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背景： 语文是 窗体底端
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 本学期的教学，学生在之前的学习中已经积累了一定的语文基础，具备了一定的语文自学能力，养成了较好的语文学习习惯。语文教学过程中，应注重引导学生多读书，注重积累，重视语言文字运用，实现课内与课外的有机结合。加大学生的阅读量，尤其是阅读经典儿童读物的数量，实现价值观导向和趣味性与主动性为主导的学习。 目标： 1、有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000左右，2500左右会写。写字姿势正确，硬笔书写的楷书，行款整齐、美观，书写速度每分钟不少于15个。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 2、朗读文章吐字清晰、读音标准，较好运用停顿和重音来读出对文章的理解。能联系上下文和自己的积累，推想文章中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。默读有一定的速度，每分钟不少于300字，能根据需要搜集信息。通过理解文章表达顺序，能在阅读中理清文章的脉络，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。在理解文章的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。通过诵读优秀诗文作品，养成阅读的乐趣并逐步把阅读作为一种生活状态，体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文不少于60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。 3、通过写日记和读书笔记，积累习作素材，懂得写作是为了自我表达和与人交流并养成习惯。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，分段表述，感情真实，内容较具体。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。习作达到一定速度，能在50分钟内完成一次习作，学期完成8次课内习作。 4、与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，说话时能尊重和理解对方，语言文明。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述调理，语气、语调适当。表达要有能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。注意语言美，抵制不文明的语言。 5、善于利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用整理资料的基本方法。通过策划班级的汉字书写大赛、学生讲堂等综合学习活动，学会写活动计划，乐于进行这些综合性学习并从中得到综合素质的提升。了解查找资料、运用资料的基本方法。 内容： 1、语文课本共六个单元共27课，删减一部分内容并整合品社课内容进行教学。 2、晨读时间进行《日有所诵》和传统文化的诵读学习；习字利用每日午间精心习字15分钟时间。 3、读书过级，阅读本学期15本书。 4、经典童书班级读书会，本学期进行两个作家作品的交流。 5、习作课与习作评析课以课本每单元习作要求为主，坚持每周2篇日记。 6、口语交际主题按照教材内容进行。 | 分享本学期课程纲要 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 《风的旱冰鞋》 《不老泉》 （必读） 《弗朗索瓦与消失的时间》《生命的故事》《西雅图酋长的宣言》《风需要休息》《如果我是一本书》《外公的旅程》《当颜色被禁止的时候》《巴夭人的孩子》《鲁宾逊漂流记》《汤姆·索耶历险记》《地球的故事》《我们的祖先》《写给儿童的中国历史》 | | | | | | | | | | | | | | | |
实施： 一、 课程资源 1、 冀教版教材六年级上册及道法教材。 2、 《日有所诵》《中国小学生基础阅读书目》之部分书籍等。 3、 校园网资源专题学习网站。 二、 教学活动 1、识字与写字：用学生已经掌握的识字方法自主学习生字，2-3单元之 后开展汉字书写大赛活动，以小组为基本单位实施。 2、阅读：开展读书促进会进行全班的聊书活动，以读书笔记、读书过级、 3、读书粘贴卡片等形式记录过程并作为评价依据，借助家长的力量，搞好家校合作，联合举办阅读活动；文章阅读开展主题单元阅读和群文阅读研讨活动实施；古诗文及经典文章重在诵读、背诵。 4、习作：重视学生的习作以及日记，将其分别作为评价习作的重要内容， 分别占权重的50%和20%，优秀部分展示于校内外优秀作文主题下、班级设立习作展示专栏；单元习作以写出真实为要点，兼顾语句表达与书写规范，重在学生小组内相互评改。 5、口语交际：给学生综合锻炼机会，不仅局限在每单元的口语交际内容， 兼顾课堂发言，在其他内容的运用中加入口语训练内容。注重培养倾听习惯和用文明、恰当的语言积极分享自己的思想的能力。 6、综合学习活动：结合六年级学生特点及第六单元教材编写安排——难 忘小学生活。六年级毕业生即将告别母校，踏上新的学习征程。为了给孩子们送去一份厚礼，在心中留下更美好的回忆，我们计划开展以下活动：（1））祝福送给学弟学妹(图文并茂)（2）画出校园最美角落(绘画)（3）了解初中生活(请目前初一、初二的学生讲一讲“初中那些事儿”（4）我想说给老师的话(书信)（5）感恩的话说给父母听(书信)（6）我的未来我畅想(生涯规划) 评价： 学习成绩按百分呈现，由6部分组成： 1、 识字写字：（10%）根据平时作业、平时生字听写、中午练字情况、生字听写大会成绩、生字验收成绩以及其他识字活动成绩综合评价。 2、 课内与课外阅读：（30%）根据读书过级成绩和班级读书会表现评价 3、 平时习作：（10%）根据平时日记优秀率、作文成绩以及平时小练笔优秀率折算。 4、 口语交际：（10%）根据口语交际课、课堂发言情况评价并结合老师评价统一折算。 5、 综合学习活动：（10%）比赛参赛分数、小报优秀率、等综合评定。 6、 期末考试：（30%） 评价结果处理：以上内容以百分制计算，每项结果按照权重得出分项成绩，最终累加为学生的学期成绩，转化为对应等级，优秀（90分以上），良好（75—90分），合格（60—75分），不及格（60分以下）。
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发表于 2021-4-9 16:48:12