注意力研究-音乐课

王文韬

小学生的注意力经常带有情绪色彩,他们很容易把注意力集中在感兴趣的事物上,也就是说这个时期,儿童的注意力很不稳定。我根据小学生的这种心理特征,在音乐课教学中采取两点做法集中学生的注意力:
一、从学生兴趣出发,培养学生的注意力。这一点的提出主要是针对低年级的学生。音乐教学本身就是富有情绪性的活动,在音乐课上,当学生听到一段动人的音乐,看到一副美丽的图画时,都显得很激动,因为这些东西本身就强烈到刺激着他们的感官,吸引着他们的注意力。所以在教学中教师要充分利用学生的这种注意状态,结合教材的直观性和愉快性,通过制作和利用电视、幻灯等电教设备,使学生在美妙的音乐和美丽的画面中寻求快乐,并尽量使教材内容同儿童感兴趣的东西联系起来。将学生的兴趣提起来，再加以针对低年级小学生的特点，加入活泼的鼓励性的点评与表扬，使他们有动力，有着积极地动力加入到课堂当中。
二、合理设计教学结构,调节学生注意力的节奏。 第二点的提出主要是针对中高年级的学生。教师在教学过程中,虽然给学生加以兴趣引导，但一味迁就学生的兴趣和情绪,不但会影响教学任务的完成,而且也会阻碍学生克服困难的意志锻炼。相反如果只考虑学生的注意力,时时需要学生紧张的努力,那将会引起消极的学习态度,使音乐教学失去特色。因此在进行音乐教学时要合理设计教学结构,把教学难点尽量安排在一节课的前 20 分钟解决,并在整个设计上要调整好学生注意力的节奏。针对这种现象，我决定再下学期的教学中，尝试将精彩两分钟设置成为小老师，对于注意力不集中的同学，每人每周上课，向其他同学教授一首歌曲，让他站在老师的角度，来观察每位学生，亲自体会站在讲台上的感觉。
苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。所以要给儿童提供自我表现的机会，目的是发展他们的个性和创造力，教师只不过是知识材料的供应者和鼓励者”。学生只有在优化的课堂教学活动中才会对音乐产生兴趣，有了兴趣，即便是最枯燥的、最难的音乐知识与技能，也可以在愉快的氛围中被学生轻松的掌握。

王文韬

本学期在低年级音乐课教学中，对学生注意力培养的随笔：
  本学期我教授学校1年级7-12班的音乐课。1年级的小学生具有活泼好动、专注力差、音乐知识匮乏的特点，但同时对老师的权威性较为认可，可以说对老师做到了言听计从，是培养孩子良好学习习惯的最佳年级。因此在学期初我就制定了几个小规则，如：音乐响起请你放声歌唱，音乐停止请你立刻坐好；铃声响起请你把桌面清空；比一比，本周哪位同学获得的小贴画最多等。这些专注力的培养，让孩子可以在更多的课上时间将专注力集中在教学活动中。音乐课是美的传递，是欢乐的课程。让孩子在美的世界里歌唱，教师不能过于严厉，又不能丢失应有的纪律，这就需要对学生的专注力注意力有严格的把控。经过将近3个多月的训练，孩子们在音乐课中养成了良好的学习习惯，热爱音乐的学习。

王文韬

教师在教学中要做到以下几点：一是要做保证安静的课堂环境，增强学生的约束力，培养学生注意力。教师在耐心做好学生的思想工作，保障每个学生能静下心来学习，对于上课爱讲小话，爱做动作的学生，要采取一定措施对其进行教育。例如一年级有位小朋友叫赵春藤，他上课坐不住，总是要找人说话，还和另外一个大魔王上课互相干扰。针对这样的孩子，我是这样做的：挑一些简单的问题请他回答，及时鼓励。一旦发现他有可疑的行为就用目光与他交流，或是走到他的旁边摸摸他的头、敲敲桌子等，这样既不影响全班上课，也能强化他的注意力。让这两位坐不住的孩子互相比赛，看看谁第一个会唱歌曲，看看谁这节课注意力最集中。正确的引导，让孩子在榜样作用下，养成良好的注意力。

王文韬

本学期在高年级音乐课教学中，对学生注意力培养的随笔：
本学期我还兼任着6年级两个班的音乐课教学工作，6年级孩子对音乐知识的理解掌握，对音准、歌曲的学习能力都有了较大的成长。但由于眼界的更加开阔，年龄的更加成熟，他们也更容易将注意力集中在稀奇古怪的事情上，喜欢流行歌曲，喜欢抖音神曲成为了他们的最爱，如何让老旧音乐书本中的歌曲焕发新的光彩，成为了老师吸引学生注意力的关键。在欣赏课《我的祖国》这首歌曲时，当孩子们一听到歌词：“一条大河。。。”就发出了一片唏嘘的声音，我从抖音里下载了一段龙应台在香港大学访问时，港大师生共唱《我的祖国》的片段，并为孩子们讲授了背后的爱国故事，许多孩子眼中含满了泪水，不再嬉笑，当我再次播放音乐时，班级里的学生一齐跟唱歌曲，那一刻这首1956年就诞生了的老歌，走进了这群00后孩子们的心中。