2021（上）语文教学随笔（邓晓瑜）

邓晓瑜

                           低年级语文写字教学思考
                                     ——点线格教学分享好字
      低年级是习惯养成重要时期，引导学生书写一手好字是一生受益的事情，在日常写字教学中，从坐姿、握笔指导，到汉字占格读格、临摹练习，每一个环节都严格要求，在结合点线格教学练习后，班级学生生字书写规范，在书写中感受汉字美。
      关于点线格教学几点温馨提示：
      提示1：低段学生观察能力弱，控笔能力弱，点线格写字法更侧重于笔画的书写训练。书低段汉字笔画简单，结构单一。老师应从基础笔画书写练习开始，放慢速度打好基础，一笔一画读格后认真带着学生学写。
      提示2：写字本身是一件枯燥的事情，对于活泼好动的学生来说，怎样激发和保护学生的写字兴趣？答案是：首先，老师要不急不躁，在练习中期待孩子进步，只要学生认真模仿书写，字写正确了，其他都能慢慢来，厚积薄发，由量变到质变，这个规律，对于各项本领的学习都适用。
      提示3：其次，对于开始练习写字的学生来说，一定少写，一次一两个，慢慢增加，当然也可以在讲汉字的过程中加入有趣的故事、字源的知识等等，想办法让学生走入书写中，学生一旦对写字感兴趣后，大家就会发现，学生静下来了，写字练习不愿意停下来，练字会上瘾。
      坚持认真学写字，坚持每天定量书写练习，坚持用心对待写字，相信在坚持不懈中，每一位同学都会收获一手属于自己的好字。

邓晓瑜

                低年级看图写话：三步走
      给句子“小白兔割草。”扩句。
      第一步：加上活动地点扩句为“小白兔在山坡上割草。”
      第二步：加上动作描述扩句为“小白兔弯着腰在山坡上割草。”
      就这样，一步步将句子变胖，内容变详细，顺着扩句的思路，拓展看图说话。看图说话分三步：
      第一步：抓要素，尝试写一句话。要素包括：时间、地点、人物、干什么，完成20字左右描述。
      第二步：找细节，把句子拉长。细节包括：环境、动作、表情描写，在第一步的基础上，进行环境的描述，加上人物动作和表情的描写，运用扩句的方法，将20字的句子变为50~100字左右的小短文。
      第三步：加想象，让句子变胖。人物之间加上对话、心理描写、结局想象描述，会让小短文内容更丰富，完成150字左右的小短文。

邓晓瑜

                        运动消躁，静心学习
      2021年级下学期，学生们整体学习状态稳定，但是在初夏时（5月底6月初），我发现有些同学出现了小浮躁情况，有时小学科课上出现不安静的情况。
      有一次，第三节体育课后，我第四节课进行语文生字学习，发现学生们安静的进行生字书写。我分析：看来孩子们体育课上把体内的躁动充分的释放后，第四节课真安静。受到这次课的启发，我对学生的整体运动情况进行分析和反思：是不是课间活动中学生运动量不够而导致课上有浮躁的情况？是不是因天气热学生日常运动减少，身体内部躁动能量无法释放，就把浮躁带到了班级内？还是班级课上关窗后闷热而引起的学生不安呢？
      课下，我和几位家长沟通中发现学生课下运动量的确有减少的趋势。于是我和学生们约定课下充分利用课间10分钟进行跳跃和室外运动。经过两周的运动调整和教育引导，学生们又恢复到了之前的“安静”状态。
      活泼是学生的天性，必要的运动是促进学生健康成长的前提，我和学生们约定：每天阳光运动30分钟以上，健康体魄给日常学习注入了活力和动力。

邓晓瑜

            阅读-月度-悦读
        一年级上学期在完成拼音学习后，班级开展了“21天阅读”读书活动，学生们从“蹦豆”式一字一字读书，到后来熟练阅读，我们一起经历了多个“21天阅读”读书比赛。一年级下学期，学生们和老师一起定期完成整本书阅读，一起分享读书收获，在感受课外书本知识的同时，我和学生坚持每月完成两本书阅读，不断完善我们的“月度”读书计划。希望在老师的读书陪伴下，我们一起在“阅读”中感受阳光，在“月读”中收获知识，感受“悦读”带来的充实。做一位爱阅读的机场师生。
        班级阅读活动开展方式很多，也比较灵活，日常闲散的时间都能看到学生认真读书的身影，安静阅读的学生最美。读书好、好读书、读好书，让阅读充实我们的生活，让阅读常伴左右。

邓晓瑜

                              低年级看图写话（问题和方法）
        在看图写话三步走的练习中，学生们可以较好的做到对图片信息充分表述，但是，还是发现几个问题：1.学生对标点符号的使用不熟练。2.在描写中关注主体，而忽略了细节。3.好词好句的运用。
        在日常练习中，可以通过以下几个步骤帮助学生逐步提高和完善写话。
        1.在用一句话完成整体概括后，需要再细心观察图片，按从左到右，从上到下的顺序查找图片细节。
       2.在完成图片基本描述后，检查句子表达是否通顺，写好完整的一句话，并使用正确的标点符号。
        3.在完成写话第三步的时候，需要发挥想象挖掘图片内的故事，写人物心理想法，人物之间对话，以及想象故事的结果，给故事一个完美的结局。
        引导学生进行看图写话是一个持之以恒的过程，在练习中多一些分享，也可以拓展学生对一幅图片的理解和表达。定期进行看图写话训练，逐渐培养学生写话的能力。