我对“学校办学目标”的理解

刘彦平

我对“学校办学目标”的理解

      “办一所有趣的学校，做面向未来的教育”这样的办学目标重在看“有趣”和“面向未来”两个方面。

先说“办一所有趣的学校”这一方面，有趣的学校必须是学生们觉得有趣，那才是真的有趣。要想让学生觉得有趣，那就要从小学生的特点出发去设计活动、完成教学。

      兴趣是最好的老师。兴趣对人们的活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。兴趣是小学生学习积极性中最积极、最活跃的心理因素。如果小学生对学习产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。这时，学习对他们来说是一种乐趣，而不是一种痛苦，当然也有助于他们取得较好的成绩。

      要想激发学生的兴趣，教师就要努力成为博学多才的教师。教师不仅有扎实的专业知识，还博学多才，才能把课上得深入浅出，游刃有余，学生学起来才会容易，才会更喜欢老师。教师博学多才才能不断地创新课堂，让学生觉得有趣。

      要想激发学生的兴趣，教师需要有教学个性。世界上没有完全相同的两片叶子，也找不到两个完全相同的人。人与人是不同的，有不同的经历，不同的学识内涵、不同的个性特征。当然教师也一样，这也决定了教师要有教学个性，展现自身的魅力，不能照搬照抄别人的教学经验，教学风格。

社会呼唤有个性的老师。有人说：有无较成熟的教学个性，是衡量教师教学素质水平高低的重要标尺。“只有有个性的教师才能培养处有个性的学生。”

看看钱梦龙、于漪、魏书生、李镇西、李吉林、程红兵、黄玉峰等名家的成长之路，他们有自己的教学个性，形成了自己的教学风格，所以他们成为了“大家”。

      有一位90后语文老师把戏曲引入语文教学，还爱说相声、利用假期游学，受到了学生的的欢迎，教学效果良好。一切千篇一律让人乏味，偶遇新奇更让人觉得有趣。学生喜欢有个性的老师，那让他们的学习生活丰富多彩起来。只有喜爱才谈得上接受，学生亲其师，信其道，教学效果会更好。

年轻人刻意把自己弄得过于深沉和老练，年龄大者又故作年轻，反而掩盖了老师自身应有的魅力，得不偿失。

学校成为一所有趣的学校，也便于做面向未来的教育。面向未来的教育不能只为应时而教。做面向未来的教育就要为学生打开课外阅读之门，带领学生遨游于书海之中。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，书不能延长我们生命的长度，但可以拓宽我们生命的宽度。面向未来的教育自然要重视读书。通过读书来丰厚学生的文化积淀，通过读书来充实学生的心理。

      苏霍姆林斯基说：阅读是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段，“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。”“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”教育专家尹建莉也指出：课外阅读有一种魔力，不显山不露水的赋予孩子不同的能量——凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢很多。从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别，从没有获得阅读熏陶的孩子，是真正从起点上就落后了一步。阅读的好处很多很多，面向未来的教育离不开课外阅读。

      以上是我的浅见拙知，希望大家批评指正。