冀教版一年级数学下册课程纲要

强华敏

冀教版一年级数学下册课程纲要

石家庄市机场路小学一年级数学组

李文凯 强华敏  郭丽娟 李亚玲 姚悦培

一、课程分析

（一）课程性质

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用与社会生产和日常生活的各个方面。义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普遍性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识的实践能力，促进学生的情感、态度与价值观等方面的发展。

（二）课程理念

1.数学课程应致力于实现义务教阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要、数学的特点，要符合学生的认识规律。

2.课程内容要反应社会需要、数学特点，要符合学生的认知规律。

3.数学活动时师生积极参加、交往互动、共同发展的过程。

4.学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激发学生学习和改进教师教学。

5.培养对学习数学有浓厚的兴趣，在数学课程中，应注意发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思考、应用意识和创新意识。

（三）学情分析

一年级学生经过半年的在校学习，学生的行为习惯，学习习惯有了很大的进步。但仍有少数学生的行为习惯、学习习惯跟不上，导致学习成绩跟不上。学生们都是活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。本学期计划让同学们在数学学习过程中培养各种基本能力，让全班同学在各方面都有不同程度的提高，共同进步，为更好的开展数学教学工作，特制订本学期课程目标。

（四）课程目标

知 识 与 技 能	[size=14.0000pt]1[size=14.0000pt]. 能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数。 [size=14.0000pt]2[size=14.0000pt].会用＞、＜、＝等符合和词语来描述100以内数的大小。 [size=14.0000pt]3[size=14.0000pt].能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。 [size=14.0000pt]4[size=14.0000pt].结合具体物品感受100以内数表示的量。 [size=14.0000pt]5[size=14.0000pt].能运用100以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 [size=14.0000pt]6[size=14.0000pt].能与他人交流各自的算法。 [size=14.0000pt]7[size=14.0000pt].图形的认识：辨认长方形、正方形、三角形、圆等简单图形；会用它们拼图；能对简单图形进行分类；辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 [size=14.0000pt]8[size=14.0000pt].图形与位置：会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。 [size=14.0000pt]
数 学 思 考	1.能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。    2.能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。    3.在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
问 题 解 决	1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2.了解同一问题可以有不同的解决办法。 3.有与同学合作解决问题的经验。    4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情 感 态 度	1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。   2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。   3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。    4.使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。

二、课程内容

数 与 代 数	数的认识 1.在现实情境中理解100以内数的意义，能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数或事物的顺序和位置，初步认识数位和数位顺序，理解100以内数的组成，会比较两个数的大小。 2.能运用100以内的数表示日常生活中一些事物，并能进行交流。 3.经历探索两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算的方法过程，并能比较熟练地进行口算。 4.在现实情境中认识圆、角、分，并了解它们之间的关系。 5.学会读、写整点、半点和大约几点，根据时间画钟表，知道珍惜时间。 数的运算 1.能熟练地运算100以内的加法运算。 2.能熟练地运算进行100以内的减法运算。 3.经历与他人交流各自算法的过程。 探索规律 探索简单情境下的变化规律。
空 间 与 图 形	图形的认识 1.辨认长方形、正方形、三角形、圆等简单图形，并会用它们拼图。 2.能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。 3.辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
统 计 与 概 率	能根据图形的不同形状对图形进行简单分类，从分类中体会到数学的乐趣。
综 合 与 实 践	1.通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，获得初步的数学活动经验。2.经历实践操作的过程，进一步理解所学知识。

三．课程实施方案

本册书编排了9个单元（包括整理与评价），共70课时，机动课时最少14课，各单元内容和课时安排及实施方案如下。

目录	课时	知识点	重点内容	学科思想	课外资源
第一单元位置	3课时（机动2课时）	认识左、右	1.结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。 2.会用左、右描述物体的相对位置。 3.感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。	符号化思想
		认识前后	1.结合熟悉的事物，经历认识前、后位置关系的过程。 2.会用前、后描述物体的相对位置；会描述教室中某个人的位置。 3.受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育，增强学习数学的自信心。
		认识上下	1.结合熟悉的事物，经历认识上、下位置关系的过程。 2.会用上、下描述物体的相对位置；能用前后、左右、上下等描述生活空间中某个物体的位置。 3.能从不同角度观察事物，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
第二单元 认识钟表	4课时 （机动2课时）	认识整时	1.结合学生熟悉的事例，经历在生活经验的基础上认识整时的过程。 2.会看整时，知道分针指着12，时针指着几就是几时。 3.积极参加交流活动，感受时间与生活的紧密联系。		准备实物如：钟表
		认识大约几时	1.通过学生熟悉的情境，经历认识大约几时的过程。 2.知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述大约几时。 3.感受时间与生活的紧密联系，提升生活经验。
		认识半时	1.结合熟悉的事例，经历在生活经验的基础上认识半时的过程。 2.会看半时，知道半时分针指着6. 3.体验时间在生活中的作用，学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。
		生活中的钟表	1.认识各种各样的钟表，丰富对于钟表的认识。 2.能认读数字不全或没有数字钟面上的整时、半时。 3.感受钟表与人们生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。
第三单元 100以内数的认识	8课时 （机动4课时）	数数和估计数量	1.经历由数实物的个数到口头数数的过程，感受100的数量是多少。能够正确数练的数100以内的数。 2.经历估计数量多少和用不同方法数的过程。 3.能用不同的方法数数，培养学生的估计意识和习惯。 积极参与数学活动，活儿成功的学习体验，增强学习数学的自信心。		准备小棒、花片
		数的组成	1.使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2.引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少的过程。 3.进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。
		计数器上的个十百	1.通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。 2.通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。 3.在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。
		100以内数的顺序	1.会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。 2.通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。 3.探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。
		比较大小	1.掌握比较100以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。 2.让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。 让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。 3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。
		多一些、少一些	1.通过熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。 2.能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。 3.通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力，培养学生的小组合作能力。
第四单元 认识人民币	2课时 （机动1课时）	认识人民币	1.结合购物经验，经历认识人民币的过程。 2.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3.感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。		准备不同面值、不同材质的人民币样币
		购买商品	1.在模拟购物的活动中，经历元、角、分简单的计算过程 2.会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。 3.感受人民币在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
		商品调查	1.经历小组合作调查，班内交流的合作过程。 2.丰富关于人民币的知识，认识商品标价，学会解决简单的关于人民币的实际问题。 3.通过社会调查和模拟购物等活动，提升生活经验，体验数学与生活的密切联系。
第五单元 100以内的加法和减法（一）	11课时 （机动5课时）	整十数加一位数和相应的减法	1.掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。 2.能准确的计算整十数加一位数和相应的减法。 3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。	1.数形结合思想 2.符号化思想	准备小棒
		整十数加、减整十数	1.掌握整十数加减整十数计算方法。 2.能准确的计算整十数加减整十数。 3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
		两位数加整十数	1.能准确的计算两位数加两位数计算方法。 2.运用所学知识解决生活中的问题。 3.学习两位数加整十数的分解 4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
		两位数减整十数	1.能准确的计算两位数减整十数的计算方法。 2.运用所学知识解决生活中的问题。 3.学习两位数减整十数的分解 4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
		两位数加一位数的不进位加法	1.能准确的计算两位数加一位数的不进位的计算方法。 2.运用所学知识解决生活中的问题。 3.学习两位数加一位数的分解及竖式写法 4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
		两位数加一位数（进位加法）	1.能准确的计算两位数加一位数的（进位加法）。计算方法。 2.运用所学知识解决生活中的问题。 3.学习两位数加一位数的分解及竖式写法 4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
		两位数减一位数（不退位减法）	1.能准确的计算两位数减一位数的计算方法。 2.运用所学知识解决生活中的问题。 3.学习两位数减一位数的分解及竖式写法 4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
		两位数减一位数（退位减法）	1.能准确的计算两位数减一位数的计算方法。 2.运用所学知识解决生活中的问题。 3.学习两位数减一位数的分解及竖式写法 4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
		解解决问题	1.运用所学知识解决生活中的问题。 2.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
		游戏中的数学	1.结合熟悉的情境，经历发现信息、选择信息提出问题并解答的过程。 2.能选择合适的信息提出问题，并运用基本的数学知识和技能解决简单的问题。 3.感受游戏活动中也有很多数学问题，增强学习数学的兴趣和数学应用意识。
		整理与复习	1.经历对本单元知识归纳、整理的过程。 2.通过对加减计算方法的比较，提高数学计算的速度和正确率。 3.感受数学与日常生活的密切联系，培养数学应用意识。
第六单元 认识图形（二）	3课时（机动1课时）	认识长方形和正方形	1.认识长方形，并了解长方形的基本特征。 2.认识正方形，并了解正方形的基本特征。 3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。	分类思想
		认识三角形、圆形	1.掌握三角形的基本特征。 2.掌握圆形的基本特征。 3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
		剪一剪、拼一拼	1.进一步探知四种图形的特征。 2.能正确区分四种图形的区别。 3.探究它们之间的联系。 4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
第七单元  100以内的加法和减法（二）	7课时	两位数加两位数（不进位）	1.掌握整十两位数加两位数的计算方法。 2.能准确的计算两位数加两位数的口算和竖式方法。 3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。	1.数形结合思想 2.符号化思想	准备小棒
		两位数加两位数（进位）	1.掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。 2.能准确的计算两位数加两位数的竖式算法。 3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
		两位数加两位数的估算和口算	1.掌握两位数加两位数进位加法的估算和口算方法。 2.能准确的计算两位数加两位数。 3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
		两位数减两位数（不退位）	1.能准确的计算两位数减两位数不退位的计算方法。 2.运用所学知识解决生活中的问题。 3.学习两位数减两位数不退位的竖式算法 4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
		两位数减两位数（退位）	1.能准确的计算两位数减两位数退位计算方法。 2.运用所学知识解决生活中的问题。 3.学习两位数减两位数的退位竖式算法 4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
第八单元 探索乐园	2课时	事物间的排列规律	1.引导学生用数学的眼光观察身边的事物规律，欣赏生活中的数学美。 2.经历从一组物品和数据中发现数学规律的过程。 3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
		数字间的规律认识	1.经历从一组数据中发现数学规律的过程。 2.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。

四、学生学习评价方式

（一）学生情感态度与学习过程的评价：结合学生课堂表现，教师进行随堂口头评价。

（二）基础知识和基本技能的评价：

1.每周进行周测（年级教师统一教研进行组卷）

2.期中进行阶段性检测

3.期末配合学校进行乐考

以上三点均是等级加评语的方式进行评价，发现问题及时与家长沟通。

（三）计算能力，学生平日在家做的口算练习，家长给予等级评价，教师阶段性关注。

（四）体现评价主体的多元化：家校结合，家长也可以成为评价者。学期中，进行第一次评价，学生与家长一起总结一段时间的经验和不足。到学期末，进行第二次评价，学生与家长一起为本学期学习感受、收获进行总结，对学习态度、自信心、学习方式等进行自我评价，家长给予自己的孩子综合评价。

                     

2021.3