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15 搭船的鸟 教学目标 1.会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，正确读写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学重点 认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学难点 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察细致，初步体会留心观察的好处。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 有关翠鸟的资料 第二课时 一、复习旧知，导入新课 出示生字词卡片：搭船 母亲 外祖父 沙啦 响声 鹦鹉 羽毛 翠绿 嘴巴 静悄悄 吞下 哦 捕鱼 二、再读课文，深入品味 1.下面请同学们再用心地读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出相关的语句，然后和小组同学交流一下。 2.学生读书，勾画相关语句，小组交流。 3.全班交流： （1）谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？（翠鸟）老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象？我们一起来分享一下读书的收获吧。 谁想先说说翠鸟给你留下了怎样的印象？根据学生的回答，板书：样子美。 课件出示第2自然段，指名回答这段话中你从哪里感受到翠鸟的样子美丽。 （根据学生回答，用课件出示“彩色、美丽、翠绿、蓝色、比鹦鹉还漂亮、红色”等词语。）让学生具体谈一谈“红色的长嘴”是怎么让你感受到翠鸟漂亮的？联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色？“蓝色”又让你感受到什么？从“比鹦鹉还漂亮”中你体会到了什么？读一读这句话，把翠鸟的美读出来。 红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。想不想看看这只彩色的翠鸟呢？ （2）课件出示翠鸟的图片。 看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？文中的作者在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢？（课件出示“多么美丽啊”这句话） 指名读。 从小朋友发自内心的称赞中你体会到了什么？那你们是不是也喜爱这只小鸟呢？让我们带着喜爱之情，一起美美地读一读第2自然段吧！ （3）这么美丽的一只小鸟站在船头，你会产生什么样的想法呢？文中的作者又是怎么想的？指名读第3自然段。从这段话的三个小问号中你体会到了什么？ 美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象？ （根据学生回答板书：动作快。） （4）课件出示第4自然段，指名读第4自然段。 “一下子” “没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？教师指导朗读。 引导学生从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语（课件出示“一下子、冲、没一会儿、吞”等词语）让学生说说怎么从“一下子、冲、没一会儿、吞”等词语中体会翠鸟捕鱼的动作是很快的。 想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的？（课件播放视频） 看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？ 教师示范并指导学生读第4自然段。 （5）这只翠鸟搭乘“我们”的小船，不但可以省去在雨中飞行的辛苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，这真是一举多得呀。你觉得这只翠鸟怎么样？ 聪明体现在动物身上，我们就称之为“有灵性”。 船上除了这只有灵性的翠鸟，还有谁？ 下面请同学们看一看课文的插图（课件出示文中插图）：看，船舱里坐着“我”和母亲，船头上站着美丽的翠鸟，你觉得鸟与人相处得怎么样？ 想一想，鸟与人为什么能这么亲密、友好地相处呢？ 小结：是呀，正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活得这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。 （6）教师指导朗读第5自然段。 三、文本积累，扩展新知 1.学生背诵自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。 2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的同学。 四、拓展延伸 同学们，学了这篇课文，你会怎样对待小动物们呢？ 小结：大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满灵性，希望我们能与它们和睦相处，成为亲密的朋友。 五、布置作业 同学们，今天，我们认识了翠鸟这个新朋友，知道它样子美、捕鱼动作快，想不想进一步了解翠鸟呢？现在老师给大家布置一个作业：课下从网上或课外书中，搜集翠鸟的其他资料，制成资料卡片，下节课我们一起交流，相信翠鸟会给你带来更多的快乐。
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发表于 2020-12-15 10:44:50
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