|
我的网络教研活动 一、 本学期我读过的书中最有收获的一本书介绍 1. 付艳青 《窗边的小豆豆》是我见过的最有价值的教育名著。它是一本老师、父母、孩子同时读的一本书。 父母关注豆豆有怎样的的一个母亲：一个智慧又善良的母亲。 教师关注豆豆有怎样的一个校长：一位伟大的校长. 孩子们关注豆豆是怎样的一个孩子：好奇、真诚、善良、执着 大家一起看,可以交流,而且各有收获. 2. 梁蓓 人生海海，潮落之后是潮起。真正的勇敢，不是叫嚣潮起，也不是等待潮落，而是在人生的海平面上，以平常心面对。无论明天是风，还是雨，都能在潮落之后拥抱生活，迎接下一个潮起。因为人生不易，活着更需要勇气。 大家好，我是梁蓓，今天给大家分享一本小说，麦家的《人生海海》。 “人生海海”是一句闽南语，用来形容人生复杂多变，又远远不止。这四个字说尽了生活的艰辛，却又鼓励人好好活下去。
《人生海海》围绕一个身上带着许多谜团的上校，从一个十岁小孩儿的视角展开讲述上校浮浮沉沉的一生。可怜之人必有可恨之处的小瞎子；重情重义，却引来流言蜚语的父亲。他们与上校的人生纠葛交缠。故事在窥探与对抗中推进。矛盾最终在一夜之间爆发，人物的命运开始扭转，谜底逐渐揭开，人生海海中，几乎每个人物都历经过艰辛抉择。并在抉择中，找到自己与人生。 作家罗曼罗兰说过，世上只有一种英雄主义，就是认清了生活的真相，依然热爱生活，故事中的主人公上校就是如此，一生跌宕起伏，但内心始终柔软敞亮。他爱国，做卧底潜伏鬼子内部刺探情报；他行善，医治过很多人，奔走在前线，用黄金打造的手术刀救过很多人；他行侠仗义，虽然在村里不受待见，被称为太监，但他毫无芥蒂，能帮则帮。一辈子，他都在救人；一辈子，他都在困境中努力活成好人，即使被红卫兵污蔑为造反对象遭受辱骂，才依旧不辩解，不抵抗。不牵连他人。无情的世道让他饱受了不公与摧残，但他都默默吞下所有委屈，依然选择对世界善良。 有人说，人生海海是一个时代的缩影，从抗日战争到抗美援朝，从经历内战到文化大革命，最后步入我们现在的互联网时代。每个人都在时代的洪流面前显得无比渺小。那如何在时代的洪流当中去坚定地选择自己做好自己，是每一个人需要思考的命题。 无论是爱情、生活还是命运，都会像潮水，起伏不定，不如人愿。所以愿你在前路顺风时多些小心，逆风时多些耐心。当没有更好选择时，与生活握手言和最明智。对于生活，除了接受别无他法。即然如此，不如热爱！ 人生海海！ 3.刘月芳 本年度阅读了管建刚的《不做教书匠》《我的作文教学革命》《我的作文教学主张》，何捷老师的《何捷老师的百字作文系统》。富尔曼的《儿童技能教养法》，佐藤学的《静悄悄的革命》，武志红的《身体知道答案》，中村恒子的《人间值得》，林语堂《苏东坡传》，金庸作品若干本。和学生一起读了《窗边的小豆豆》《中国神话故事》《世界神话传说》《小狐狸阿权》。个人最感兴趣的是《身体知道答案》，对教育教学工作最有影响的是《儿童技能教养法》及管建刚和何捷的作品。 现对《儿童技能教养法》介绍如下： 一、内容简介 “儿童技能教养法”是目前世界上唯一的一个将焦点解决融入亲子教育的工具，它用寓教于乐的实用又有趣的方法帮助孩子克服成长中的各种困扰。该方法集芬兰教育之精华，它整合了近代世界上很多简快治疗大师的秘笈，跨越种族、体制和文化，经过二十多年的实践，目前已在22个国家推广，获得令世人瞩目的成就。 这个方法直观有效，孩子们喜欢它，家长也无一例外地给予极高的好评。它能够改善亲子关系和夫妻关系，对家校合作也有很大的帮助，因为儿童技能教养法是如此之简单，任何人，包括家长、老师以及那些专门处理家庭问题的专业人员，都可以学习使用它。
二、作者介绍
作者本·富尔曼是注册心理治疗师的培训师，是芬兰家喻户晓的焦点解决大师。他在焦点解决心理学方面有着三十多年的教学经验，他的受众群包括心理医生、学校老师、医院任职人员、教育工作者、政治家、管理人员、运动教练、家长、职场白领和蓝领、一些企业或机关的全体员工。
他也是多产的作家，著作译本遍及全世界。他的《儿童技能教养法》一书，截至目前，已有18种不同语言的译本。
三、本书目录
如何使用这本书
什么是儿童技能教养法
儿童技能教养法的诞生
儿童技能教养法需要新的思考方式
Part 1 儿童技能教养法的十五个步骤
step1 把问题转变为技能
找到孩子需要学习什么技能，才能克服他的问题
step2 商定要学习的技能
跟孩子讨论，并商定他要学习的第一个技能
step3探索拥有该技能的好处
帮助孩子明白拥有该技能的好处
step4 给技能起个名字
让孩子给技能起个名字
step5 选择一个魔法宝贝
让孩子选择一个动物，或其他什么生物，来支持他学习技能
step6 招募支持者
让孩子邀请一些人做他的支持者
step7 建立信心
让孩子相信他有能力学会这个技能
step8 策划庆祝的方式
跟孩子一起提前策划学会技能后如何庆祝
step9 为技能下个定义
让孩子告诉你，并做给你看，当他学会了技能时，应该有什么样的表现
step10 广而告之
告诉大家孩子正在学习什么技能
step11 练习技能
跟孩子商量好他该怎样练习这个技能
step12 提醒技能
让孩子告诉你，他希望别人在他忘记技能时如何提醒他
step13 庆祝成功
孩子一旦掌握了技能，就应该庆祝。这也是一个机会，让孩子感谢那些在他的技能学习中帮助过他的人
step14 把技能教给别人
鼓励孩子把技能教给其他孩子
step15 着手下一个技能
跟孩子商定好下一个要学习的技能
Part 2 运用儿童技能教养法解决问题 小结
感谢
儿童技能教养法的工具箱
推荐阅读 4.陈菲 脚踏大地，仰望苍穹——《中国天眼：南仁东传》 书中有一句话“一个南仁东逝去了，国家需要千千万万青少年成长为南仁东。”在这本书里，可以读到爱国的精神，个人的坚韧的毅力，无私的奉献，先进的理念，国家的辉煌，人民的赤诚等等。作为教育工作者，时常翻开这本书，学习书中的精神，并在学生追求个人成长、成功的时候，给他们灌注国家情怀，让他们知道，自己的成功是小成功，能够为国家、集体做出贡献，更是无上光荣。 2018年，天上多了一颗南仁东星。又或许，他本就是天上的一颗星，为了天眼，划过这夜空。 5.李青 风雨任平生——苏轼带给我们的人生启示 苏轼的词属于豪放派，所写诗句大都气势豪迈。与其诗词呈现出豪迈之色不同的是苏轼一生的漂泊和坎坷。苏轼的人生经历，以及他的风雨任平生的人生态度带给我们诸多启示。
在苏轼六十六年生命历程中，坎坷多于平静，打击多过褒奖，但他却丝毫没有动摇过自己与生俱来的人生理想与处世原则。苏轼将他的三次被贬经历看作他毕生的事业，“问汝平身事业，黄州惠州儋州”。这就是苏轼，是豁达多情，倔强不屈的象征，他给后人留下了一份宝贵的精神财富，那就是“回首向来萧瑟出，归去，也无风雨也无晴”的人生大境界。
他的一生也给了我们许多人生启示：幸福不是别人给你的，而是自己给自己的。
事事不能尽如人意，但幸福生活的关键还在于自己。懂得简单之道，明白知足之理，才能收获幸福人生。（已发帖） 6.李宏艳 《听吴正宪老师上课》这本书，我被吴老师的课深深的吸引了。 吴正宪老师因为数学课上的好，让大家认识了她，让孩子和老师们喜欢上了她！她的课堂知情交融，师生互动，充满了童趣洋溢的激情与智慧。她以人格影响人格，用智慧启迪智慧，用数学的真谛滋润孩子的心田，让孩子们快乐地享受着课堂生活的幸福。吴老师和学生之间的交流是真实的，是从心底发出来的，朴实充满魅力，她的课堂常常出现孩子们恋恋不舍，不愿意下课的场面。我一直在想，是什么原因让学生对吴老师的课堂这般喜爱与期待，充满兴趣与信心？是什么原因让学生在课堂上畅所欲言、各抒己见，在学习共同体中碰撞出智慧的火花，或者有后劲儿的发展？这也许是许多一线教师的疑问。 通过品读大师的课，也让我反思在教学中的不足。用情来感染每一个学生，用心地读懂每一个学生，从而实现“传授知识、启迪智慧、完善人格”的教育目标。 7.何屹 《这才是好读的数学史》有感 发现一本特别适合我们数学教师读的数学史，最开始以为它是介绍数学发展史的书籍，可没想到一翻开前言，马上就被它吸引了，原来不光讲历史，对我们的数学课堂都很有指导意义呢！现在就以前言中的一篇小故事为例将给大家听，高斯5050的故事都不陌生吧，在数学课堂上给学生将这样的故事是非常有用的。可以引导学生们自己发现公式，毕竟发生在我们身边，而且是一个10岁的小孩。但这个例子也引出了一些问题。原因是这个故事出现了许多不同的来源，不同版本。最后引起了人们的怀疑，这个故事真的发生了么？在某种程度上，故事的不同版本并不要紧，人们可能会觉得不应该告诉学生一些不太真实的故事。其实它是高斯自己年老的时候告诉朋友们的。没有什么特别的理由怀疑它的真实性，尽管他有可能每次讲述都有所出入。不幸的是，要确认一件轶事是否真实并不总是那么容易。因此，老师给学生讲述一件轶事，做一些口头解释，或许是一个好的主意，告诉他们所听到的故事未必是严格的历史事实。然而，讲述历史和传记意识的主要局限是，他们往往与数学概念的联系很遥远，本书显然包括一些这样的故事，希望能告诉读者一些在课堂上使用历史的其他方法，以及更紧密地把历史和数学联系在一起的方法…… 8.李慧 读《风之影》有感 陈升有一首歌——《塔里的男孩》，其中有一句歌词：原来以为已经要解脱，却在遗忘前梦见了你。可是书中的男孩——胡利安•卡拉斯，恐怕连遗忘的机会都没有。我在想少年的爱是不是总是太过纯粹、太过单向、太过忘我，一旦失控总是会坠入无尽的深渊，从此梦都是噩梦，文字都是炼狱。
我想爱书的人一定会在一开始便喜欢上这个故事，“遗忘书之墓”是一个多么绝妙、令人神往的去处，作为这个故事的起点，实在再合适不过了，一座书的“坟墓”埋葬了多少人的故事，又隐藏了多少人和文字的炼狱。
我想本书应该可以算是一部城市小说吧，大部分的故事都发生在一座城市——巴塞罗那，如果没有对一座城市的爱，作者是无法这样深情地将自己的文字装点在这座城市的街头巷陌的。而这也是我喜爱城市小说的原因之一，它们可以为我们提供除导游手册之外的多种角度,来观察一座城市。
书中的故事主要是围绕这神秘作家胡利安•卡拉斯的爱情故事展开的，英俊少年、美丽少女、悬殊的神秘的身世、一座迷人的城市，还有一个在黑夜里出没四处烧毁卡拉斯作品的无脸人，这些已经足够吸引人了。但是如果你沉下心来，慢慢咀嚼书中的故事时，你就会发现在这个主线故事的背后还交织无数的人和无数的故事，在书中出场的每一个人几乎都有着一个自己的故事。作者的一只妙笔将这些故事一点一点地编入卡拉斯的主线故事之中，将一条线逐渐编织成了一条令人惊叹的美丽的挂毯，也如同一个又一个声部慢慢地融进主旋律之中，最终成为了一首令人叹息不已的生命之歌。就此一点，这部书就可以让我难以忘怀了。
有时，我在想也许整个巴塞罗那就像一座“遗忘书之墓”，那里散落了太多人和故事，有的被人遗忘，有的则被人捡拾，然后再在其中加入自己的故事，最终又都汇进巴塞罗那的历史之中，成为一个传说的一部分，这就应该是一座传奇城市的故事。我想那些历史悠久的城市都应该是这个样子，比如：北京。
最初，我一直以为胡利安•卡拉斯是书中的男孩，永远无法遗忘，永远走不出来，结果我发现傅梅洛、豪尔赫、米盖尔，甚至是里卡多、帽子师傅、还有努丽亚等等都是书中的男孩，无法遗忘，无法放手，无法走出过往的一切，最终只有将自己的生命沉默在“文字的炼狱中”。在这一点上，我反而更欣赏卡拉斯的生母，她选择了远走高飞，生命应该会是另一番风景吧！ 9.姚丽萍 鲜血熔铸战争 和平弥足珍贵 ——读《搏杀中途岛》有感 仔细阅读这本书，源于一部电影《决战中途岛》，可能是因为性别的缘故吧，我对战争题材的书籍从不过问，和先生一起观看了电影，他对此次战役很感兴趣，购买了这本书，闲暇时翻看，竟也被深深吸引。 这场海战从事后历史总结来看，是太平洋战争的转折点。 1941年12月7日清晨，日本海军的航空母舰舰载飞机和微型潜艇突然袭击美国海军太平洋舰队在夏威夷基地珍珠港以及美国陆军和海军在瓦胡岛上的飞机场。被称为珍珠港事件。这次战役美国惨败，也是这场战役让日本指挥高层有了那么一点盲目自信，以为从此可以称霸太平洋了。 偷袭珍珠港的结果，是日军以阵亡约200人的代价换来的美国阵亡2000多人，伤1000多人，美军亚利桑那号沉没，内华达号战列舰搁浅，指挥这次作战的指挥官就是山本五十六。所以在1942年初，日军联合舰队还沉浸在胜利中，开始着手准备第二阶段的战役，结果在1942年5月的珊瑚海海战中，由于双方是偶遇，算是比较公平的打了一架，最后日军小胜，但却没有取得大的成果。 一大一小的两次胜利让日本错误地估计了美国海军的战斗能力，同样是山本五十六开始制定了代号为“米号作战”计划并亲自指挥，即是后来的中途岛海战。 因为盲目自信，在制订这场战役计划的时候，日本自信地没有投入所有的武装力量，而美国却已经通过情报的得到了日本将会针对AF方位作战，但是AF到底是哪里，没人知道。 这其中还有一个有意思的插曲：AF到底在哪呢?记忆力过人的罗彻福特从浩如烟海的电文中找到1942年初的一份日军电报，电报是要求水上飞机飞往珍珠港时要注意避开来自AF的空中侦察。所以美国海军耍了一个小滑头，让中途岛的司令官以无线电向珍珠港发电报说海水淡化设备有问题，岛上缺少水，然后破译了日本的密电称：AF可能缺乏淡水，攻击部队带足淡水。 自此美国海军就开始准备了，而日本海军还处于自信当中，认为这次战役不会有任何问题。 “天平”开始悄然间倾斜，这一次美军要报珍珠港的一箭之仇了！ 这一场战役同时也是山本五十六与切斯特.尼米兹之间的较量，虽然山本搞了一些小花样想分散美军的注意力，但尼米兹依然大胆地派出了3艘航空母舰及8艘巡洋舰前往中途岛。在珊瑚海海战受重伤的约克城号返回珍珠港时看上去是无法参战的，但根据后来《国家地理：战争风云》提供的资料，约克城号在二十四小时内就维修得差不多了，当然这也为后续约克城号的沉没埋下伏笔，毕竟还是属于重症伤员。这样一来，中途岛战役中美军参战的已经是四艘航母了，而日本一直以为美国只能派出大黄蜂号及企业号两艘航母参战。 当山本五十六命令南云忠一的舰队雄赳赳的扑向中途岛时，日本海军还处于骄傲自满的情绪之中，对于搜索美国海军的事也不太上心，而更致命的则是重巡洋舰利根号上的弹射装置出现了故障，导致利根2架侦察机推迟了30分钟才升空，错失了发现美国航母的机会，可见战争中时间不仅仅是金钱，更是命运的转折。 如果你觉得从下地铁到上高铁只需要5分钟，结果排队却花了30分钟，上楼的电梯也坏了，恭喜你，你遇到了一个最有趣的定律：墨菲定律。一句话解释就是：如果事情有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。 日本海军此时就遇到了墨菲定律，先是侦察机晚了30分钟升空，另一边筑摩号的1架侦察机引擎又发生故障中途返航，错失了发现美国混合舰队的时机，而后续侦察机又发回了美国海军错误的方位报告，导致日本海军的决策失误。 当时因为没有发现美国海军的航空母舰编队，所以南云下令原来装好鱼雷用来对付军舰的飞机更换高爆炸弹准备第二次轰炸中途岛，结果利根号上的侦察机又发来的不确定消息，因此只能等着进一步确认，当知道美军有航空母舰时，日本的飞机立马开始卸下炸弹准备重新安装鱼雷，而另一边轰炸回来的飞机等着降落，结果日本航空母舰的甲板上一片混乱，弹药根本来不及送回机库，就在这短短混乱的5分钟内，命运转折来了。 日本海军这边忙成一团，美国这边指挥企业号和大黄蜂号两艘航母的斯普鲁恩斯做出了一个近乎悲壮的命令，这个命令可能一部分飞行员牺牲，因为他们即使完成任务脱离战场，也回不到航母上，企业号和大黄蜂号上的67架俯冲轰炸机、20架战斗机和29架鱼雷轰炸机起飞发动进攻，当克拉伦斯·麦克拉斯基少校率领的轰炸机赶到日本航空母舰上空时，日本海军还在紧张地忙碌着。 短短的5分钟，协同约克号上赶来的轰炸机一路狂轰后，堆放在甲板上的飞机以及燃料和弹药引起大爆炸，日军的3艘航空母舰刹那间变成了三团火球，火光直冲云霄，日本三艘航空母舰被彻底炸毁了。 随之而来的是双方的混战，飞龙号最后受到致命打击，而美国的约克号在原来旧伤未好的情况下，又添加新伤，没能挽救最后的沉没的命运。 但是日本海军的四艘航空母舰赤城号、加贺号、苍龙号、飞龙号已经重伤提前先后沉没，1942年6月4日22时50分，南云报告山本：“敌人还有航母4艘，我方航母全灭。” 最终山本五十六明白已经无力回天了，第二天凌晨下令取消中途岛的占领行动，把自己关进会客室，一连三天拒绝会见部下。 三、战争的后果 中途岛战役美军只损失一艘航空母舰、1艘驱逐舰和147架飞机，阵亡307人;日本损失了4艘大型航空母舰、1艘巡洋舰、332架飞机，还有数百名经验丰富的飞行员和3700名舰员。日本海军从此走向失败。 更为可笑的是，为了掩饰自己的惨败，避免挫伤部队的士气，6月10日日本电台播放了响亮的海军曲，并宣称日本已成为太平洋上的最强国。但是日本的海军高层心知肚明发生了什么事，一切都已经无法挽回，悲伤的情绪一直蔓延下去。 美国海军首脑事后评价道：“中途岛战斗是日本海军350年以来的第一次决定性的败仗。它结束了日本的长期攻势，恢复了太平洋海军力量的均势。”而此战也给日军高层造成了难以愈合的创伤，直到二战结束，他们再也无法对战局做出清晰的判断。 虽然无法亲历过去，但依然可以通过阅读让更多人铭记历史，铭记那些在反法西斯战争中牺牲的人们，这就是我们为什么需要了解历史和观看电影的原因吧。 战争不成就英雄，只留下孤儿寡母。 就让英雄们永远沉没在亚利桑那号，永远沉没在飞龙号上。 愿将军们寸功难立，愿长剑100永藏剑鞘。 10.强华敏 《无声告白》愿你知 《无声告白》是伍绮诗耗时六年写就的第一本长篇小说，是作者的处女作。一经面世就夺得美国亚马逊年度最佳图书第一名这一称号，使得很多读者对作者伍绮诗本人也特别感兴趣。伍绮诗的父母都是科学家，作为香港移民二代，她有着非常好看的履历：秉承着亚裔聪慧且勤奋好学的品质，毕业于哈佛大学。《无声的告白》一书讲述的正是被原生家庭捆绑、被让人窒息的爱意束缚以及在忽视下成长的两代人带着悲剧色彩的故事。随着最受家人疼爱的少女莉迪亚的离奇消失死亡，一场关于混血家庭的父母与孩子的“背后的故事”缓缓拉开序幕……也许得益于作者华裔的身份，故事中呈现出的家庭氛围总让中国读者倍感亲切。一家子，每个人，都有不堪言说的悲伤秘密。他们都在生活中找到了自以为是的、应对痛苦的方式，却忘了分担彼此的悲伤、拥抱、安慰、相互疗愈。 莉迪亚—渴望新生的无声反抗者 作为贯穿与这本小说始终的“灵魂人物”，莉迪亚的死亡与书中的每个人都有着直接或者间接的联系。从片面上看，莉迪亚是个完美的孩子——不仅头脑聪明，而且在学习上认真而努力；性格也很好，喜欢社交并且拥有许多朋友；是家庭里“宇宙的中心”，父母最疼爱的孩子……而实际上她所做的这一切不过是害怕家里再度失去平衡，失去自己的家人。为满足家人的一切期待，她毅然选择的牺牲“自我”，成为父母所期待的样子。父母将莉迪亚当做自己再度重生的“机器”，寄予她厚望以及超越其他孩子的关爱，却忘了问这些真的是她想要的吗？他们自以为是的认为自己是最了解女儿的人，直到女儿以“自杀”的方式离开他们，他们才恍然大悟，自己从未真正了解自己的女儿，然而一切为时已晚……渴望新生的莉迪亚带着她无声的反抗就这样悄然沉入湖底，留下的是父母的悲痛与不解，也孕育了这个家庭的新生的种子。 内斯——忽略中活出自己的孤独成长者 作为家中长子的内斯，性格内向，身材也矮小。他的梦想总被父母忽视，他的自尊心总被父母践踏……但或许也正因为父母的长期忽略，与活在父母的令人窒息的爱意下的妹妹莉迪亚相比，缺少家人关心的内斯却活成了自己想成为的样子¬——他至始至终热爱着天文学，没有母亲见缝插针般的各种补课，没有父亲施压似的让其扩展交际圈子，成为受欢迎的人。最终内斯通过自己努力取得的哈佛大学的入学通知书，获得了逃离这个家庭的通行证。被爱意笼罩的孩子，因为爱的枷锁从这个世界消失；而被忽略的孩子，反到因为少有束缚反而找到了真正的自己。 汉娜——最懂爱为何物的小小透明人 作为家里最小的孩子汉娜从诞生之日起便是被家人忽略的对象，父母将更多的爱给了莉迪亚，她也未曾参与哥哥与姐姐童年经历的母亲出走，家庭陷入恐慌，没有内斯与莉迪亚之间的那种微妙的默契。小小的她早已学会察言观色，并且十分清楚自己在家中的地位，安静的扮演着自己在家中所饰演的角色小小的“透明人”。但她比谁都懂得爱为何物。当姐姐莉迪亚消失在这个世界；当沉浸在悲痛中的父母终于发现原来自己从未真正了解过莉迪亚；当汉娜用自己的方式安慰着母亲与父亲……父母也终于意识到除了莉迪亚，自己的另外两个孩子也同样需要自己的关爱，汉娜终于可以不再扮演小小的“透明人”了。詹姆斯一家在失去了莉迪亚这个“宇宙的中心”同时也在另一端孕育了一个更加平衡的新的宇宙。 詹姆斯与玛丽琳——走不出上辈阴影的悲剧缔造者 身为父母詹姆斯与玛丽琳从未走出过自己原生家庭带给自己的痛苦和阴影：他们的一生都在为了摆脱自己的原生家庭而拼命奋斗与努力，但最终却因各种社会和自身的原因一直未走出自己内心的迷雾森林。而后两人将满心期待与希望寄托于自己的后代，并选中了莉迪亚——三个孩子中最特别的孩子。企图通过自己的协助帮助对方实现自己的梦想与期望，也是向世人证明自己是可以走出阴霾的。殊不知“若自己都走不出迷雾森林，又怎么去指望他人将自己带向光明。” 未曾走出上代阴影的两人同样成为了悲剧的缔造者：女儿莉迪亚在两人令人窒息的爱意中悲剧结束了自己的生命，而内斯与汉娜却“冷暴力”中成长。三观有着诸多不用的两人阴差阳错的结合在了一起，带来的却是自身悲剧的延续。在最后詹姆斯与玛丽琳终于真正了解莉迪亚，也了解的彼此，更明白了两人作为父母，对孩子们还有未尽到的责任。这一次他们也终于开始携手慢慢走出原生家庭带来的迷雾森林。 杰克——清楚活着的温柔勇敢者 《无声告白》一书中的主线主要发现在詹姆斯一家，而副线则是杰克和他的母亲，来自单亲家庭的杰克，被街坊邻居误认为是母亲工作太忙而疏忽管教的“混小子”，在单亲家庭中成长的杰克活出了自己，而詹姆斯一家似乎得花更多的时间才能走出之前有自己一手建立起来的阴影。由此可见比起家庭的完成，父母的教育以及家庭的氛围更加重要。 最后以书中的主旨句结束这篇书评“我们终此一生，就是要摆脱他人的期待，找到真正的自己。”本书已经获得的所有赞誉，都不及读者的一句短评：“在这部小说里，我看到了自己。”爱与被爱都是人生中很重要的事，但是爱绝对不应该是绑架与束缚，当我们成为自己想成为的人，活出属于自己的人生时，才能有更大的力量去爱与被爱。在整个故事的描写中，作者伍绮诗文笔严谨写实，环环相扣。如卷轴一般缓缓展开，铺开了玛丽琳一家的悲欢离合的小家庭生活，折射了一个大时代背景。告诉了我们黑暗痛苦终会过去，未来并不是毫无希望的。如同书名《无声告白》四字——尽管有千言万语，希望你在我面前，我再对你诉说。但来不及的，回不去的已是枉然。只能将我那些未能说出口的话，化作这一段无声的告白在今生慢慢独自讲来。讲给那未能听见的人听，也是讲给自己的过往倾听。无声告白愿你知。 二、 我设计的“有趣”教育教学活动 1. 吴旭 新学期伊始，设想进行《大课间成语活动》，并在教师例会上做了分享。经过后期开会讨论，课间应该成为孩子们的放松时间，而不应该再安排知识类的内容，因而将大课间改为了语文课前的几分钟。每节语文课前，按照学号的顺序，由1名同学与大家分享成语故事或寓意等。 虽然要求孩子们要求声音洪亮、思路清晰，但是由于孩子年龄太小，无法完全做到，因而实施过程中也发现了一些问题： 1）有的孩子比较内向，声音特别小，我站在孩子的旁边，才能勉强听到她的声音。对于这种情况，我会边鼓励孩子声音洪亮，更勇敢一些，边请孩子讲，然后我来复述给班里其他同学听。 2）虽然按照学号进行准备，有的孩子会忘记，没有做充分的准备，会再给孩子一次准备的机会等。 为了避免孩子们听到后记不住产生遗忘，会让孩子们在当天晚上回家后再自己通过字典等查一遍资料，加深印象。同时，不再固定成语主题，而是由孩子们自由发挥，选择自己喜欢的成语故事与同学分享，这样更容易调动孩子们的积极性，孩子们也分享了许多超出我预期的成语。通过这样的活动，孩子们掌握了更多的成语故事及其蕴含的道理（如狐假虎威、调虎离山、前车之鉴等。）有了更多的收获，我们会继续坚持这个活动，后期还可以拓宽讲故事的内容，而不局限于成语故事，期待我与孩子们都有更多的收获！ 2. 李晓丹 诗歌是语言的律动，律动是身体的诗歌。 为了让孩子们更喜欢上体育课，本学期我主要在体育课上加入了有趣的律动操，配合音乐编排律动，选取了比较流行的音乐歌曲加肢体律动。增强学生体质，发展学生的身体素质，激发孩子们动起来的热情。 四年级学习律动操《少年》 一年级学习律动操《一年级》 3. 罗慧慧 诗润童心 趣溢校园 唐诗是我国古代几千年来传送下来的文化瑰宝，小学生背诵和积累古诗可以增强孩子的记忆力，提高孩子的语言文字能力，扩大孩子的知识面，背下精选的经典古诗文，等于拥有了打开华夏宝库的钥匙，培养孩子的爱国情操。 从开学初我跟班级的孩子们就约定好每周在黑板上抄二首或者三首古诗大家来背诵，由于刚开学，孩子们都想在老师和同学面前表现自己，所以刚开始的一个月背诵劲头特别足，每天同桌之间都会主动互相检查，还有争抢着找我背诵，在班级齐背时也是精神饱满的状态，可是越到后来即使我每天抄写在黑板上也只有个别孩子可以主动地去背诵，大部分都已经忽视了古诗的存在，出现这样的问题我进行了一段时间的思考，肯定不能因为他们的状态而去放弃古诗的积累和背诵，（ppt）从一年级开始就开始半途而废非常不利于以后的学习。更不能去强迫性的把这些内容强加给他们，不仅不能起积极作用，甚至更容易造成他们对古诗的厌烦心理。所以，针对一年级的学生来说，更重要的是让他们喜欢古诗，从兴趣出发，只有喜欢，才能真正从内心愿意接受，愿意去积累。 针对这样的问题，我首先从我们班级学生的兴趣出发，我专门用了一节课的时间去跟他们聊他们的兴趣爱好，聊天的收获和我所了解的一年级的孩子的特点大体一致，他们喜欢唱，喜欢跳，喜欢绘画，喜欢动手做等等，这也就是为什么一上音乐美术课这类课程他们都会那么投入。接下来我直接从他们的兴趣入手，找了一些古诗不同演绎方式来给他们观看，有唱古诗，手语古诗，还有画古诗等形式，看完之后他们都是眼前一亮。让他们看到古诗配画的时候他们也会发出哇的赞叹声,尤其喜欢画画的孩子更加兴奋，可以通过在这样的形式来展现自己的特长了，就这样我和孩子们一起讨论下就形成了是古诗配画这一主题，在给古诗配画的同时也加深了对古诗的理解。（ppt）接下来的一个主题给孩子们看到的是手语古诗，一边看他们就会不由自主的跟着也做起来，手语古诗可以帮助孩子们理解某个字或者词语的理解，（ppt）那么还有唱古诗主题，给他们欣赏唱古诗时也会跟着一起哼哼，爱唱歌的孩子回家以后都特别积极的学习唱古诗，既能唱，又能背过古诗。（PPT）后来，古诗在我们的班级已经不再是单纯的口头背诵了，我们制定了新的计划，每周一主题，把每种形式都让孩子们体验到，现在每天也不用刻意再去留一首古诗让他们背诵，我会经常在家长群里分享一些背诵古诗的不同形式，还有的孩子经常自己搜索自己喜欢的古诗去学习，根据自己的兴趣去积累古诗。现在的小学生都比较自信，而且喜欢在同学面展示自己，所以我们每天的大课间我们都会进行古诗展示，还会请学生教班级同学将自己学习的内容教给其他同学，这样孩子们不仅喜欢背古诗了，而且接触的古诗数量比以前还要多，对于他们来说每天都有新鲜的内容出现，每天都是不同的图画，不同的手势和古诗歌曲，更重要的是通过这样的方式让他们爱上了积累古诗。 目前我们是发掘出了这三种形式，如果有老师们还有其他更好的形式，希望大家可以提出更多的建议，我今天的分享到此结束，谢谢大家。 4.姬晓曦 2.2班的“课的前两分钟”是以语文课上的前两分钟为平台，按照班级学号每天由一位同学来给大家讲个小故事。要求声音洪亮、吐字清晰、语言通顺。这一活动得到了全班同学的积极响应和家长们的大力支持。通过这一活动，既培养了学生的自信，又锻炼了他们的表达能力。具体内容已经在例会分享栏目下“我设计的有趣的教育教学活动”专栏中。 5.梁蓓 《有趣的绰号》 随着年龄的增长，二年级同学之间互相取笑戏弄，因起绰号而引发学生争吵、打闹的事屡有发生；有的学生甚至给老师背地里取绰号。遇见这类现象，如果只是简单地说教，治表不治本，甚至事与愿违。要使学生认识到尊重他人也是尊重自己。不利用绰号这种形式对别人的缺陷进行语言攻击。 需要变堵为疏，引导学生对绰号有正确的认识；变俗为雅，改善学生间、师生间因绰号而尴尬的境地。 6.穆凌波 已在论坛分享，总结如下： 1【例会分享板块中的主题帖《趣课题——我是空间管理师》】希望通过开展这项趣活动，孩子们能让自己的房间整洁，管理好自己的小天地，这是爱自己爱生活的表现。在管理班级空间的过程中，学生通过也会强化他们的主人翁意识，更能感觉到我是班级不可缺少的一环，从而学会爱集体。除了学会爱自己、爱生活、爱集体，活动也能锻炼他们的整理能力，动手能力，鼓励他们去发现问题解决问题。 2【我设计的“有趣”教育教学活动中的跟帖】趣课题--在游戏中学习倾听：本课题适用于低年级学生，通过“我是小信鸽”、“真假萝卜”“魔法录音机”三个小游戏，逐步培养孩子的倾听意识和能力。 7.许璐 在一节语文综合实践活动课上与孩子们举办一个“和耳朵做朋友”的主题活动，明确要求及接下来的活动规则。 关于此堂课我的想法是这样的：首先，我会和学生们进行谈话。我会告诉他们最近老师发现很多同学都比开学的时候有进步了，能够做到不随便说话，想发言先举手老师批准才张口了。我要感谢我的好朋友，出示图片让大家看到是耳朵。耳朵可真是我的好朋友，帮我发现了谁是安安静静的，遵守纪律的优秀同学。接下来我会问学生们“那么这个陪伴了大家很多年的好朋友，你了解他吗？我们一同来看一段短片来了解耳朵的奥秘吧，接下来我会播放耳朵的科普短片。接下来我会问同学们，大家举手来说一说耳朵能干什么吧，然后老师播放一段耳朵的作用的短片，增加学生对耳朵的了解和重视。接下来我会说，我们有耳朵这么好的朋友，真是太开心了。可是最近有一个同学很不开心，我们来看看怎么回事吧。然后我会播放中华弟子规第二季的第二集《睡觉的耳朵》。播放完毕后我会总结：主人公笑笑听到别人说话后，不回应，听到长辈的要求后不按要求办，耳朵没有了作用，于是就消失了。以此故事来作为反例，引导孩子们认识我们的耳朵不能当作摆设。听不到声音失去了很多知识、快乐，以后要认真听、仔细听，不要让耳朵生气地出走。 （已发帖：趣课题“和耳朵做朋友”） 8.赵晓丽 声律浸润童年 趣味溢满课堂 《声律启蒙》的文学性极高，以孩子的视角讲述天地万物，比起唐诗宋词，更能让孩子们接受。 ——磨耳朵：浸润式“生活背景声”。用它来录制音频内容，带节奏的“神曲”，节奏鲜明，声韵协调，琅琅上口。这有节奏感的“吟诵”，就是“声律”。不同于传统的朗读，欢快的曲调，就像儿歌一样。孩子更爱听、更愿意学习、也更容易记住。学生慢读一遍，师生快速读一遍，学生速度一遍。浸润在这样的环境里，孩子根本不需要刻意学习，就能在不知不觉间，自然领会平仄对仗，声韵格律之美，悄然走入文学之门。 ——涨知识：300多个国学典故。300多个国学典故，包罗万象：从天文到地理，从花木、鸟兽到人物、器物，从山川、流水到铁马、冰河，带领学生领略世间万象的虚实应对。 ——炼审美：精选新古典插画、国乐。精选插画与配乐：在图文讲义中，诙谐的插画，不是纯粹地描摹典故，而是描绘一种心情或景致，给孩子足够的想象空间。
课堂上，孩子们兴趣高涨，念多了，听多了，就能自然地领会诗词中的平仄对仗，音韵格律。掌握了声律，就等于掌握了背诵唐诗宋词、甚至吟诗作对的捷径。时间一久，中文之美就会深入骨髓，这辈子都忘不了。写作文时，不用按照规矩和套路，好词好句就能信手拈来，成为一种自然反应，轻松多了。今后的口头表达，也会更有味道和涵养。 9.曹南南 小学数学的数学史的类型主要有数学家的趣闻轶事，数学家解决问题的故事，相关数学知识史料，以及经典数学问题等。 本学期在对四年级上册第五单元的《质数和合数》的教学结束后，为进一步让学生加深对质数概念的理解，我采用了游戏的形式让学生进行探索，这时水到渠成的介绍“哥德巴赫猜想”及相关的资料，了解一定的数学史料，以达到拓宽知识面，同时激发学生在数学上的学习兴趣。 游戏流程： 1.同学们请大家一起来做个游戏，四人小组为单位。 2.小组内通过举例的方式验证：大于2的偶数，可以表示为两个质数之和。 3.教师介绍“哥德巴赫猜想”及相关内容。 在1742年给欧拉的信中哥德巴赫提出了以下猜想：任一大于2的整数都可写成三个质数之和。因现今数学界已经不使用“1也是素数”这个约定，原初猜想的现代陈述为：任一大于5的整数都可写成三个质数之和。欧拉在回信中也提出另一等价版本，即任一大于2的偶数都可写成两个质数之和。今日常见的猜想陈述为欧拉的版本。把命题"任一充分大的偶数都可以表示成为一个素因子个数不超过a个的数与另一个素因子不超过b个的数之和"记作"a+b"。1966年陈景润证明了"1+2"成立，即"任一充分大的偶数都可以表示成二个素数的和，或是一个素数和一个半素数的和"。 考虑把偶数表示为两数之和，而每一个数又是若干素数之积。把命题"任何一个大偶数都可以表示成为一个素因子个数不超过a个的数与另一个素因子不超过b个的数之和"记作"a+b"，那么哥氏猜想就是要证明"1+1"（即"任何一个大偶数都可以表示成为一个素因子个数不超过1个的数与另一个素因子不超过1个的数之和"）成立。1966年陈景润证明了"1+2"成立，即"任何一个大偶数都可表示成一个素数与另一个素因子不超过2个的数之和"。 4.学生自由说出自己的收获，让学生认识哥德巴赫猜想是“数学王冠上的明珠”，激发学生在数学学习过程中要敢于大胆提出猜想，并试着能对猜想进行初步的一些验证，同时让学生了解到，我国数学家陈景润在这一领域取得的举世瞩目的成果，期待着哥德巴赫猜想这个“下金蛋的鸡”能够催生出更多的理论。 数学史作为学习内容的注解和阐释，能够丰富学习内容的内涵，体会数学家为了寻求真知所付出的巨大努力的精神，使儿童在学习数学知识的同时体验数学的历史厚重感和美感。 10.郜蕾 有趣的课堂—讨论研究性学习 怎样才能让数学课堂活起来?高年级段的学生思想开始走向成熟,表现欲下降,很多学生不愿意举手发言,但心里却有很多自己的想法.他们要求有话语权,但是很少有合适的平台可以让他们表达出来.数学课上老师最常用的"我问你答"的形式已经对学生失去了吸引力.很多学生有自己的独特想法和见解需要表达,传统的课堂形式已经满足不了这一代孩子的需求;我需要让我的数学课堂活起来. 课题准备:五年级的孩子经过四年的数学思维训练已经有了自己的思考习惯,他们可以清楚地表达出自己的想法和见解,所以我尝试每周用一节数学课转换角色,让孩子们当小老师,站上讲台,利用电子白板进行数学题的讲解和演示. 课题实施:1每次上课前我会把这节课需要讲的练习题按照由易到难的顺序告诉孩子们,孩子们可以根据自己的想法选择需要讲解的练习题进行准备. 2课堂上把练习题展示到电子白板上, 孩子自荐来展示自己的解题思路和计算过程,有时还会有其他孩子补充不同的思考方法,全班进行讨论研究. 课题小结:孩子们对于用电子白板的兴趣很高,在白板上的写和画刺激了他们的表现欲.经过一次次的交流探讨,孩子们讲得每道题由刚开始的几句照本宣科的读算式,逐渐变成了用标画条件解释问题,画线段图说明算理的多种形式的讲题形式.孩子们在这个活动中解决问题的主动性提高了,表达的条理性清晰了.通过这个活动为孩子打开了一个学习数学的窗口,孩子们通过这个窗口进行观察,思考,讨论和交流,提高学习数学的兴趣,产生亲近数学的情感. 11.苏毅 构建有趣的数学课堂
已教了20多年数学课的我，长期和数字打交道，写文章已经笨拙到话不成句，言不达意的程度。但要想使学生喜欢数学，就必须构建有趣的数学课堂，在平常的教学活动中，我有意识地从以下几个方面做到有趣、好玩，使孩子们喜欢数学。 1.在课堂教学中，要有意识地创设各种故事情境，使同学们在有趣的情景中一步一步进入数学课堂。 2.把数学问题和生活实际结合起来，让孩子们触及到了数学的本质，让孩子们觉得数学的简单，更是一种智慧，是还原数学最朴素的状态。只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。让孩子们觉得数学就在实际生活中，数学是有用的。 3.设计挑战性的问题，激发学生的好奇心，为学生提供挑战的兴趣和机会。 4.多让孩子们动手操作，不仅兴趣高昂，效果也良好。5、和现代信息技术等多种教学手段相结合，将电脑动画引入课堂，使抽象的数学变得简单形象；将游戏引入课堂，使得呆板的数学学习过程生活化。 12.李亚玲 数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考,要注重培养学生良好的学习习惯,掌握有效的学习方法。作为教师,要想在达到标准的情况下进行教学,让学生学到更多的知识,就要丰富课堂内容,让教学变得更加有趣,从而使学生更加积极地进行学习和知识的吸收及转化。那么,使课堂变得生动有趣就成了教师首要的任务。针对一年级学生的特点，我设计了以下互动来吸引孩子们，调动孩子们学习的积极性。 1.动听的数学故事。在刚开始接触0-9这些数字的时候，我会跟孩子们讲述阿拉伯数字的由来，告诉他们数字的发展历程，让孩子们在学习数学知识的同时也增长关于数学历史的认识，同时也激发了孩子们的学习兴趣。 2.奖励和表扬共存。一年级的孩子对于表扬和奖励会特别看重，他们特别喜欢听到老师表扬，所以在上课的过程中对于表现好的同学，会奖励他们小印章或者是小红花，这些奖励对于获奖者是一种鼓励，对于其他的同学也是一种激励，也激发了他们向其他同学学习的动力。 3.有趣的数学小游戏。在学习“合与分”的时候，有“猜拳游戏”、“拍手游戏”。 师:下面我们做关于“6”的游戏我出2 (手势:伸两个手指)，2和4合成6先是老师和学生猜，然后让同桌的两个小朋友互相猜，最后布置回家和爸爸妈妈一起玩。 师:下面我们做关于“7”的游戏师先拍3下，要求学生不说话，只拍手，拍完后，才说“几和几合成7”。这个游戏可以训练小朋友“听”的专注能力。 兴趣是最好的老师，只要孩子们对学习数学有了浓厚的兴趣，对数学充满了无限的好奇心和求知欲，他们就一定能学好数学，而我们老师的作用就是要用各种各样的方法来吸引孩子们对数学产生兴趣。 13.敦东菊 课堂教学活动要生活化多样化 生活离不开数学，数学来源于生活，学生在他们的生活中已有许多数学知识的体验，课堂上的数学学习是他们生活中有关数学现象和经验的总结，在一定程度上可以说数学知识对于学生并不是“新知识”，而是一种“旧知识”，因此，数学教学应该“返璞归真”走入生活，让学生的思维在现实中得到发展。在教学数学广角中的数线段，握手问题、搭配问题中，采取让学生亲自实践，用不同的方法找到解决问题的策略。如：数出下面图形中有多少条线段。
先让学生一边画，一边数，学生数出共有 15 条，再让学生用另一种方法观察：从 A 点出发的不同线段有 5 条，从 B 点出发的不同线段有 4 条，从 C 点出发的不同线段有 3 条，从 D 点出发的不同线段有 2 条，从 E 点出发的不同线段有 1 条，因此，图中共有： 5 ﹢ 4 ﹢ 3 ﹢ 2 ﹢ 1=15 （条）经过进一步观察、分析，使学生发现，算式中最大的数等于线段上的总点数减一，线段的总数等于从 1 开始的若干个连续自然数的和，即： 1+2+3+ …… +( 总点数 —1) ，接下来，老师指名六位学生上台表演握手游戏，让学生每两人握一次，边握边数，结果学生数出一共握了 15 次，也可以是： 5 ﹢ 4 ﹢ 3 ﹢ 2 ﹢ 1=15 （次）引导学生进一步发现了六个点组成的线段，六个小朋友排成一行进行握手游戏，六点之间有五个间隔使学生得出从总间隔数一直加到一就是总数量。学生利用自己发现的规律能很快地解决握手、数线段、数图形，搭配问题。
诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”利用学生的好奇心，激发学生学习新知识的兴趣，是数学成功的动力。在教学面积单位、体积单位、质量单位的换算时，有很多学生弄不清楚是除以进率还是乘以进率，老师就让学生做上台阶和下台阶运动，结果，学生感受到上台阶很费力，下台阶很轻松，学生有些好奇，老师为什么让我们做上台阶、下台阶运动呢？这时，老师告知学生，我们利用上台阶、下台阶的方式来进行单位换算，如：面积单位， 1.6 公顷 = （ ）平方米
把 1.6 公顷写在公顷的台阶上，学生发现下了两个台阶到了平方米的台阶上，即 1.6 × 100 × 100=16000 平方米，同理进行质量单位的换算如： 5400 千克 = （ ）吨
把 5400 千克写在千克台阶上，学生一看是上上台阶，所以就除以进率 1000 ，即： 5400 ÷ 1000=5.4 吨
从而使学生得出，每相邻的两个单位之间的换算，凡是上台阶就除以进率，下台阶就乘以进率。使学生真正体验了单位换算的多样化，从而达到了教学目的，让学生从现实中来，回到现实中去，使学生的思维得到了充分的发展。 14.赵翠珠 问题在这里 答案也在这里 各位老师下午好！我是教三年级数学的赵翠珠。今天由我来给大家分享趣课题“问题在这里，答案也在这里”。接下来我将从以下几个方面来进行我的阐述。 一、问题来了 二年级下学期涉及计算的章节内容是“有余数的除法”和“三位数加减三位数”。学生在家学习，没有足够的练习量，开学后进行口算以及竖式计算练习时，发现学生出错率极高。进行口算时有的学生乘法口诀应用不灵活；有的忘记借位。进行竖式计算时乘除法符号位置不知道写在哪里；计算时忘记进位或者退位；有的抄错数；有的同学甚至不知道如何进行竖式计算。 二、想办法 对于孩子出现的问题，在讲解新知识的时候练习以前学的知识。 课上先进行讲解，重点讲解被减数有零连续借位，例如800-495。对于进行有余数除法竖式计算先通过摆小棒让学生理解“余数”的含义，然后复习如何书写除法竖式，以及竖式中每一部分的名称。所以我会每天出6道题，写在孩子们所准备的“练习本”上。通过每天的批阅找出存在问题，然后课上进行讲解，课下做相应练习。 三、事与愿违 进行了一段时间的练习之后，对学生进行了一次检测。发现结果不是很理想。做题正确率虽然比刚刚开学时提高了，但是做题速度降低了。16道题第一位交的同学用了大约15分钟，大部分用了20多分钟，全部收上来差不多25分钟。按照课标要求“两位数和三位数加减法笔算”2~3题／分、“一位数乘除两位数和三位数笔算”1~2题／分。大部分孩子并没有达到这个要求。课上让孩子说一说为什么练习了差不多一个月，每天的练习正确率还可以，可是一检测就出现问题？现将孩子们的总结归纳如下： （1） 做题不控制时间，每天6道题可以用很久做完。 （2） 自己做完后，家长帮着纠错。 （3） 抄其他同学的练习。 （4） 有的题不会可以让其他人帮着做…… 四、方法调整 根据孩子们自己总结问题出现的原因，让他们想一想办法如何解决，孩子们提出了一些想法： （1） 拿到练习就做，做完后在玩其他的。 （2） 用沙漏定时或者让家长计时。 （3） 在学校可以课间完成，这样也可以控制时间。 （4） 自己检查练习题。 （5） 上课听老师讲做题过程，这样也可以提高正确率…… 课上让学生选择自己的2~3个解决方法，按要求实施下去。 五、一波平息一波起 我在检查时发现孩子们交练习的积极性不是很高，大部分是大课间才交上来，即使课上催一下也是当天管用。问负责人为什么交的这么晚？负责人的反应是大家不交，需要一个一个的催。针对出现的这一问题课上也询问孩子解决方法，孩子们提出的解决方法是：早读来了直接交给课代表，不说名字，直接报学号，节省时间。 同时提出了问题： “你们喜欢自己出题做还是老师出题”， 孩子们几乎异口同声的说“我们出题”。 “那是按照学号顺序还是按照一组一组？” “按照一组一组的吧，这样知道下一个谁出题，不会记错。” “那你们是直接在黑板上写还是和老师商量一下出什么类型的题？” “找老师商量出什么题。”“让老师看一下出的题对吗。” “咱们二年级有计算，三年级也有计算，那你们出题范围是放在二年级还是三年级？” “三年级吧”、“二年级学的不太好，也得出二年级的题。” “那咱们两个方面都涉及一下。” 我们几乎用了一节课商定了如何进行计算的练习。 六、小成果 九月底我们开始实施，第一周虽然孩子们大部分能在第一节下 课后交上来，课上提醒孩子早读开始之前记得放下书包就交练习本。现在早读之前交练习本的问题基本解决。后来组长就说“能不能找个小助手帮忙？”“没有问题。”在这个过程中孩子们遇到问题自己寻找解决方法是我没有预想到的。孩子们要比我们想象中思维更活跃。慢慢的做题速度以及效率提高了。 因为孩子们自己出题，轮到谁了就很积极，找老师时出题类型至少三种。比如，加减法竖式计算并验算、乘法竖式、估算......每天的数量最少8道。孩子们知道既要复习原来的还要巩固现在所学，因此在课上听讲效率挺高，并且慢慢学会总结一节课所学内容，为出题做准备。比如在学习三位数乘一位数时，孩子们通过一节课的学习，知道积有两种情况：三位数和四位数，那么他在出题时就会思考如何让积是三位数或四位数。不仅可以学习计算，还无形之中练习了选择判断题中如果要使积是三位数或四位数最大、最小填几。 三年级的整个年级组也在做相应练习。练习还在进行之中，过段时间之后也许还会有其他问题，遇到问题随时解决，孩子在成长，老师也在成长。 15.樊丽华 单词教学是英语教学中的一个重头戏，通过日常教研听课、外出听课及日常摸索，我逐渐掌握了一些单词教学的方法，既能达到教学目的，又能让学生带着兴趣去记忆那些单词。在这里我想和大家一起来分享一下。 一、在顺口溜中学习单词 教师可以试着把每课的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。比如爸爸爸爸是father, father father father;妈妈妈妈是mother, mother mother mother;哥哥弟弟brother, brother brother brother;姐姐妹妹sister, sister sister sister,我们是有爱的family,我们feel 很happy.等等。 二、在游戏中学习单词 在教学中，尤其是在复习或检查环节，教师可以带学生开展各种游戏，如在学完身体部位是，就可以和学生一起玩Simon says”Touch your”的游戏。做的好的学生给与鼓励，学生的学习积极性也很高。几分钟下来，学生既玩得高兴，并且将身体部位的单词已深深地记在心里。 以上和大家交流的是比较常用的方法，还有一些，像利用简单的实物，绘画或者歌曲都可以帮助学生更好的学习单词。 16.范雅佩 各位老师大家好，今天我分享的内容是“一叶知秋——叶子”。一个拔老将的小游戏勾起了我们儿时的回忆。小时候的我们拥有最简单的快乐，能寻到一个有韧性的叶子根儿，如获珍宝。逢人就得比试比试。一个简单的游戏，让儿时的我们乐不思蜀。 秋去冬来，落叶满地。缤纷的色彩美化了这座城市。今天就让我们把这些掉落的叶子玩起来。 在座的各位老师，我们平常忙着工作，忙着生活。请您放慢脚步静静欣赏大自然的美，一片叶子您能发现它的美吗？那就跟随着我走进叶子的世界吧。
一片小小的叶子从新生到最终归于土地，叶子的一生带给这个世界这么多丰富的色彩，让我们为之感动。 一片叶子看上去并不起眼，但是经过我们的想象创造再加工让它充满艺术气息，为生活增添色彩。看，这就是我们熟悉的树叶贴画。让我们一起欣赏来自六年级同学的树叶贴画吧。孩子们表现出了自己的独特的想法。 叶子还可也手绘，选择颜色适合，形状合适的叶子。写实性的手绘和纯装饰的手绘，都可以扮美我们的生活。让大自然的美回归生活，为我们的生活服务。 叶子还可以拓印作品，制作装饰画，摆在床头，客厅。每天都可以看到自己的作品，也是一件非常快乐的事儿。每天记得先愉悦自己，用快乐去感染大家，会越来越幸福的。
树叶还可以雕刻，镂空。让一片原本平平无奇的落叶瞬间变得精美、雅致。叶子还可以成为编织的材料。编制好的物品为我们生活所用，扇子，容器。说到容器我们来看一下这个盘子。盘子的形状是高温压膜制成的。一个盘子需用三到四片叶子。迎合环保的理念，且带有艺术性。叶子走进生活，用玉米叶子制作的墙挂，叶子发卡朴素纯天然，茶叶蛋上面的叶子花纹，还有充斥着我们味蕾的荷叶包饭。 从叶子身上吸取灵感的物品也有很多，比如说叶子造型的巧克力，植物印染工艺的披肩，木质叶子托盘看上去清新质朴，树叶墙纸让我们好像走进热带雨林。 其实我们自己可以用叶子做个小书签。还可以加盖上自己独有的小印章。实用又好玩。这是我制作的扩香植物，在此也分享给各位老师。寻找自己喜欢的落叶，喷上自己喜欢的味道，伴随着淡淡的清香进入暖暖的睡眠。 落叶真是个有趣的事物。只要我们肯花点心思，落叶就可以伴我们一年四季。艺术并不神秘，艺术来源于生活，最终要服务于我们的生活。只要我们肯发现，艺术就在我们身边。对生活充满热爱，做一个有趣的人，打造有趣的生活，去体味、去发现、去创造。 17.米展展 普通的绘画“站起来”！ 手工课程固然受学生欢迎，但绘画课程的重要性不容忽视，如何将平淡无奇的绘画课变得更有趣，我尝试这样做：平面的绘画课“站起来”！ 例如：动物绘画课。带领学生巧妙利用纸张，在折叠后的纸上描绘动物形象，之后，教师利用剪刀将学生作品剪下来，因为我们的巧妙折叠，剪完之后的动物就可以站起来了！ 这一做法不仅让绘画课变得有趣，教师还能以此调动学生积极性，设定剪裁“门槛”，只有完成画面效果的作品才可以被剪裁。因为学生都希望自己的作品能够被老师认可并且被剪裁好，因此，他们会更加主动的去创作，力求做到最好，课堂效果得到很大提高。 三、 我对学校办学目标、教师风范以及学校核心价值理念的理解 1. 王玉玲 学校——濡养生命、唤醒智慧、育化真人的地方。有趣的学校，且先解读为有灵魂的学校。有灵魂的学校，必有文化的浸润、支撑、引领和推动，才会有生命的潜滋暗长，才会有气息的循环往复、更迭不息。 耕耘在机场路小学的这批教师，成长于机场路小学的每一批学生，从这里走出去，可谓之“机场路人”。这样的一批人的在生命格调上、在行为规范上的深入至潜意识的默契又是怎样的呢？或许要一直行走在努力追寻的路上，但不妨作为愿景和蓝图来描绘，并努力实现。 瞬息万变、科技迅速发展的今天，人类对于自然的干预和操控，让原本该自然而然的一切，失去了原有的面貌，仅仅为了时代和社会发展之需。孩子，作为鲜活生命，是大自然的一部分。为了使其适应生命之外的一切，我们不得不对其成长进行脱离自然和规律的干预和操控，急功近利的培养和教育无视“自然之道”，这其间，近在眼前的“得”，或成为孩子一生无法满足和疗愈的伤。现阶段的学前儿童也已逐渐陷入到知识先修、超前学习的漩涡中，“拼音算术大餐”在枯燥机械记忆和计算中充斥着孩子的童年。儿童，成了“童年”的匆匆过客，成了社会激烈博弈和成人焦虑的“人质”。 因此，让孩子做孩子，让我们的教育，让孩子的学习和成长回归本真，成为今日小学阶段教育的根本和目标。 2. 杨静 通过例会分享学习，加深了我对学校办学目标、教师风范以及学校核心价值理念的理解。作为一名教师，对教师风范的理解也更加深入了。学深为师，品正为范，现在这几句话已经成为国内许多师范院校的校训了。 “学高为师，身正为范”，简短数字，概括出教师风范。“学高为师”是说教师必须业务精炼，知识面广，有高超的教学教育能力。“身正为范”是说教师是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。 3. 姚丽萍 机场“趣” 师生“聚” ——我对学校办学目标的理解 机场的小小少年们，仰望星空，怀揣梦想，积跬步而至千里。在追求梦想的路上，努力翻越山河，看见鸟语花香。 机场的飒飒老师们，阳光自信，幽默风趣，敏于事而慎于言。在扎实育人的路上，坚持守正笃行，终将桃李满园！ 量变，质变，改变 期待，陪伴，成长 关键词：有趣 4. 仲连双 常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步,，体验收获,，体验快乐。 低年级学生需要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气.无论是学习上还是生活上,老师常去关心他,照顾他,那怕是一句话,在他心里都会产生很大的作用.班主任应会学会利用这一点,及时发现那些需要关爱的同学,及时献上一片真诚,那将是对学生的最好奖励,会使他们产生强烈的信任感,更好地听从你的教导。 在班级管理过程中,应该有一个比较习惯的方法,即规矩.不能朝令夕改,自己破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行.班主任要多设计班级,通过什么样的管理,达到什么样的结果,管理中立下的规矩绝不轻易修改.到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特别要重视那些别人看来很小的事。 老师堪称学生之楷模,方方面面都有学生学习和效仿的地方.就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响.老师言不雅,行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,给班级管理带来不利.老师每天早来晚走,认真备课和教学,仪表端正,说到做到,这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果.当然班主任也要宽以待人,处理好与家长的关系,尤其是在学生面前更要表现出这一点。 班主任工作是一门艺术,是一门琢磨不完,研究不透的学问.每一名班主任都有其特长,都有值得我们学习的地方.作为学生,能遇上一个好班主任,肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的.让我们努力,做一名学生认可的,确实值得信赖的好班主任,为学生的成才做出我们的贡献。 让我们做一个“知足且上进,温柔而坚定”的教师，怀揣梦想，心里有爱，有思想，爱学习，与时俱进，在三尺讲台把爱与知识洒满校园！ 5. 赵 洁 做一个温和而坚定的老师
爱满天下，乐育英才 教师是我从小的理想职业，当我得知可以成为一名教师的时候，我就开始认真思考，如何能成为一名怀揣梦想的合格教师。大教育家陶行知先生的教育理念对我有很多启发。 首先我们一起重温一下陶行知先生的四块糖果的故事。 陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给这位同学:“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说:“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道:“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说:“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖:“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。 教师没有爱也就不能教育学生。我们要热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们。 因为有爱，我们有了温和，因为有爱我们的教育理念才能做到坚定。 子曰“温而厉，威而不猛，恭而安”，对于教师而言，温和就是要经常与学生沟通，更多的理解学生，鼓励学生克服困难，不随意批评学生，指责学生。在教育学生的时候冷静的处理好与学生之间的分歧，控制好自己的情感，不急躁。春风化雨，润物无声，温和是发自内心的对学生的关心和爱护，没有爱就没有教育，没有真情，就没有真正的温和。这样学生就能在情感上接受教师的帮助，所谓坚定就是对学生的行为，教师要管是要对向学生表明是非标准，对学生的不良行为，教师要管，并要持之以恒，坚持不懈，坚定意味着自信，采用适当的教育手段，温和则是在采用这些手段的同时，要倾听学生的心声，给予他帮助与肯定。 做一个温和而坚定的老师，我想前提是尊重。 尊重学生的人格。我们必须把学生作为一个有思想、有看法、有需求、有情感的独立的人来看待，要正视他的存在，理解他的愿望，看到他的努力，赞赏他的成就，并鼓励他敢于维护自己的合法权利。久而久之，学生就会为了维护自己的人格尊严，不去做有损于自己尊严的事。 尊重学生的个性差异。我们常说十个指头也有长短。学生无论是思想表现还是学习成绩肯定存在着差异，做教师的往往对学习好的学生刮目相看，总喜欢给他们开小灶，既使他们有过错，也比较宽容；学生的性格、性情、爱好有着很大不同，教师不能凭自己的好恶来断定他们谁优谁劣，要扬长避短，尽最大能力发挥他们的潜能。 我认为尊重学生不是空洞的口号，也不是对学生的行为事事迁就，而是相互间的一种信任，是一种爱，是一种心灵与心灵的沟通。对学生的尊重就是对学生最好的爱。不尊重孩子，就谈不上教育，只有尊重孩子，才能教育孩子，这是做好教育工作的重要问题，也是树立教师威信的关键。 正如有一句话说的：有的孩子，记住的是老师的微笑；有的孩子，记住的是老师的拥抱；有的孩子记住的是老师说过的一句温暖的话；我愿意做一个温和而坚定的老师，温和而坚定地站在孩子们面前，希望他们以后也能成为一个温和的人，朝着自己的方向，坚定地大步向前走。 6. 刘会琴 办学目标：办一所有趣的学校，做面向未来的教育。 1．我认为这是对办学者所提出的更高的标准，它要求我们的教育要建立在使孩子感到快乐和充满情趣的基础上，寓教于乐，立教于雅，蕴教于趣。我校应规范行为，人人做文明事，人人在快乐中做事。 2.我们的课堂应该充满乐趣。在构建课堂时，我们可以采取小组合作学习的形式组织教学，也可以采取“小先生制”，让学生教学生。游戏是孩子们的天性，还可以运用游戏教学策略。教学内容也可以力求同孩子的现实生活相联系，甚至用的素材、数据、案例，都应来自生活，这样的课堂就会充满乐趣。 3.组织开展一些有趣的活动，让孩子们在参与有趣的活动中找到伙伴、玩伴、同伴，也找到自信的理由，更找到对学习、对学校喜爱的感觉，这应该是办一所充满乐趣学校的有效着力点。 4.面向未来肯定是要培养全面发展的综合高素质的人，一所学校要发展的快，除了硬件、师资，最核心的还是在学校文化的沉淀和特色课程与活动上，在各项活动中提升学生能力与素质，为未来发展打下良好基础。 教师风范：怀揣教育理想，自主学习，提高自己，努力成为一名乐观爱学习的教师。 教师是进步、正义、文明的化身,不仅用渊博的知识去育人，而且用高尚的品格去育人。无论是课上还是课下，都言行一致，宽容大方。有文化的教师不但是知识的掌握者和传授者，还是知识的思想者。我们要怀揣教育理想，知足且上进，温和而坚定。不断地锤炼，每天进步一点点，努力成为一名有文化，有涵养，能够“立人”的教师！ 学校核心价值理念：人本 求真 自主 以人为本，求真务实，自主学习应尊重学生，让他们有自己的方法，形成自己的体验，在课堂中能够真正的通过自己的思考发现一些什么，掌握一些什么。我们应多给学生一些方法的指导，而不是知识的搬迁。课堂上来，我们要做尊重人的教育，打造“自主合作学习”的课堂，让课堂成为学校的文化主流，营造高效、自主、民主的课堂文化。 7. 张晓钰 “怀揣教育理想的读者，知足且上进，温和而坚定。”一名教师既不能和学生过于亲近，也没有必要凶神恶煞示人，“温和而坚定”应该是最好的一种选择。 做一名温和而坚定的老师，让学生心存敬畏，我希望我的学生看到我、想到我的时候，不是恐惧不是害怕，而是心存敬畏。做一名真心爱护学生的成年人，控制自己的脾气，当学生犯错的时候，我们试着不去大声训斥，因为我们的目的不是让他们陷入犯错后的深深恐惧中，我们的最终目的是帮助他们坦诚地面对自己在成长过程中出现的各种错误。我们应该理智的去选择不伤人也不伤己的沟通方式，让孩子们在充满爱的环境下幸福的成长。 当我们面对学生所犯的这样或是那样的错误时，我们能够做到平心静气、就事论事，这就是“温和”。但并不是学生犯错后就不惩罚了，犯错后的惩罚是必要的，并且将惩罚的内容严格贯彻并落实，这就是“坚定”。 温和地对待学生，让学生感受到我们的善意，让学生更直接地看到我们对他们的爱。“温和”不是妥协，更不是放任，“温和”和“严格”也不是一组反义词，教师在学生的能力范围内对他们提出高要求，这能让他们更加明确发展的方向。当然，在严格要求的同时，或许用一种温和的方式能更好地让学生感受到教师对他们的善意，更好地激发他们的学习动力。教师应该在年复一年的教学中，提高自己的专业性，教育的智慧是需要不断摸索积累的，当我们能坚定而温和的站在学生面前时，学生对我们的尊敬和喜爱或许油然而生！
| 
发表于 2021-3-3 09:19:37
楼主