，什么就会放大；肯定什么，什么就会生长。”这句话让我深刻认识到正向关注与激励的魔力。新学期，我计划多采用面批作业的形式，在教室里当场批改，第一时间捕捉每个孩子的进步点并给予鼓励。就像孙老师“给每一个孩子都颁奖”那样，我会针对书写、朗读、背诵等不同方面，完善班级评价激励体系，设置丰富的小奖励，让每个孩子都能感受到自己的努力被看见、被肯定。同时，在文化墙上增设“慧眼识美”表扬栏，用微表扬的方式，引导孩子们学会欣赏他人细节处的优点，在悦纳自我与他人的过程中，让积极的力量在班级里不断生长。
    当孩子出现问题时，孙老师的理念提醒我，这恰恰是他们最需要关爱的时刻。以往，我或许会因孩子的不当行为而指责，甚至不知所措，但现在我明白，与其指责，不如反思自身是否因学习成长不足而手足无措。新学期，我会努力洞悉孩子行为背后的成因与心理诉求，比如孩子作业潦草，可能是遇到了书写困难或情绪问题，我会耐心引导，伸手拉一把、扶一下，帮他找到适合的成长路径，在艺术化的引导中助力他成为更好的自己。
    学生的成长，很大程度取决于教师的价值追求。语文教育不仅是知识与技能的传授，更要引导学生在文字中获得精神成长，找到与世界温柔对话的方式。所以，对阅读的探索、阅读种子的播撒，仍是我这学期的工作重点。我会在班级营造更浓厚的阅读氛围，推荐适合四年级孩子的书籍，组织阅读分享会，鼓励他们以阅读者的姿态，在文字世界里自由徜徉，培育阅读的趣味，实现精神的拔节生长。
    书中“一个低自我价值的人，不可能自发自觉积极进取；一个不悦纳自我的人，没有能量温暖别人”的观点，更是点醒了我。过去，我对培养孩子自我肯定的能力有所忽视，新学期，我会刻意记录每一个有效的培养措施。比如引导孩子给自己贴正面标签，多看到自身闪光点；在语文课堂上，创造更多让孩子展示自我、获得认可的机会，帮助他们建立自我价值感，让每个孩子都能带着自信与温暖，在班级这个“自由生长的教室”里，蓬勃向上。
    新的学期，我愿以孙老师为榜样，从孩子的问题行为中洞悉真实诉求，发现成长隐患，思考给予何种“营养”更合适，让我的班级真正成为一间能让每个孩子自由生长、绽放光彩的教室。