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感悟古诗中的爱国情感——《示儿》、《题临安邸》

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发表于 2020-12-13 09:42:22 | 显示全部楼层 |阅读模式
感悟古诗中的爱国情感——《示儿》、《题临安邸》
教学设计
教学目标:
1.  有感情地朗读古诗。
2.  能借助题目、注释和相关资料,了解诗句的大意,体会诗人忧国忧民、热爱祖国的情感。
3.  结合时事热点,树立热爱祖国、报效祖国的志向。
教学重点:
通过课下注释和所补充《示儿》、《题临安邸》的背景资料和诗人的身世资料,体会其中的爱国情感。
教学难点:
通过《示儿》、《题临安邸》的比较学习,深入体会作者的爱国情感。
教学过程:
导入:
悠悠华夏五千载,在中国这片沃土上,有多少文人墨客伤春悲秋,又有多少豪杰壮士感时伤怀。他们所创作的诗篇,不仅是表述心志的一种文体,也是我们知晓历史的一面镜子。今天我们来学习《示儿》和《题临安邸》两首古诗。
一、诵读古诗,初作比较
师:现在请大家大声诵读这两首古诗,观察他们有什么相同之处。
生:(预设答案是七言、宋代、爱国诗……)
师:大家观察的都非常仔细,正如我们所看到的,两首诗都作于宋朝,确切地说是南宋,一字之差历史大不相同。宋和南宋是什么关系?谁想做解说员,带我们重回宋朝,了解一下当时的情况?
生:(介绍所查资料)
师:这几位同学有的说的比较简略,有的说的比较详细。我们在查资料时,往往会看到大片的内容,这些有的对我们有用,有的对我们没用,我们需要对资料进行加工,方法是删繁就简,提取主要信息,把重复的内容删掉,然后用自己的话把它讲述出来。
师:你能不能找出两首古诗中表示地点的词语?
生:(预设九州、中原、临安、西湖、杭州、汴州)
师:这些地方其实在这段历史中是非常重要的,我们来看下背景资料,看看它们的联系。
师:金国攻下卞州,北宋灭亡,重建的宋王朝偏安江南,建都杭州,这段历史也被称为靖康之耻。
二、再读古诗,比较不同。
师:同一历史背景下,诗人关注角度不同,诗歌展现的内容也会不一样。有没有同学来给大家说说你发现了它们哪些不一样的地方?
生:(预设内容、情感、表现手法……)
师:大家的思路都很清楚,古诗做比较的时候,我们可以从表现手法、表达情感、创作背景、诗歌内容等方面就行对比,下面就让我们仔细的分析一下这两首古诗,感悟一下诗中蕴含的感情。
师:大家先看这两首诗的题目。
生:(结合注释回答)
师:读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容《示儿》是陆游临终前写给自己儿子的,那《题临安邸》是林升写给谁的呢?我们可以做一个大胆的推测。
生:(预设权贵、游人、百姓……)
师:大家的想法五花八门,咱们看看能不能从诗里找到答案。
生:读
师:这些权贵逃到杭州后是什么样的景象?作者在南宋的都城看到了什么?大家可以用诗中的话说,也可以用自己的话说。
生:(自由回答)
师:这些楼是谁建的?他们建这些楼做什么?
生:(自由回答)
师:我们一起来读一读,看看眼前能否出现这样的景象。
生:读
师:作者在南宋的都城还看到了什么?
生:(自由回答)
师:游人、暖风是我们所理解的那样吗?
生:(自由回答)
师:杭州作汴州怎么理解?
生:(自由回答)
表达练习:面对终日醉生梦死的南宋权贵们,你想说些什么?
生:(自由回答)
师:林升作这首诗的心情如何?他是如何表达的?
生:(自由回答)
师:相比林升委婉曲折的表达,陆游的这篇《示儿》直白易懂,请你在诗中找一找,陆游在临终前最牵挂的是什么事?
生:(预设但悲不见九州同)
师:你从诗中的哪些地方可以看出来?
生:(预设:元、万事空。但、家祭)
师:作者的心情可以从诗中哪个字体现?你觉得陆游为何而悲?
生:(预设悲,文本中不见九州同,文本外)
师:结合陆游生平,再次感受诗中的悲。
师:他心中有这么多的悲伤,他是一个消极的人吗?
生:(预设王师北定中原日,家祭无忘告乃翁)
师:诗的前两句写出了陆游的悲,诗的后两句又变成了昂扬的调子,表达了他对祖国统一的热切盼望。
三、比较古诗,整体感悟
师:两首诗放在一起,仿佛徐徐展开的一幅画卷,南宋权贵的奢靡和北宋遗民的酸楚形成了强烈的对比。但我们通过古诗却能够感受到,不论是林升心中的愤,还是陆游诗中的悲,都表达了对祖国深沉的爱。
四、结合实际,升华情感。
师:钟、李图片
生:介绍
师:除了一些耳熟能详的抗疫英雄,还有一些90后、00后的哥哥姐姐,也为抗疫作出了贡献。习大大视频介绍历史的车轮滚滚向前,一代人终归老去,但总有人正年轻,我们作为年轻的一代,要怀有爱国志,好好学习,让祖国因为有我而精彩。
五、作业:
改写《示儿》或《题临安邸》。(可加入语言、动作等进行创造性复述)


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 楼主| 发表于 2020-12-13 09:43:58 | 显示全部楼层
             “民间故事知多少”

    读完《中国民间故事》和,你一定会发现很多故事中的人和物会相互变,很多故事中又会以“宝物”来推进情节发展。请你动笔整理一下,可以用你喜欢的思维导图来记录你的收获,也可以完成下面的阅读记录单。

  一、哪些故事中的人与物能相互变?(至少写出3个),分别由什么变成了什么?

 故事1:

 《                》

 (              )变成了(               )

 简述:




故事2:

 《                》

 (              )变成了(               )

 简述:




故事3:

 《                》

 (              )变成了(               )

 简述:




                                                          
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 楼主| 发表于 2020-12-13 09:46:05 | 显示全部楼层
         “民间故事有风味”



各地的民间故事往往都有自己独特的文化元素。下面这些故事分别属于哪里的民间故事?请根据你的阅读经验填写,说说理由是什么。然后,请你找到这些民间故事的原文再读一读,看看你的推测是否正确。

  1.《牛角的故事》      2.《火把英雄扎卡》      3.《玛丽亚公主》

4.《金芦笙》     5.《国王与魔鼓》     6.《宫女图》     7.《南十字星的由来》


中国民间故事:

________________

理由:

________________________________ 




欧洲民间故事:

________________

理由:

________________________________ 




非洲民间故事:

________________

理由:

________________________________ 



2.对比阅读以上七个故事,说说你对各地的民间故事有什么特别的体会,与大家分享。








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 楼主| 发表于 2020-12-13 09:50:40 | 显示全部楼层
           呵护童真,静待花开
     巴特尔说,教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。教师,作为阳光底下最光辉的职业,更应该有仁爱之心,爱岗位,爱学生,让祖国的幼苗在关爱下茁壮成长。
     学生就像一颗颗贝壳,外表平淡无奇,内心却蕴藏着闪烁的珍珠。作为老师,我们需要有一双慧眼,透过学生厚重的壳,看到他内心的闪光点。我们班卞崇宇同学,思维敏捷,口齿伶俐,非常的机灵,可他一度让我头疼。症结在这里:每次上课必接话茬;安静的路队非要显出他的声音。作为班主任是我不能容忍的,我一开始是简单粗暴的冲着卞同学喊,一开始非常管用,学生一听到我的声音就灰溜溜的低下头。可是次数多了就失效了,他对此产生了免疫,有一段时间更为严重,非但对我的话置之不理,有时还会小声嘀咕,我才意识到长此以往不能解决问题,我得转变思路。有一次我又看到了他在说话,我把他叫到一旁,询问他刚才在说什么。他特别不好意思的挠挠头,说,没说什么啊,然后慢慢告诉我他们的谈话内容。我借此机会和学生深入谈了谈,告诉了他我的期待,他非常坚定地点了点头。我忽然意识到,面前这个小朋友已经开始要“面子”了。其实,儿童作为有意识的个体,他们需要理解和关爱,更需要尊重,我们对孩子温柔,孩子也会以温柔相待。
     著名教育学家苏霍姆林斯基说:“没有爱,就没有教育。”作为教师,我们要关注“每一个学生的发展”。我们的教育对象是学生,我们要全面的了解学生,包括他们的兴趣爱好、情感态度及个性,尊重学生的人格,倾听学生的心声是我们作为教师必须要做的事情。一提起班里的郭馨玙,学校里每个老师都有所耳闻:郭同学是特殊体质,患有癫痫,三年级上学期是她发病最频繁的时期,科任老师和带班领导都见到过孩子发病的情景。她有时会陷入昏睡状态,有时情绪不稳定,会异常兴奋,有时情绪又很低落。一入学她的家长就填了特异体质表,我们学校也是对他特别关爱,提醒学生及家长她不适宜参加的活动,避免其因体育锻炼等受到伤害。我知道孩子的情况后及时告知科任老师和学校领导,所有老师在教育教学活动中都给了她很多关注,确保他的健康,确保教学的正常进行。在班里我们成立了帮扶小组,我把她的位置放在前面靠近老师的地方,确保孩子在视线范围内活动。班里安排了两个同学进行课下陪同,两个位置接近的同学关注他上课的情况,其他同学自发自觉的对她进行看护,发现异常情况及时上报。
    阳光下最光辉的职业,天真稚嫩的孩子,纯洁童真的心灵,我们要守护好孩子内心深处的美好,做好育苗人!

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 楼主| 发表于 2020-12-13 09:53:36 | 显示全部楼层
                                  教育教学随笔
2020年转瞬即逝,回顾这一年的学习生活,我还需继续努力。
第一:关注学生的学习和生活,帮助其养成良好的习惯
没有规矩,不成方圆。良好的行为习惯,能使学生在学校度过一段快乐的时光。为了使学生更好的适应学校生活,我做了以下行为规范。
1统计学生的到校时间:分别规定了值日生、值周生和其他学生到校时间,超过规定时间没有请假的同学视为迟到,在班级内进行提醒,并帮助值日同学打扫卫生,在群内进行提醒,帮助学生改掉迟到的问题。班里李欣然、姜雨辰等同学迟到现象得到缓解。
2建立完整的请销假制度:学生生病需提前一晚进行请假,如遇突发情况可打电话报告老师,如发烧等需开具医院证明;如学生在课堂内不舒服,学生及时报告给我,判断是否是传染病,给家长打电话由家长到校接走去医院。本学年重点关注学生考勤,在问病情的基础上同时给学生家长提供合理的建议,帮助学生更好的恢复。做好学校的晨午检工作。
3做好托管服务的考勤工作:统计班级的托管人数,了解托管学生的动向,做好与托管老师的对接,确保每一个学生的安全。班里很多同学报了课外班,提醒学生和家长及时请假,确保学生的安全。
4紧盯学生身边,及时解决突发问题:早读、课间操、喝奶、放学等几个时间段及时到岗,看护学生的安全,发现某些动手的不良现象,降低负面影响。关注奶盒的投放问题,督促学生及时回收,不产生多余的垃圾。
5做好班级文化建设的工作,在队会日、国庆节、消防日、感恩节、宪法日等,和学生一起布置班级文化,给学生营造一个良好的班级环境。紧跟学校教育工作的步伐,协助完成了消防演练、德育影视课堂、宪法晨读等活动。
6做好班级的岗位分工,让每个学生做班级的小主人。学生有事做,做幸福的小主人,在激发学生责任心的同时,也帮助他们提升了自信心和班级管理能力。周秀轩、李柯璇等同学帮助低年级同学搬水,让学生自身也有了更多的认同感。
7做好学生的思想教育:利用班队会、道法课等加强对学生思想的引导,做符合社会主义核心价值观的小小接班人。
第二:取消班委成员,培养每位学生的集体责任感
1取消班委会,帮助学生形成自主管理的理念。班里同学人数众多、性格各异,但不乏为人积极、自制力强、热心班级事务、有为大家服务的意识的同学,当提出取消班委会,设立班级志愿者时,班级学生或毛遂自荐或由他人举荐,都积极参与进来。
2设立志愿服务岗,保证每人有事可做。除值日组、值周组外,设立班级岗位职责,明确每个学生责任。早读领读员提醒同学拿书、朗读等,给大家营造一个良好的氛围。每天课间操的纪律和卫生由专人管理,确保黑板、窗台、地面、学生桌兜干净无垃圾。关注小细节,把任务分给每个同学。
3明确每人责任,关注学生完成情况。很多学生刚开始对志愿服务抱有极大的热情,但长此以往,会有所懈怠,所以要时常关注学生的动态,发现学生的闪光点,及时的表扬。
第三:结合学生的自身情况,进行有效的教育。
班级两极分化情况较严重,为了提高班级的整体水平,本学期我对后进生的关注更多一点,一发现学生的问题及时和家长联系,使其家长帮忙督促学生养成良好的习惯,同时在课下我也关注该生的发展,利用课下时间督促其改错。对于略微好点的同学,以课上提醒为主,作业上及时批改,发现问题督促其解决问题,帮助他们取得进步。
面对全体学生时,日常生活中,我从各方面去关心他们:在学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心地教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使逐步改正错误和缺点。
第四:关注学生的心理教育
给学生及时、正面的心理疏导,给学生一个良好的健康的心理状态,结合一些时事新闻帮孩子疏解心中的疑惑。
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