小学美术课堂巧用绘本提升教学效果

范雅佩

绘本是图形与文字相结合的书籍，近些年，绘本发行量大，种类繁多，不仅儿童被其生动有趣的内容吸引，就连成人也为各种优美的表现手法痴迷。绘本以独特的表现形式，欢愉轻松的题材内容，深受人们的喜爱。同时也以启人思考的人文命题，多元融合的教育价值，越来越受到教育界的重视。自2016年中国学生核心素养颁布，绘本的价值和意义又进一步被人们认识并强调。使用绘本实施对儿童的教育早已成为各位家长的共识。儿童教育工作者敏锐地捕捉到绘本应用于教育、教学的可行性，语文、英语甚至体育学科的教师纷纷进行将绘本引入教学的尝试。其实，绘本以其丰富的视觉效果打动儿童，恰恰运用的是美术语言。将绘本与美术课相结合，有其天然的优势。
一、美术课堂教学内容与绘本产生关联
1、从美术课标中找到与绘本的关联
绘本种类繁多，绘本以绘画为主体、以描绘生动的故事为主要类型以及富有创新性的特点，非常适合儿童的认知心理，又与《小学生美术课程标准》提出的教学要求高度契合，引入绘本教学以提高小学美术教学的效果，切实可行。在小学美术课程中，利用绘本资源，让教材与绘本进行一个有效的融合，老师教的轻松，学生学的愉快。
（1）在美术课程标准中，对于第一学段（1~2年级）
“造型·表现”学习领域中要求学生尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。
比如美术课《各种各样的线》，我们可以融入一些关于线条感十分明显的绘本，比如说《母鸡萝丝去散步》这里面有非常丰富的线条。符合小学低年级学段的认知特点。
（2）在美术课程标准中，对于第二学段（3~4年级）
“造型·表现”学习领域中要求学生学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。
比如美术课《原色和间色》可以参看《点点点》《小蓝和小黄》绘本。
选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。
比如美术课《撕纸拼贴》可以参看《好饿的毛毛虫》整本书都是以撕纸粘贴画的形式呈现的。
（3）在美术课程标准中，对于第三学段（5~6年级）
“造型·表现”学习领域中要求学生尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣味。
比如小学高年级美术课《顽皮的猴子》可以参看《中国水墨绘本》了解绘画的技法，《十只小猴，加油！》让学生充分观察小猴的动态姿势，更有针对性的表现猴子的动态。
2、从学生行为特点中找到与绘本的关联
小学生的心理特点一般表现在模仿能力极强，具有向师性，学习积极性很高，心理的内部稳定性较差。 好奇心强，敏感，对什么都反应强烈。对什么都感兴趣，自控能力不足，想象力丰富。喜欢听故事，爱看课外书，尤其是图片丰富的书籍，对绘本更是爱不释手。
（1）想象力、创造力与绘本关联
教师精选一部分适合小学生阅读的绘本，让学生从中感受美，发现爱，启迪智慧。上课伊始先给学生声情并茂的讲一个生动有趣的绘本故事，比如：《公鸡的新邻居》本讲完之后，学生可以根据故事中最有趣或者是印象最深刻的情节，配出一张插图。
学生们会根据自己想表达的内容用自己最熟悉的绘画方法和技巧绘制出自己满意的画面，从中培养了小学生的想象力及创造能力。
（2）游戏的心态与绘本的关联
小学生最喜欢的就是做游戏，喜欢玩，那我们就运用绘本资源在玩中学，教师可根据学生记忆力、想象力、创造力丰富的特点，绘本故事教师只讲一半，让学生创作绘画后续的故事结尾都是可以的，每位学生画出的故事结尾都不相同，同学之间互相讲一讲可以有效提升学生之间的语言表达能力及创造能力。
学生如果对绘本故事感兴趣，可以让学生使用不同的绘画方法，画同一个故事。如果绘本色彩优秀，可以让学生用类似的色彩，画不同的主题。这样一来，临摹就变成了一个好玩的游戏。
（3）模仿能力与绘本的关联
小学生模仿能力极强，教师可以精选一部分色彩、线条、造型、构图、技法等优秀的绘本，让学生创造性的临摹绘本，从中学习其中的优秀技能技法，从而内化成学生自己的美术知识。
（4）向师性与绘本的关联
由于小学生向师性十分明显，首先表现在具有强烈的模仿性。那么教师经常性看一些有趣的绘本，临摹创作一些丰富的绘本插图，或者老师可以制作一本生动的绘本作为教具出现在课堂上，学生看见了老师绘制的如此精美，深深的吸引住学生。教师给学生带来的影响是潜移默化的。
二、如何设计美术绘本教学
将绘本引入美术教学可以分三个阶段：
1. 看一看——不同类型的绘本
绘本不只限于绘画，绘画、剪纸、立体、拼贴、拓印绘本等。
首先，要针对学生学段和所学知识内容选择多样化的优质绘本资料，先带着学生通过看绘本、分析绘本的线条、色彩、造型、材质等美术知识引导他们逐渐发现绘本中多样的美术元素表现技巧，建立感性认识，储备一定资料。
2. 学一学——创造性临摹绘本
在第一阶段的基础上，就可以进入创造性临摹阶段了。创造性临摹绘本要进行全方位考虑，引导学生仔细观察绘本的组成部分及各部分由什么组合而成，提高学生的观察能力及动手绘制能力。可以由易入难，先选择一些适宜学生年龄段水平的绘本作品的精彩页面进行临摹，而后鼓励他们根据个人想象加入改变，尝试创造。
临摹绘本是向大师们学习绘画技巧的重要手段，目的是为了掌握现有的艺术形式并设法创造新的艺术形式。选择符合学生绘画水平的绘本，可从简单入手。让学生临摹不同主题，不同风格的绘本，丰富学生视野，避免形成定性思维。引导学生在临摹的基础上进行加工创作，能更好的培养学生的想象力和创造力。学生临摹绘本，不求全方位临摹，用图画把绘本故事意思表达到位即可。
3. 试一试——创作自己的绘本作品
当学生已经能够比较好的掌握临摹所学到的技巧时，便可进入创作阶段了。这一阶段可以让学生采用合做形式来完成故事的编写，并在绘本完成的过程中强化所学习的美术知识点，比如表现原色、间色的故事，表现对称和均衡的故事等，作品的表现应与美术知识的学习紧密相关。在创作绘本时要注意绘本的风格、构图效果和字体选择、材料综合运用等细节。老师和学生可以采取共同探究或者试误的方法来解决问题，有选择性的挑选完成绘本需要用到的工具材料，材料选择的恰当，可以起到画龙点睛的作用。学生亲自挑选、体验，印象会更深刻。
三、总结与反思
运用绘本资源与美术课进行有效融合，对学生美术学习兴趣的提高、美术知识和技能的掌握以及学生想象力和创造力的增强大有裨益。在进行绘本创作时，通过欣赏、老师引导以及课堂上思维导图等方式让学生产生奇思妙想，并通过绘画语言将自己的想象力创造力表现出来，适合小学生的接受习惯，很容易被学生接受。美术课程与绘本结合能够以活泼生动的方式使学生快速理解很多的美术的基础知识，比如：线条的表现、造型、色彩、构图的形式等， 取得良好的教学效果。教师应充分挖掘绘本中的美术因素，科学的与小学美术课程有效结合，帮助学生插上想象的翅膀，让绘本伴随学生走进更广阔的艺术殿堂。