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10、日月潭（第二课时） 课型：新授课 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读 课文，背诵课文第二至四自然段。理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思。 2.感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学重点：理解“群山环绕”“隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学过程 一、复习词语，导入新课 1. 复习导入，巩固字词 同学们，上节课我们认识了许多生字朋友，大家还记得它们吗？大家能不能让他们顺利地坐上火箭一飞冲天？谁能当个小老师，带大家齐读这些词语？看来大家和我们的生字朋友已经非常熟悉了。今天，我们要和它们一起继续昨天的“日月潭之旅”。小旅客们，飞机马上起飞，你们准备好了吗？ 2. 设置情境，营造氛围 飞机飞呀飞，我们来到了宝岛台湾。日月潭到底是怎样的呢？请同学们带着这个问题欣赏课文范读。你们喜欢这里吗？听完范读，你们有什么感受？老师跟你们一样被日月潭吸引了。那么日月潭到底有什么特点？现在就让我们一起去看看吧。 二、 自主阅读，品味意境 （一）品味第1自然段 1、品读第1段，了解地理位置和周围环境。 我们的飞机来到了日月潭的上空。请同学们自己朗读第1自然段，并思考几个问题？注意读准字音（学生回答：地理位置、周围环境） 2、引导学生结合生活经验理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”三个词语。 你觉得日月潭周围是怎样的景象？ 谁能用自己的话说一说这三个词是什么意思（周围有连绵不断的群山，山上长满了茂盛的树木，群山好像把日月潭环抱起来了。周围还有许多名胜古迹） 3、指导学生带感情地朗读这一段。 大家描述的可真美，让我们一起美美地读一读这一段吧 （一） 品味第2自然段 1、品读第2段，了解日月潭的形状和名称由来。 现在我们从高空向下望，哇， 整个日月潭尽收眼底。接着请大家默读课文第二自然段，思考你从这一段知道了什么？（生：日月潭的形状和名称由来）我们来看这幅图，这就是我们从空中向下望所看到的日月潭。中间这个美丽的小岛把湖水分成了两半。这半像太阳，这半像月亮。 我们可以闭上眼晴，想象一下。你仿佛看到了什么？潭水很深，鱼儿从水面飞跃而出。碧绿的湖水在阳光的照耀下波光粼粼，闪烁着碎金般的光泽，一个小岛把湖水分成圆圆的和弯弯的两半。美不美？ 2、指导学生比较，体会“圆圆的太阳”“弯弯的月亮”的作用 好，请大家睁开眼睛，开动脑筋，如果课文这样描述，可以吗？这两个句子你更喜欢哪一句？为什么？（生：第一句。更具体，写出了日月潭的形状） 除此之外大家还发现了什么？对，第一句还运用了比喻。把潭水比作了太阳和月亮。谁能用像来说个比喻句？ 3、引导学生练习仿写“圆圆的太阳”这类词语。 我们来看“圆圆的太阳”前面是--叠词，哪位同学能说出类似这样的词语？请大家齐读一遍。如果我们能把这些词组运用到平时的写话中，相信大家会写的更棒! 4、指导学生有感情地朗读课文。 5、出示提示词，指导学生背诵。（点名+齐背） 日月潭很（），湖水（）。湖（）有个（）的小岛，把湖水（），北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。 （二） 品读第3、4自然段，欣赏日月潭美景。 1、自读课文第3、4自然段，思考问题并完成自学课文卡。 A、 这两段讲了什么内容？B、你喜欢什么时候的景色？为什么 2、汇报学习成果。 这两段讲了什么内容？+谁能说说你是如何填写这张课文卡的？ 你最喜欢日月潭什么时候的景象？ 生1：清晨。 （1）请学生朗读第3自然段，体会美景。 哦你喜欢清晨的美景，你一定是个喜欢早睡早起的孩子。你能美美的把你喜欢的这一段朗读出来吗？ 还有哪位同学也喜欢清晨的景色呢？（生2朗读） （2）引导学生思考：隐隐约约的意思 既然你最喜欢清晨的景色，那你脑海中的隐隐约约是怎样的感觉？（生）师：我们可以联系前一句话，想象湖面上飘着一层薄薄的雾，晨星和点点灯光隐隐约约地倒映在湖水中，仿佛整片天空都盛在这面湖中，但看的又不那么清楚。对，隐隐约约就是看起来模糊，很不清楚的意思。这个词可真美，大家可以把它积累下来，以后就可以为己所用啦。 （3）指导学生有感情地朗读课文。 生3：中午。 （1）请学生朗读第4段，体会中午时有什么不同的景色？中午的日月潭有几种景象呢？对了，两种。那你喜欢哪种呢？（晴天）哦，你肯定是个有活力的孩子！能请你活力满满的读读描述晴天的这段话吗？ （雨天）那你可真是个有诗意的孩子。你能读给大家听听吗？ （2）引导学生交流比较两幅图片发现了什么。分别有什么特点？ 请大家仔细观察这两幅图，很明显，一幅是晴天，一幅是雨天。刚刚填写自学卡时我们分别用了一个词来概括它们的特点，晴天是？雨天是？ （3）引导学生学习清晰、朦胧，体会朦胧美。 这幅晴天图，所有的景物看的都很清楚，或者说很清晰。而看到这幅蒙蒙细雨图你有什么感受？你能看清远处的景物吗？（看不清）对了，这种好像看得清又好像看不清，若隐若现的感觉就是朦胧。所以清晰和朦胧是反义词。作者为了体现雨中的朦胧美，还连用了两个比喻，你能找出来吗？（生：轻纱，仙境） （4）指导朗读。注意，晴天是阳光的，我们的声调要向上扬，有活力。而雨天是诗意朦胧的，我们要读的轻柔一些。 （5）出示提示词，指导背诵。 （），湖面上飘着（）。天边的（）和山上的（），（）地倒映在湖水中。 中午，（），整个日月潭的（）和周围的（），都（）地展现在眼前。要是下起（），日月潭好像（），周围的景物（），就像童话中的（）。 （三） 品读第5自然段，总结全文。 1、课件出示图片。 我听到了大家的感叹声，的确，这这里有起伏的群山，茂盛的树木，古代留下来的遗迹和建筑物。真是个旅游的好地方！真的是大自然给我们人类的宝藏。那么面对如此美景，你会用怎样一句话赞美它？（生）我们来看看作者是如何说的 2、引导学生思考课文中心句。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。这句话概括了整篇课文的内容，包括它的形状、清晨、晴天、雨天都是那么的吸引人。如果我们要用一个词介绍日月潭应该是：风光秀丽。让我们一起读出这句表达作者对日月潭无限赞美的话吧 三、 内化语言，实践拓展 1、创设情境，巩固脉络 同学们，我们的日月潭之旅非常圆满，我们一起画一幅图来回忆一下旅途见闻好吗？请同学们在纸上画一画你心目中的日月潭。（老师板书日月潭基本形状） 学生画完后，和老师一起用思维导图的形式在黑板上复习整篇课文的内容。 2、课外拓展，升华情感 除了日月潭，我国还有许多风景名胜。请大家了解自己美丽的家乡，有哪些风景名胜，有什么特色小吃，有什么风土人情。下节课我们一起把家乡的美分享给大家。 板书设计
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发表于 2020-12-14 14:39:15