《明天要远足》第一课时

马冰洁

9   明天要远足

教学目标

1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“明、同”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3.结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学重点   

识字、写字和正确朗读课文。

教学难点   

感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学课时   2课时

第一课时

一、激趣谈话，导入新课

1.谈话：在节假日，你通常会与家人或同学进行什么活动？

2.今天我们共同学习一首诗歌《明天要远足》。板书课题，齐读。（词语连贯，不拖音）

3.理解“远足”。（比较远的徒步旅行）

4.师：看来大家都很喜欢度假、旅游。有个小朋友明天要远足，晚上都睡不着了，猜猜他是什么心情呢？

马冰洁

二、初读课文，识记生字
1.师范读课文。要求学生注意听准每个字的读音，初步感受诗歌的节奏。
2.自读课文，要求读准字音。遇到不认识的字，注意借助拼音多读几遍。
3.分小节指名读，发现朗读中存在的问题要即使纠正。
4.课件出示生字词语：

shuì        nà           hǎi     zhēn      lǎo shī
睡 不着     那 么     大 海      真  的     老 师
tónɡ       shén         cái        liànɡ
    同  学     什 么      才 能      天 亮      
(1)出示生字词，自己练习，同桌互读，把你觉得读得好的字词读给同桌听。
(2)抽十名学生摘苹果卡片，并当小老师领读，教师指导读准字音。
(3)去拼音查读。
(4)男女比赛读，师生正音。
(5)开火车读，反复纠正读。
(6)生字词变成单个的字：睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮、明、学。
1)全班齐读、指名读。（要注意读准平舌音“才”，翘舌音“睡、真、师、什”，后鼻音“同、亮”。
2)交流识字方法。
①加一加：亻+十=什、日+月=明；
②组词拓展法：“同”和“学”可以组成“同学”，“明”可以与学过的“天”组成“明天”等词，可以组词写一写。
③通过学习“睡”认识目字旁。一人演示“睡”，眼睛闭上就是睡。拓展：还知道哪些目字旁的字？

马冰洁

三、再读课文，理解感悟
1.熟读第1、2小节。
（1）自读第1、2小节，想一想：小作者为什么翻来覆去睡不着呢？（因为明天要远足）
识记、 书写“明” 字。
教师引导学生观察“明”字的笔顺规则及间架结构。
指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
师范写生字。“明”：“日”在竖中线左边略偏上，“月”竖撇起笔在竖中线，向左穿插。
生描红，书写，师巡视指导。（提醒写字姿势。）
（2）在生活中，你见到的海和云是什么样子的？学生自由回答。
（3）小作者听老师和同学说海是多种颜色的，云是洁白柔软的，小作者想象着这样的美景，会是什么心情呢？
识记、 书写“同” 字。
教师引导学生观察“同”字的笔顺规则及间架结构。
师范写生字。“同”：关键写好同字框，横平竖直框正，“口”上沿顶横中线，避免重心下沉。
生书写，展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（4）指导学生朗读，“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气，读出自己的体会。自由读、指名读、齐读。
2.熟读第3小节。
（1）小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？（着急）你是从哪句话看出来的？
（翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？）
（2）师讲解破折号的作用。这条长长的尾巴表示声音的延长，在读的时候，要把声音拉长。
（3）指导朗读，读出“我”的焦急、无奈和兴奋。指名读、齐读。
（4）小作者是这样急着等天亮去远足，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你认为她的心里还会想些什么？学生自由发言。
3.指导学生有感情地朗读全文。
四、布置作业
把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。