紧密联系生活，实施作文教学

刘彦平

紧密联系生活，实施作文教学

      内容摘要:生活是语文教学的大课堂，作文教学又是语文教学的重点和难点。作文教学应紧密联系生活，从生活中积累素材，从生活中感悟真情。教师应引导学生注意观察生活、体验生活，做生活的有心人，并勤动笔，多积累，把丰富多彩的生活记录下来。

       关键字：生活  作文教学   有心人  

       生活是语文教学的大课堂，作文教学又是语文教学的重点、难点。在教学中把握好作文教学这一环节，可以让学生通过写作文更深地领悟到祖国语言的魅力，终身受益。而在教学中，“作文难”似乎又已成了写作文给人们留下的普遍印象。经常有学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文的现象。那怎样解决这一矛盾，改变这样的现象呢？我认为应紧密联系生活，实施作文教学。

       一、     体验生活，拓宽视野

语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。是啊，习作是为了自我表达和与人交流，并不难。有谁觉得和人说话难呢？一次谈话就是一篇好作文。“我手写我口，我手写我心，我手抒我情！”这样的作文就是好作文。不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”“让座”“扶老人过马路”，不管此事自己是否经历过，是否有感触。结果写出来的作文不新颖、不感人。其实写作文要注意调动自己的感官去生活中感知事物，把自己平时看到的、听到的、想到的、亲身经历过的都积累下来，就可以积累到生动感人的作文素材。教师要鼓励学生主动去体验不一样的生活，丰富自己的阅历。多读书，增长知识，拓宽视野。学生的生活积累多了，视野宽了，作文的素材也会随之增多。

       二、     做生活的有心人

在教学中，我感觉到有些孩子作文时无话可说。有时不是因为他没有这样的经历，而是他缺少用心去感悟生活。记得我曾经指导过一个这样的孩子写作文。他的爸爸去世了，只有妈妈辛苦地抚养他。在这样的家庭条件下，如果孩子是一个懂得用心观察生活，感悟生活的人，他应该能感受到母亲独自抚养他的不易，更多感恩母亲为他所做的点点滴滴，更体贴母亲。但有一次写人物作文时，写到母亲，他却无话可说。经过我的启发，他想到了母亲经常为他洗衣很辛苦。有一次，母亲为他洗衣服时，手不小心被纽扣划伤了，稍作处理后继续为他洗完衣服。讲到这件事情时，他一开始并没有深刻感受到母亲对自己的爱。事情发生时，他也没有主动地去关心自己的妈妈。这虽然是一件小事，母亲也经常在做给孩子洗衣服这样的事情，但它包含着母亲伟大的爱。经过点拨，他才知道了从平凡的小事中去感受母爱。

       不光写人的作文如此，写其他作文也需要我们用心去感受生活。

       春天到了，老师、同学一道去观赏学校四周的美景。这个说说景物的声音。那个谈谈景物地颜色。大家七嘴八舌，好不热闹。在这其中让他们去发现美、领略美、描绘美，并随时记录在小本子上。回到教室后，大家再议论议论，学生就会有话可说了，有事可写了。下雪了，教师就引导孩子用心去观察一下雪景。下雾了，写一下雾。花开了，写一下花开的美景。学校开运动会了，写一写运动会……。只要我们做个有心人，留心生活，热爱生活，那生活处处都可做写作的素材，而且是有自己真情实感的素材。

作文不单是一种写作技巧的操练，更多的则是一种写作个体心路历程的自我展示。每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的情结。把积淀在自己心中对生活的观察、认识和感悟表达出来，写出的文章自然是情真意切，富有鲜活气息。

       三 勤动笔，多积累。

       我们的生活是丰富多彩的。作文教学只是让孩子注意到了生活的点点滴滴，感悟到了，生活的美好，这还不够。还要教孩子勤动笔，把自己看到的、听到的、想到的试着写下来，注意用上平时积累的好词好句，练习使用多种修辞，多种写作方法，把自己的文章写得更生动形象。最有效的方法就是记日记。多记观察日记。这样勤动笔，学以致用，不仅把平时的生活记录了下来，也会慢慢地提高自己的写作水平，作文的材料一定也会丰富多彩起来。