他是烈火，我是清泉——教给孩子调整他人情绪

李玉梅

                  这一幕，好美，好美

          上午第四节课前，我走进教室，看到好美的一幕：八九个同学围着闫泽天，闫泽天坐在凳子上，其他同学站着，正轻言细语地说着什么。
          我轻轻问：这是怎么了？
          边玲轩声音好美：“老师，刚才闫泽天把雷一钊的书撕坏了，雷一钊没怎么生气，但不知道为什么闫泽天却很激动，很生气，我们都在劝他。”
         我心中一喜：哦。
         管悠淇的声音好甜：“老师，你不是总教我们要学会“调整情绪”么？昨天咱们刚学了怎么‘劝告’他人。我们都在帮着闫泽天调整情绪呢！”
         我笑着说：“他是烈火——”
         孩子们声若天籁：“我是清泉！”
         啊，我的宝贝们！你们可爱至极！这世界上，最可爱的人，是你们！
         这好美的一幕，让我好感动！让我好欣慰！
         感动的是：孩子们那颗水晶般的心！纯美无瑕！
         欣慰的是：孩子们不仅能记住老师的话，还能做到，在当今以“自我”为中心的童子军中，难能可贵啊！
         再看小泽天，灭火了，已经把头埋得低低的，小脸儿上写满了不好意思。
        于是，我带头鼓起掌来：唯有表扬，无需批评。
        暖心的掌声，在教室久久回荡，飘出窗外，伴着熏风，响彻晴空。

        反思：
        教育，是什么？教育，即影响。
       平日，我很少有坏情绪，但我也会有批评学生的情绪，但持续时间极短，很多时候就是一个眼神，一瞬即过。所以，我的自我调整影响着孩子们。加之语文课上“口语交际”里讲“有效劝告”，道法课上讲“管理情绪”，随机班会讲“我的情绪，我做主”“他是烈火，我是清泉”等，春风化雨，润物无声，这些都潜移默化地影响着孩子们。在一个需要的时刻，他们就做到了，而且做得非常好。
       教育，令我成就感十足，令我幸福感满满。

2021.6.11晚