郭丽娟的主题帖

郭丽娟

心理健康是学生能够进行正常学习的保证。

郭丽娟

第二单元的一个填空题：6.80元是（ ）元（ ）角。班里错误率 32 %。错误答案有：（1）6元80角。（2）8元6角。（3）6元0角。

分析：“人民币”这个单元看似离学生的生活很近，但是实际离学生挺远，因为现在 手机支付是潮流，好多情况下家长和孩子是不接触实物的。这个知识点出现在实践活动中，教学时我提前安排了学生和家长去超市做购物体验，要求必须让孩子用真正的钱去付款一些家长没有按要求去做，这些孩子只是在课上听了一下老师的讲解，没有生活经验，所以很快就把知识忘记了。凡是家长带孩子认真做过体验的，几乎没有出错。可见，把数学知识回归生活多么重要。

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在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，老师才能“对症下药”。 记得那是一个很平常的日子，我在上数学课。忽然，我发现小坤的眼睛盯着本子，手不停地写着什么。我慢慢走近他，眼前的情景令我惊呆了：好美的画，已经画了一半了。我合上他的本子，摸了摸他的头。他明白了我的意思，坐直了身子，眼睛看着黑板，脸红红的，听我讲下去……课后，我把他叫到办公室，问了他一个上课时提的问题，他没有解答出来，低着头，摩挲着两只手，像是在等待我严厉的批评。我语重心长地说道：“你很聪明，画画很棒。可是数学课上画画会影响学习的。”他抬起头看了我一眼，又低下了头，声音低得很：“老师，我错了，下次再也不敢了……”从那以后，我注意观察起他来，除了上课经常提问他外，课下还和他聊天，有时考考他，渐渐地我们成了好朋友。他不仅对画画情有独钟，而且对学习也产生了浓厚的兴趣。小坤变了，变得更让人喜欢了。顽皮中带有几分机灵，写作业不再一边写一边玩了。教师高高地在台上，可以向学生布置要求，可以训斥或表扬每一个学生，高高的讲台可以助威严。但这种方式只能使学生以教师的情感、要求为准，学生总是听从、服从。只有平视学生，有一颗童心，并设身处地为学生着想，以一个朋友的角色，放弃高高在上的权威，拿出宽容和理解，才会得到只有朋友才能获得的真心。

郭丽娟

身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？……在教学实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

二十多年年的教学实践，我始终做到八个字：“爱字当头 、严在其中”。因为爱是一座熔炉，它能熔化一切“顽石”，它能教育好所有的学生。师爱之所以具有巨大的教育力量，是因为它的无私性和无条件性。教师对学生的爱，是以对学生高度负责的精神，把教育育人同管理育人紧密结合起来，而不是溺爱。是讲究爱中有严，严而有度。对于学生的缺点错误，要因势利导，及时纠正，要充分信任学生，发展、培养学生的优点和长处，还要注意倾听学生的意见和心声，让学生在团结和谐、生动活泼的环境中健康成长。

郭丽娟

学习是学生的主要活动。心理健康的学生是能够进行正常学习的，并且在学习中获得智力与能力，并将获得的智力与能力用于进一步的学习中。由于在学习中能充分发挥智力与能力的作用，就会产生成就感；由于成就感不断得到满足，就会产生乐学感，如此形成了一个良性循环。心理健康的学生从学习中获得满足感，并从中增强对自己的信心，充分相信自己具有学习的能力，以后会进一步地寻找机会发挥这种学习的能力，从学习中获得满足感。
在实际的教学中，一些学生在学习上没有形成上述的“良性循环”，究其原因有很多，包括：学生的个性、学习能力、学习环境以及教师的行为等等。就老师而言，想提高学生的成绩，可谓煞费苦心：义务补课、题海战术等等。但是效果呢？恐怕大部分是一般般吧。那么，如何提高这些没有“良性循环”的学生的学习成绩呢？我的教学中比较可行的办法是从培养他们健康的心理开始。

郭丽娟

我的班里有名男生，口齿十分不清，他一回答问题同学们就笑，导致他不认真听讲，不积极主动回答课堂提问，布置的作业也不能按时完成。数学知识环环相扣，我看在眼里、急在心里，因此我下决心要在细节中挖掘，给她仁爱之心，鼓励她快乐成长。一次，我发现他上课时坐得很端正，就特意地表扬了他。这时同学们把目光都投向了他，只见他把身子又一挺，坐得更端正了。以后只要他在任何一方面有一点点进步，我会不失时机地口头表扬，甚至会给他一张奖励卡片。渐渐地他在上课时能够认真听讲，可喜的是课堂上还能举手回答问题，而且慢慢地和同学一起玩耍，心情也有好转，脸上露出灿烂的笑容。让他体会到教师的关心，老师对他的不放弃，相信他一定会有奇迹出现的。