趣课题——遇见二十四节气

国坤

       二十四节气是我国传统文化的瑰宝，也是古人诗意栖居的创造。2016年11月30日，“二十四节气”正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。过去我们父辈不仅能够熟知节气的含义和习俗，而且能够根据不同的节气安排农事指导生产，而现在的学生对二十四节气的理解大多仅限于课本上节气歌的背诵，对其它方面却知之甚少。语文作为一门综合性学科，可以尝试在教学中融入节气文化，增加教学的趣味性，让学生感受节气之美的同时，体会传统文化的魅力。恰逢本学期学校开展了“百部童书，润泽童年”的读书活动，我们班以全班共读推荐图书《这就是二十四节气》为契机，加以拓展延伸，和孩子们一起遇见二十四节气，感受传统文化之美！
      接下来我将从阅读、写作和综合实践活动三方面分享我的课题。
      在阅读方面我们开展了两项学习活动：1、诵读经典节气诗词；2、拓展阅读节气美文。
      节气来临前，我和孩子们一起挑选相应的古诗词，利用早读的时间进行节气诗词的诵读。今天周一正好是大雪节气，我们周末提前布置了搜集整理大雪相关古诗词的任务，周一利用早读时间自愿进行展示。这样既锻炼了学生的胆量和口头表达能力，又积累了节气的相关知识，开阔了视野。
      除经典古诗词以外，我们还收集了一些与节气相关的经典文章。小雪之际，我们一起走进《济南的冬天》。走进老舍笔下的山、水、雪，品味意境的优美和情感的真挚。在阅读中，我们为简单而丰沛的母爱而感动。在拓展阅读中，孩子们体会到了作家多感官、多角度观察事物的写作方法，更感受到了作家真挚而强烈的情感。
     节气文化可以延伸到写作上：观察日记和节气写作。孩子们通过留心观察自然、体验节气习俗，积累了一定的写作素材，再加上前期的阅读铺垫，对节气的天气状况、物候特点都会有所了解，因此在写观察日记和作文时，孩子们就能抒写出自己的真情实感。
     基于二十四节气的语文活动，不仅仅是阅读、写作的单项活动，更多的时候是综合性活动。二十四节气中的习俗活动丰富多样，引导孩子们积极参与实践活动，在活动中理解人们赋予节气的文化寓意。孩子们根据自己对二十四节气的理解，绘制了精美的纸盘画；孩子们选择选择一个自己喜欢的节气，结合节气特点和相应的诗词，制作了精美的小报。
     遇见二十四节气，引导孩子们阅读拓展、观察写作、实践体验，领略天地之美、时节之妙。在感受到古人高妙生活智慧的同时，也汲取到了传统文化的滋养。我们探索二十四节气的行动没有结束，它将在我们的生活和学习中延伸……