王倩倩教育教学随笔

王倩倩

太空生活趣事多

   

教学内容：部编18课第二课时

教学目标：

1、巩固学习生字新词，拓展阅读《漫步月宫》《我的太空机器人——E先生》

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点：

1、 朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

2、 感受太空生活的有趣，了解其原因，激发了解新科技的兴趣。

教学准备：

1、反映太空活的课件、图片。

2、学生查阅的太空生活资料。

一、复习巩固

  1、看拼音写词语。

  2、请你根据板书说说课文介绍了宇航员在太空中的哪些趣事吗？

二、感受有趣，理解运用

1、小组合作学习

这四件事我们每天都在做，真是太平常不过的了。但在太空中生活的话，也能带来不一样的乐趣。现在请同学们在四人小组合作读2——5自然段，读完后交流你觉得有趣的地方。

2、学生汇报

睡觉：老师先请教一下大家，你们平时怎么睡觉？如果站着睡会怎么样？在宇宙飞船里呢？读“在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”。

一定要这样睡吗？哪个词告诉你的？哦，原来，必须就是一定要的意思呀。

用这种睡袋睡觉多麻烦呀，不这样做行吗？不这样做会出现哪些有趣的现象？

看来在太空睡觉还真是有意思，试着把这种有趣读出来？

喝水：即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（做做动作）多有意思呀。所以宇航员叔叔喝水的时候得使用一种带吸管的杯子，“得”在这里可以换成“必须”，不然，——学生接说

走路：

你还觉得什么有意思吗？来读一读：人稍一使劲……

那如果脚蹬一下地板会怎么样呢？觉得奇怪吗？请你读读。

如果手拍一下墙壁又可能会怎么样？

这样走路虽然很有意思，可是宇航员工作起来很不方便，于是科学家想到了一个好办法。

洗澡：

总结：你看，在太空中生活，是不是很有趣？那你能把这个句子换个说法吗？

（四）探究有趣的原因

1、究竟为什么这些看似平常的事情到了太空就变得和我们地球上不一样了呢？你知道什么原因吗？课本上有答案，快去找一找。

2、根据汇报，出示句子： 因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

      在太空中，水失去了重量，就会漂浮在空中；

      在太空中，宇航员失去了重量，走路的时候稍一使劲就会飘到半空中；

      在太空中，宇航员失去了重量，睡觉的时候一翻身就会飘到别处去了。

你能解释一下这是什么原因吗？

  3、说话训练

在科学上，我们把这种现象叫做“失重”。因为失重，宇航员

  在飞船里睡觉，必须把自己绑在睡袋里；

  在飞船里喝水，必须————————；

  在飞船里走路，必须————————；

  在飞船里洗澡，必须————————。

三、拓展交流

1、想不想亲眼目睹一下宇航员在太空“失重”的现象。（播放视频）

2、同学们，其实宇航员在太空的生活不仅仅是睡觉、喝水、走路、洗澡这些事情，他们还要吃饭、上厕所、工作等等。你能想到还会发生哪些有趣的事情呢？

3、交流收集到的资料。

4、为了能适应太空的生活，宇航员在地球上必须通过超强难度的训练。

四、补充阅读

1、想不想了解一下月球上是个什么样子的？让我们一起阅读《宇宙探秘》

2、人类还不可能长期在太空中生活、工作，就清楚E先生——我们的太空机器人来帮忙吧。

五、布置作业

和父母一起说一说太空趣事

六、板书设计

睡 觉

喝 水                    

太空生活趣事多    走 路

（失重）     洗 澡

                  

王倩倩

反思：
《太空生活趣事多》一课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,学生们也特别喜欢新奇有趣的太空常识. 教学前我虽然也做了精心准备,但是实际教学却并非尽如人意,就本课教学,谈一下自己的得与失.
成功之处;
一、以趣促读,营造轻松活跃的课堂气氛
课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，我从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生自主参与，营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂教学时,我就充分利用太空生活的趣味性和学生的好奇心,引导学生把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字训练。通过不同形式的“读”来悟趣,例如:采取自读、个人读、教师范读、男女生赛读、同桌互读等方式。不同形式的赛读,满足了学生的成就感,学生们个个跃跃欲试,学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
二、合理利用多媒体“提趣”，有效实现课堂教学。
我在充分地利用教材的同时，并合理地使用多媒体课件。开始，播放视频时，画面清淅，声音扣人心弦，极具立体感；显示宇航员太空生活的画面，让人陶醉于神奇、奥妙的宇宙太空 ，给人一种美的享受。最后的画面拓展，丰富学生对太空生活的了解，吸引了学生的注意力，这样既让学生感受到太空生活的有趣，又能加深对太空物体失重的理解，可谓图文并茂，恰到好处。
三、注重培养学生自主学习的习惯和学法指导
1、让学生提前预习,收集有关太空生活的资料,初步了解一些太空生活的常识，激发探索了解新科技的兴趣。
2、锻炼了学生的学习语言表达能力，使学生在思想上得启迪，情感上受到熏陶感染，弘扬了民族自豪感。
3、提倡学生总结好的读书方法,课堂适时交流,培养了学生有情感阅读课文的习惯。
4、倡导了学生自主、合作、探究的学习方式。
这节课也有不足之处:
对文本中知识点的训练不到位，例如: “如果……就”关联词语的训练,没有达到真正的语言文字训练以及运用的目的；个别学生表达、读书还欠流利，都有待于进一步提高；对于学生回答的问题，老师没有有机的提取重要信息进行整合。
教学是一门艺术，也总会留下很多遗憾。在今后的教学中,我会多给自己充电, 提升自己课堂调控机智,不断在教学实践中成长。

王倩倩

首先是 安全教育
      安全重于泰山，生命重于一切，本学期我始终把安全放在重要的位置来抓，始终坚持安全是第一要务的思想，利用班会课，晨会课及其他一切可利用的时间，对学生的交通安全，饮食安全，用电安全以及疾病的预防等进行定期和不定期的检查与指导，开展安全大检查活动，进行安全知识讲座，本学期班级各项工作均在安全保障之中进行。

班级卫生管理
     卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，严格要求个人卫生，教室，走廊，校内，校外，卫生区的卫生，加强学生卫生的自觉性。
班级纪律管理
       纪律方面，在各任课老师和班干部的努力下，师生共同制定课堂纪律，课间纪律。
班风建设
      共同的奋斗目标是前进的动力，良好的班风是一种潜移默化的力量。本学期班级气氛较和谐融洽，定期召开班会以及班委会议，我们借助早读课、主题班会课和其它教育实践活动以及黑板报，手抄报等途径，认真宣讲“守则”、“规范”的意义及要求，使学生懂得应该提倡什么，反对什么。对班内一些错误的行为表现，及时开展细致的教育。
班级各类教育活动
       根据我校的工作计划及本班的实际情况，本学期开展了丰富多彩活动，让学生在学习的同时各方面都得到了锻炼和提高。
做好家校联系工作，做到家庭，教师，学生的三位一体
       一个学生的健康成长，教师的教育固然很重要，但离开了家庭的配合，往往是出力而不讨好，教师辛辛苦苦的教育，不如社会三分钟的反差教育影响大，本学期，利用熟悉周围实际的现实，我积极进行家长和教师的联系，通过走访学生家长，开家长会，家长来学校，电话联系，网上交流及平时的相遇中对每个学生进行了两轮的与家长沟通，使家长了解学生在学校的表现，教师也了解学生在家庭中的实际，形成家庭，教师，学生三位一体的教育氛围。
个人研修：
      1,   重点抓学生的《课堂常规》.
      2，重视行为规范养成教育.
      3，加强学习小组建设.
      4，充分发挥学生的主体精神，发挥小干部的职能作用，结合班级实际，通过各项活动，实现学生自主管理。
      5，激发学生竞争意识。
工作待改进方面：
       1、不断向优秀教师请教，借鉴他们先进的管理方法。
       2、深入学生中，关心他们的生活、学习。利用班会、黑板报等，向学生介绍学习的方法，形成良好学风、班风。
       3、培养班级学习骨干，消除班级学生学习中的两级分化现象,根据学生学习成绩变化情况，及时与学生通气，进行必要的鼓励和教育。
       4、定期对部分学生的家庭进行走访，和学生家长直接沟通。
       5、开展好课外文体活动，定期在班内举行文娱活动。
　

王倩倩

                   18.文言文二则（第一课时）
                           囊萤夜读

教学目标：
1.认识“恭、勤”等3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能借助注释、扩词语等多种方法理解课文的意思。
4.体会人物品质。
教学重点：
能借助注释理解课文的意思，体会人物品质。
教学难点：
能借助注释理解课文的意思，体会人物品质。
课前准备：
1.学生自主预习；2.多媒体课件。
教学过程：
一、        复习回顾，导入新课
（一）师：你们还记得这篇文章吗？（出示课件）
炎帝之少女  名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 ——《山海经 》
生：精卫填海
师：这一篇呢？
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。                             ——《世说新语》
生：王戎不取道旁李
师：这两篇文章有一个共同点，你们发现了吗？
生：都是文言文
师相机出示课件，使学生了解文言文这种文体
文言文指用古代书面语言写成的文章。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。
出示：文言文二则
师：你们有没有发现老师标红的字体？为什么会这样？
师：你们通常会说一（）诗？
生：首
师：首在这里做的是量词，则在此处亦是如此。所以我们要说一则文言文，而不是一首或者一个文言文。今天我们就一起来学习文言文二则的第一则囊萤夜读（课件出示课题）
（二）书写课题，读好课题。
1.板书课题：囊萤夜读。（“囊”字乍一看好复杂，其实不然。你看，这一横代表的绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东西，一横一竖形成了一个十字表示把口袋扎紧，放在案子上。下面是一个襄省去了点横。）生书空课题。
2.指名读课题。
二、朗读课文，理解意思，感知人物品质
（一）请学生自由朗读课文，给出学习贴士：借助拼音自由读课文和注释。
（二）检查读书情况。
1.指名朗读展示，其他同学认真听。
2.遇“盛、数”学生无法确定读音，请学生稍安勿躁，并告知其我们会在课文学习中一起解决，此时重点鼓励学生阅读展示即可。
（三）方法指导
师：想要读懂文言文，你们有没有什么好的方法？
生：看注释
师：这是一个不错的方法，现在就请同学们借助注释来理解第一句话。（教师出示课件：（胤恭勤不倦，博学多通）
生回答积极，师相机做出评价和纠正（在与学生交流中可以询问学生：本课的主人公是谁呢？学生会回答：胤，教师相机追问：胤姓什么？学生可以答出：车，教师继续追问学生从何得知，学生会回答从注释中得知，此处教师可以及时表扬学生结合注释学习的方法，正好契合我们学会用注释理解句子意思的教学目标）
师：我们通过看注释的方法理解了文意，但是老师发现并不是每个字都有注释，例如：倦，是什么意思呢？
生：疲倦
师：这位同学为它组了个词，这也是我们学习文言文的好方法，这叫扩词语（出示：扩词语可以帮助我们更好地学习文言文），你们认真观察这句话，你们还可以给哪个字组词呢？
生：勤  勤劳  勤奋  勤快
师：组了这么多的词，我们应该选哪个呢？  
生：勤奋，因为后面是读书不知疲倦。
师：所以说我们选择哪个词是根据句子意思来进行选择的。
教师指名朗读，相机进行节奏指导（学生在理解意思的基础上可以达到自主划分节奏的程度），此处可多种形式朗读
师：通过朗读，你们看到一个什么样的车胤呢？
预设：勤奋   读书不知疲倦   恭勤不倦，博学多通
教师板书：恭勤不倦，博学多通（学生积累到课本空白处）
师总结：回顾一下，我们是如何读懂第一句话的？
生：看注释、扩词语、读书百遍其义自见
师：现在就请同学们利用这些好方法自主学习第二句话（出示课件），试着理解它的意思，可以同桌互相交流
学生自主回答自己的理解，教师可以相应做出评价和补充（重点关注学生对“以夜继日焉”的翻译，并相机引导学生体会夜以继日读书的辛劳），尤其第一个学生要积极表扬学生努力理解句意的态度和能力，帮助学生树立自主学习文言文的兴趣和信心。
夏月，则练囊盛数十萤火以照书是学生理解的难点，可以多让学生来说自己的理解，让其他学生进行评价和修改
在理解的基础上，让学生自主解决“盛、数”两个多音字的问题，并引导学生得出多音字读音的选择要根据句子的意思进行的结论。
在此基础上，学生进行第二句话的朗读，此处可以多种形式读，齐读、指名读，在读的过程中教师相机提出：你从这句话中看到一个怎样的车胤？
预设：家贫   囊萤夜读    夜以继日地读书   勤奋
（四）对比阅读
胤恭勤不倦，博学多通。
胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月,则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
师：第一句给我们看到一个勤奋的车胤，第二句为什么还让我们看到一个勤奋的车胤呢？
预设：第二句是对第一句的具体描写
第二句是对第一句的补充
第二句是在具体写车胤如何在家贫的条件下勤奋读书的
••••••
师：现在就让我们追溯到一千六百年前车胤囊萤夜读的那个夜晚，假如你就是车胤，你会如何说？
问题一：车胤啊车胤，你家境如此贫寒，你还读什么书啊？
生：家境贫寒，也不能阻止我坚持读书的心
问题二：车胤啊车胤，你很聪明，懂得囊萤来夜读，但是萤火虫的光很微弱，你怎么说？
生：囊萤是死的，人是活的，哪怕只能看到一个字我就可以读下去
问题三：车胤啊车胤，你夜以继日地读书，你不累吗？
生：读书使我快乐，再苦再累我也不怕。
板书：贫
教师扩充：《晋书•车胤传》中记载车胤家境贫寒，但是他从小就发奋识遍天下字，立志读尽人间书，于是选择囊萤夜读，功夫不负有心人，最终官至吏部尚书之职，为国家做出了重大的贡献，这样的车胤你佩服吗？请你带着佩服的心情齐读课文。
师：听完你们的朗读，好像把老师带入到一千六百年前那个囊萤夜读的晚上，老师也想来试一下可以吗？
教师配乐朗读，学生倾听。
学生配乐朗读，再次感知人物高贵品质。
三、拓展延伸
师：夏天可以“囊萤夜读”，那冬天怎么办呢？
生：冬天可以映雪来读书
学生举出孙康映雪的故事，教师出示课件并补充内容：
晋孙康家贫，常映雪读书。     ——《孙氏世录》
如囊萤   如映雪   家虽贫    学不辍——《三字经》
师：车胤与孙康的故事感动着一代又一代的人，后有囊萤映雪这个成语来形容那些勤学苦读、不知疲倦的人。
师：历史的车轮滚滚向前，来到我们今时今日，当今社会，或者是你身边有没有发奋读书的故事呢？
学生自主回答，教师相机评价
出示课件：一年级女生柯恩雅的故事
教师补充：图片中的女孩名字叫做柯恩雅，她的父母在湖北省某个集贸市场上卖卤肉，疫情期间，学校开展网上授课，小女孩就在案板底下小小的空间里坚持上网课（此处配合让学生看到狭小的空间，感受条件的艰苦），即使在条件如此艰苦的情况下，小女孩依然坚持、坚强、乐观，你想对这样的小女孩说些什么？
预设：小女孩是我学习的榜样，我以后要更要努力地学习，不负父母和老师的期望。
我想为小女孩在条件如此艰苦的情况下依然坚持读书的精神点赞。
师：上网课对我们来说并不陌生，疫情期间，我们学生也在家上网课来着，个别同学抱怨上网课不能集中精神，学习效果不能达到最好，但是比我们条件艰苦的还有他们（配合出示图片）这些来自大山里的孩子（此处学生通过新闻对此有简单的了解“半山腰找网”“悬崖边上的阅读”）教师相机引导孩子体会即使条件再艰苦，但是学生们依然发奋读书的美好品质。
教师总结：古人虽家境贫寒，但发奋读书、坚持不懈的好品质被一代一代传承下来，希望我们同学也可以读万卷书，行万里路，做中华好少年！
下课！
板书设计

王倩倩

《海的女儿》介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼，忍受身体和精神的苦痛，一步步变成泡沫，走向死亡的故事。这是一个凄美的爱情故事。   

成功之处：

在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读安徒生的作品帮助很大。

　　不足之处：由于注重了写作方法的学习，对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。

王倩倩

《母鸡》教学设计

　　带来一首写动物的儿歌，我们一起去念一下。

　　能说说你对母鸡的印象吗？

　　今天我们就要去看看老舍先生笔下的母鸡了。

　　一、读词语

　　课文大家都已经预习过了，这篇课文有很多京味儿很浓的词语，谁来读读看？

　　出示：

　　*欺侮 可恶

　　侮是第三声，读得真到位，你带着大家读一下。

　　恶是个多音字，要读正确，我们一起读

　　还有这两个，谁来读读看。

　　*一撮儿毛 挺着脖儿

　　1、儿化读到位，京味儿就出来了，谁能和他一样来读一读？

　　2、我们一起来读出这京味儿。

　　*小疙瘩 小雏鸡

　　1、谁来读读看。

　　2、结起个小疙瘩，谁来读一读，读出轻声。

　　3、放到课文中你能读正确吗？结是个多音字，这儿是第一声。谁来读一读？

　　二、读课文。

　　过渡：看来啊，同学们都预习得很不错，打开课本，让我们再来读读课文，这次读的时候，注意一下老舍先生的心情发生了怎样的变化？

　　1、自读。

　　2、谁来说说看，老舍先生的心情发生了怎样的变化？（先是怎么样的，你再想想，谁有不同意见）

　　板书：讨厌

　　不敢再讨厌

　　3、那么，老舍先生用怎样的语言来写出这样的心情呢？我们先来看看第一自然段。（出示第一段。）

　　请同学们自己读读第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的书，边读边想，哪个地方哪个词语最能表现老舍先生这种讨厌的？（自读）

　　4、交流。

　　1、（1）（第一句变红）不停的嘎嘎叫，就叫？

　　你来读读这种“没完没了”讨厌的叫声。评价：你把这种没完没了读了出来。

　　（2）是啊，前院是它的嘎嘎声，后院也是它的嘎嘎声，真是——（1人）引：没完没了。

　　谁来把这种没完没了读出来。评价语：我发现你这个没完没了读得特别好；

　　这个没完没了就这样完了吗？还要没完没了一些。

　　（3）不管心情怎样，不管有没有理由，它总是嘎嘎地叫，这真是——引：没完没了。你来没完没了的叫一回。评价语：这个没完没了读得越来越好了

　　（4）你看，上午是没完没了地嘎嘎叫，下午也是没完没了的嘎嘎叫，听得你怎么样？来，读好你的感受。

　　（5）讨厌，你读得真好，把你的心情都读出来了，谁也来像他一样读读看，读好这个感叹号。（还原变黑）

　　2、还有哪个地方也写出了这种讨厌？（变红第二句）

　　预设1：把目光聚焦到如怨如诉。预设2：是什么样的声音，你找到了个这个词，还有别的词吗？我们来看这句话，这里有个词儿如怨如诉，

　　（1）你知道怨是什么意思？诉是什么意思？这儿告诉还不够，是一种哭诉。

　　谁来读好这个词儿？这么轻松啊，要扯长了声的，调子再长一点，感觉更好。

　　（2）对呀，扯长了声，又好像在抱怨，又好像在哭诉，谁再来有感觉地读读这个词？

　　（3）就像他们一样，带着这种感觉把这个词语带到这个句子中，自己读一读。

　　能不能推荐一名班里读得最好的同学，把这种如怨如诉的感觉读给大家听？

　　（4）听着他这如怨如诉的叫声，我就觉得这只母鸡可能是在抱怨公鸡在跟它抢食物，可能是对着主人哭诉它受到了欺负，也可能是抱怨大黄狗跑来他家捣乱，遇到这些事儿，他可能在抱怨些什么呢？

　　（5）是啊，它就是这样如怨如诉，谁也扯长了声，来如怨如诉一回。

　　细声细气你读得特别好，你也来细声细气地诉说一下。

　　颤颤巍巍读得不错，谁也来颤颤巍巍地叫叫看。

　　我知道你想读好这个细声细气，你再来读读看。

　　（6）听，这就是母鸡的叫声，听了之后，是什么感觉？你也会像老舍先生一样用生动的语言来表达了。（这是你们的感觉，（心里发毛）老舍先生听了之后是什么感觉呢）

　　（小疙瘩）老舍先生听了以后是怎么样的呢？（结起个小疙瘩）

　　（7）这就是老舍生动的语言，让我们一起读好这种感觉。

　　三、多么讨厌的叫声啊。

　　可是当老舍先生不敢再讨厌母鸡的时候，他笔下的叫声又是怎么样的呢？请快速默读5——8自然段，找一找母鸡叫声的句子。找到一句，立刻举手。

　　1、出示叫声句子。

　　看，这几句话都写出了老舍先生不敢再讨厌母鸡了，是吧。

　　到底这是一只怎样的母鸡令作者不敢再讨厌了呢，你又是从哪个词语哪个地方看出来的呢？四人小组选择一句联系上下文讨论讨论。

　　2、讨论交流。

　　（轻轻地告诉，警告或者其他的词，你看出这是一只怎样的母鸡？分开2句，下功夫，记住那个组）

　　你们小组选择了哪一句呀？你先来读好它，说说你们的发现。

　　你们真会读书啊，你读到了一只负责的母鸡；

　　你们很能体会，读到了一只慈爱的母鸡。

　　3、重点：

　　出示：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

　　（1）放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。这么大声的叫，它为的是什么？（是要把人们叫起来赶走黄鼠狼，保护小鸡）

　　你来读一读，它是在提醒啊。

　　是啊，听到这样顶尖锐，顶凄惨的叫声，无论——都——，是不是——引读，

　　（2）顶。就是什么意思（最，极限）顶尖锐、顶凄惨，就是最——尖锐，最——凄惨的。这些词还不够，只有这个顶字是最厉害的，读好这个顶字。

　　（3）一只小小的母鸡要发出这样大的叫声，它肯定是用尽了2（全部的力气等）

　　（4）你体会体会，这样的叫声让老舍先生看到了一只怎样的母鸡？（勇敢、负责等）

　　这时候的母鸡在老舍的笔下已经变成了一个“负责……的鸡妈妈了，让我们一起来读读课文的第九自然段。所以我不敢——（回应板书）

　　四、老舍先生真不愧是语言大师

　　当它讨厌母鸡时，它是这样写的，出示（讨厌的句子）请男生一起来读一下；（这时他是非常讨厌的`，怎么读）当它感受到这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡时，又是这样写的，出示（不敢再讨厌的句子），女生一起来读一下。

　　其实啊，课文中像这样用不同语言来表达不同情感的语句还有很多，找到像这样流淌着浓浓情感的语句，自己试着好好读一读，最好能够读出这种情感。

　　评价语：

　　1、这句话找得真好，确实是饱含着情感，老师相信再给你一次机会，你一定会读得更好。

　　（好：就要像这样读，读出这种浓浓的情感。

　　不好：谁还想读这个句子，读出文字中浓浓的情感。

　　就要像这样读，读出你的感情来。）

　　你的朗读，让老师都听出了你对母鸡的佩服之情。

　　我发现你这个词读得特别的好，

　　你读出了老舍很讨厌这只母鸡。

　　你已经体会到了老舍语言的魅力。

　　三、好的语言，我们不仅要会读，能体会。还要积累。让我们把用不同语言描写母鸡叫声的句子用方格纸端端正正地摘录下来。

　　反馈：展示句子。

　　开头要空两格，一个标点要占一个格子的位置。

　　这个同学写得很端正，格式也很正确。订正一下。

　　四、总结

　　通过今天的学习，我们了解了老舍先生就是用这样的语言让我们看到了一只无私无畏的、日夜操劳的母鸡，还有很多这样精彩的描写动物的文章，相信对你有很大的帮助。

　　出示书目：屠格涅夫 《麻雀》

　　普里什文 《柱子上的母鸡》

　　列那尔 《母鸡》

王倩倩

     回顾这一学期的班主任工作，现从以下几个方面加以总结。

　　一、注重言传身教

　　在工作中，我力争用自己的言行去感染学生，使他们从自己的言行中受到良好的熏陶。我善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”。在生活中做给学生看，带着学生干，着力培养他们良好的生活习惯和美好的情操。

　　二、加强德育工作

　　我根据少年儿童的年龄特点，学生的知识水平、接受能力以及结合重大节日，通过课堂教学和思品课对学生进行教育，在学习文化知识的同时，使学生的德育兼得，树立了正确的人生观、价值观和世界观，同时也达到了素质教育的要求。每周晨会时间，及时针对学生当前存在的问题予以解决，及时纠正学生的错误行为，提倡每个学生自己反省自己，培养学生自己勇于承认错误的能力，使同学们通过多种渠道在思想方面有一定收益。

　　三、抓好班级管理

　　为使班级管理有序，我结合班级实际，充分发挥干部的作用。每天一名值日干部，主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗台到担当区，收拾干净；每周一次大清扫，做到物放有序，窗明几净，因此在校开展的班风评比活动中，多次受到学校领导的赞扬。在平时，我还尽可能多地在学生之中，与学生一起游戏，一起活动，一起值日，一起劳动，与他们谈学习，谈理想，说玩笑，以心交心，以诚待诚，我把自己真正融入他们当中，成为他们的一员。

　　四、实施素质教育

　　为了准确无误地把知识教给学生，并让学生善学、乐学，我认真备好每一节课。根据学生特点以及新课标的要求，充分贯彻素质教育，激发学生学习的欲望。创设生动有趣的情境，使学生乐学，当堂消化吸收，课后少留作业，不搞疲劳战术，减轻学生负担，收到了很好的效果。

　　回顾一个学期的班级管理工作，有闪光点，但同时也存在着诸多的缺点和不足之处，我会继续总结经验，争取把班级管理工作做好。

王倩倩

一、师生谈话，导入课题。

    1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。（板书课题：芦花鞋）【课件出示2】

2. 曹文轩简介，学生初步了解。【课件出示3】

曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

过渡：首先让我们自主解决一下本文的生字新词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。

【出示课件4】

  搓麻绳 葵花 祈求 遗憾  污迹 雪屑   

3. 指名读词语，相机解释词语意思。

（二）梳理情节，了解故事。

师：解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。

1.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。

2.交流讨论，提炼小标题。

（1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。

（2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。

（3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。

根据学生回答展示：【课件出示5】

   第一部分（1-8）：编芦花鞋   

第二部分（9-14）：卖芦花鞋

   第三部分（15-22）：芦花鞋卖光了

   第四部分（23-30）：最后一双芦花鞋

王倩倩

《芦花鞋》教学反思
    《芦花鞋》节选自曹文轩的小说《青铜葵花》。节选部分通过一系列的描写，写出了青铜一家是怎样面对生活中的苦难的。尤其是青铜这个人物形象，给我们留下了深刻的印象。他让我们在感动之余，想到自己应该珍惜幸福生活，想到应该力所能及的帮助贫困山区的孩子。我这样理解文本，也这样带孩子理解文本。

     语文教学不能千篇一律，首先每个单元有每个单元的特点，即使是一个单元，每篇课文和每篇课文也各具特色，所以教学的方法也不能千篇一律。因此，我们备课时要研读课标，吃透教材，抓住重难点，关注小细节，尽量用一种令人耳目一新的方式展开教学，这样的新鲜感会让孩子们兴趣十足，从而提高他们的课堂参与度。让孩子们情绪高涨，积极参与到学习中来，这就是老师最大的成功。

本文篇幅太长，孩子读书的时间还是不够充足，没有充分地理解文本，导致个别学生做不出思维导图。孩子们默读的速度还是跟不上，大脑的思考跟不上眼睛的旅行，即使囫囵吞枣读多少遍也是无济于事的。这与我平时对孩子的默读要求有很大关系，当然与孩子们平时的阅读量也有很大关系。我们还是动员家长鼓励孩子多读书。读得多了，速度自然就能跟上，大脑也变得更加灵活。另外，对学困生关注不多。不能放弃每一个学生的学习，即使孩子不在状态，也要想方设法将他拉回课堂。

    今后的教学中，应注意让学生课前预习课文，以便课堂上能够提升阅读速度，更充分地理解课文。课上提示默读要求，训练孩子的默读能力。课堂上应多关注学困生，适当提问一些符合其理解水平的问题，将其注意力吸引到课堂上。

王倩倩

《父母多爱我》第一课时
教学简况
第四单元 家是最温暖的地方
10.父母多爱我
学时安排
1课时
目标分析
1、在日常生活小事的细节中，发现父母默默的爱无处不在。　　
2、在父母关爱孩子的感人故事细节中，感受父母深深的爱。
3、在形象描绘活动中进一步体会父母之爱。 
学情分析
三年级学生知道父母爱他们，但是他们容易忽视日常生活中父母给予的爱，这需要进行一定引导。父母对子女爱的形式是多样的，有些爱的表达，三年级学生较难理解，这也需要引导。
内容分析
本单元的主题是“家是温暖的地方”。本单元共三课，分别是《父母多爱我》、《爸爸妈妈在我心中》和《家庭的记忆》。本课侧重讲父母对孩子的爱，引导学生体会父母的爱，尝试走进父母的内心世界，加深对父母的理解，能够接纳父母对自己爱的表达方式。本课由两个板块组成。第一板块的话题是“父母的爱是默默的”，第二个板块的话题是“多一些理解”。第一课时是第一个板块的话题，其中设计了两个小活动，目的是引导学生回忆、观察、记录父母每天为子女做的事情。“阅读角”的故事可以作为教学资源，使学生加深理解父母默默付出的爱。最后一首小诗，进一步激发学生的情感。
教学重点难点
重点：在日常生活小事的细节中，发现父母默默的爱无处不在。
难点：在父母关爱孩子的感人故事细节中，感受父母深深的爱。
教学方法及教学策略
教学方法以学生为中心，主要采用分组式教学、谈话式教学和讨论式教学。
教学手段遵循现代化多媒体教学技术为主，传统的黑板式教学为辅等多种形式相结合的原则。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：1、课前三天记录父母为我们做的事，完成66页“亲情树”。
      2、准备一张明信片。
教学过程
活动一：让爱住我家
师：今天，老师给你们带来了一段视频音乐，名字是《让爱住我家》（课件展示），一起来欣赏。
师：孩子们，视频欣赏完了，你有什么体会吗？
生1：我体会到他们很相亲相爱。
师：确实是相亲相爱的一家人。
生2：我体会到他们的爸爸妈妈很爱自己的孩子。
师：相信你的爸爸妈妈也是如此。
师小结：爸爸妈妈是我们来到世上最先接触到的世界，他们给予我们生命，陪伴我们成长。虽然在爱的形式上会有所不同，但毋庸置疑，他们是爱我们的，今天就让我们一起来谈谈父母的爱。（板书：父母多爱我）
活动二：父母默默的爱
课前组织学生调查，明确活动要求，并填写教材第66页图。
活动要求：
1．观察一天中父母为自己做的事，记录在叶子里。
2．连续观察三天,如果后一天做了与前一天相同的事,就在叶片上画一个三角形进行标注。
3．如果叶子不够，可以自己添画。
师：父母为我们做的每一件看似普通的事，但里面都藏着对我们的爱。说一说你的爸爸妈妈每天为你做了哪些事？谁来分享你的记录？
生：妈妈每天早上都会准时送我上学。
师：每天都会是吗？
生：是的。
师：有迟到过吗？
生：没有，而且每次妈妈都是看不到我了才离开。
师：多么伟大的妈妈呀！她一定特别爱你！
师：哪些同学的父母每天早上也送你上学呢？把小手举起来。
师：你们的父母真是了不起，我们把掌声送给他们，好吗？
师：谁再来分享你的记录？
生：每天晚上，爸爸都会给我准备一杯热牛奶。
师：爸爸为什么这么做呢？
生；想让我身体壮壮的，个子高高的。
师：多细致的爸爸呀！为了你的健康成长，每天悉心照料你，他一定特别爱你！
师：哪些同学的父母每天都会为你准备热牛奶呢？把小手举起来。
师：我们把掌声送给自己的父母，那是他们对你们的爱。像这样的看似普通的事还有很多很多，让我们一起来看一看自己填写好的“爱心树”吧！（出示教材第66页图）
师：在“爱心树”上，你的父母每天为你做了多少事，重复做的又有多少？小组里互相交流一下，说一说你的发现，你的感受。
生1：我发现我的妈妈除了上班，每天还要重复做很多事情，我感受到了妈妈细心的爱。
生2：我发现我的爸爸妈妈为了让我坚持阅读，每天都会与我亲子共读一小时，我感受到了爸爸妈妈坚持的爱。
生3：我发现我的妈妈为了让我课业优秀，每天下班后还要帮我检查作业、监督我改正，我感受到了妈妈用心的爱。
生4：我发现爸爸为了我的健康成长，每天晚上都要陪我一起运动，我感受到了爸爸真挚的爱。。
师小结：你们的爸爸妈妈都是很爱你们的，为了你们，工作之余，还能不辞辛劳地为你们做很多事，他们为你们做的事嘴上从来不说，都是默默的，那是父母默默的爱。（板书：默默的爱）让我们一起为默默对自己奉献爱的爸爸妈妈深情地说一声：爸爸妈妈我爱你们！
活动三：分享爱的故事
师：有一位叫陈远松的小朋友，也像你们一样，享受着爸爸妈妈默默的爱,可是他却有些疑惑，让我们一起读读他的故事－—《妈妈喜欢吃鱼头》。
思考：妈妈和外婆真的爱吃鱼头吗？她们为什么这么做呢？
生１：我认为妈妈和外婆并不是真的爱吃鱼头，是想把最好吃的那部分留给自己的孩子,其实这是妈妈的谎言，这谎言中充满着妈妈对孩子的爱。
师：孩子，你说得太好了，一语道破故事背后的深意，希望以后你们在享受肥美的鱼肉时，也记得夹给那个爱吃“鱼头”的妈妈呦！
生２：我感受到了妈妈对孩子的爱。
师：对，那是来自妈妈的爱。父母关爱你的感人故事也一定不少,讲给大家听听吧!
生1：有一次我晚上发高烧了，爸爸妈妈半夜抱着我去挂急诊，去的途中，妈妈急得掉眼泪，爸爸急得额头直冒汗。
师：俗语有“病在儿身，急在娘心”，我想你的爸爸妈妈当时已经着急到六神无主了，足以看出他们真的很爱你。
生2：小时候我看到其他小朋友骑自行车，我很羡慕，爸爸看出我内心的想法，于是爸爸每天放学都带我去练习，不久我就在爸爸的指导下学会了骑车，爸爸为我骄傲，我当时觉得我的爸爸对我简直太好了。
师：有了爸爸的帮助，你迅速掌握了学车的技巧，真是睿智且耐心的爸爸呀，他真的很爱你。
生3：每天晚上，妈妈不管上班有多累，回到家总要为我做饭、检查作业，我觉得有妈妈的照料真好。
师：你的妈妈是一位伟大的妈妈，为了你，即使再累她也希望尽最大的努力，照顾好你，她真的非常爱你。
师小结：孩子们，古语说，“慈母手中线，游子身上衣”。父母的爱无处不在，只要留心，我们就能体会得到，这样无处不在的爱，是无私的。（板书：无私的爱）让我们一起为无私对自己奉献爱的爸爸妈妈深情地说一声：爸爸妈妈我爱你们！
活动四：父爱母爱都是爱
师：有一位小朋友把对妈妈的这份感动写进了一首小诗里，我们一起去读一读这首小诗——《妈妈的爱》（配乐读），去感受她那满满的爱意。
妈妈的爱
妈妈的爱是香的，像鲜花；
妈妈的爱是甜的，像蜜糖；
妈妈的爱是清新的，像森林中的草地；
妈妈的爱是宁静的，像蓝天上的白云；
妈妈的爱是柔软的，像轻风和细雨；
妈妈的爱是温暖的，像阳光和炉火；
妈妈的爱永远在我的心里。
师：你们读得真认真！我们刚才有的同学提到了自己的爸爸，也有的同学提到了自己的妈妈，现在请你们想一想：在你的眼里，妈妈的爱像什么？爸爸的爱又像什么呢？
生1：在我的眼里，妈妈的爱像阳光，总能给我温暖。
生2：在我的眼里，妈妈的爱像雨露，总能为我滋润心田。
师：在你的眼里，爸爸的爱又像什么呢？
生1：在我的眼里，爸爸的爱像大树，总能为我撑起一片爱的蓝天。
生2：在我的眼里，爸爸的爱像大山，总能给予我最坚实的依靠。
师小结：我很高兴你们感受到了爸爸妈妈对你们深深的爱，不管是爸爸的爱还是妈妈的爱，都是爱。这份爱，像温暖的阳光，滋润的雨露，荫凉的大树，坚实的大山，热烈且内敛，成熟且深邃。让我们带着这份爱意，再来读一读这首小诗《妈妈的爱》（配乐读。）