听公开课《一封信》 ———在数学课程中的实践感悟

牛姗姗

  很荣幸听了王玉玲老师讲授《一封信》的公开课。虽然所教学科不同，但文理相通。我从本课中收获了很多组织教学的方法和技巧。

（1）灵活的课堂管理机制
   低年级学生上课回答问题普遍比较积极，我所教两个班级孩子都很活跃，绝大部分学生都能做到踊跃举手。一节课设置问题数量和提问学生人数却远不能满足每位学生展示自己的诉求。而让学生充当小老师这个方法，不但做到了人人有事做，也增强了学生的责任意识，绝大部分学生都能做到认真聆听别人发言。尊重别人提升自己的同时营造出一种和谐安静的班级氛围。
（2）多样的学习组织形式
   近来二年级数学学习重点内容为乘法口诀。针对x班班级特点，我发现学生普遍聪明，头脑灵活，但两极分化略严重。乘法口诀背诵情况为：小部分学生背诵十分流利，大部分学生背诵流利，还有小部分学生背诵不流畅甚至无法背诵。懒惰，学习态度差，自觉性不高均是他们暴露的问题。我采用王老师的方法：小组合作。根据学生学习和管理能力分配相应任务，做到分工明确，各尽其职。两天时间取得了良好的效果。既减少了学生统一朗读和背诵的疲劳感，又增加了学生的成就感和自信心。
（3）明确的课堂教学要求
   当下数学教学采用螺旋式教学形式，例如，“角的认识”，在二年级就进入了孩子们的数学课堂。先进的教育理念对应适龄孩子的认知特点，在我们看来是完美契合的。但在实际中，对于青年教师的教学却并不友好，稍有松懈，可能教学效果就差之千里。教研中，陈主任所讲的每节课都要有明确的教学目标，甚至每个环节都要有明确的学生学习要求，切忌揠苗助长。我们在日常备课和教学中，一定要铭记于心。

   既为人师，便不顾风雨兼程。多学习，多实践，多研修，待桃李满天下，学子尽乾坤。