研讨落实学生自主管理策略之二

高乐强

       研讨落实学生自主管理策略之二:学生自我管理，关键在于采用将学习过程“还给学生”的教学方法，让学生从被动接受者变为主动的规划者、执行者和反思者。以下是我在课堂上经常采用的教学方法：1. 探究式学习法：赋予管理权责。此法将学习设计为解决问题的旅程。教师提出核心问题（如“如何证明空气存在？”），学生则需自主规划实验步骤、管理器材与时间、监控实验进程并调整策略。整个过程锻炼了他们的目标管理、资源管理和执行力。2. 合作学习法：在互动中构建规则。在小组活动中，组员需自主分配角色（如记录员、操作员）、共同制定合作规则、相互监督学习表现。这促使学生管理彼此的行为和情绪，学会倾听与协作，将外部纪律内化为小组的内部公约。3. 反思性学习法：在教学关键节点，教师应设置结构化反思环节，如通过提问：“我们采用的策略有效吗？如何改进？” 引导学生评估自己的学习过程，发现问题并规划下一步行动。这种对自身思维的监控与管理，是自我管理的核心。总而言之，通过这些方法，教师不再是唯一的权威和控制者，而是学生自主管理的脚手架搭建者，最终培养出能够“学会学习”的自主学习者。