体育课教学随笔

申晓姿

学生们一到操场感觉很难受控制，也很难控制住自己，课堂的管理一直也是比较头疼的事情。原来我以为要把课堂设计的生动有趣，学生们的注意力就会被吸引，现在我发现有效的课堂管理十分重要，如果学生没有一个良好的学习习惯与态度，课程很难进行。我需要不断进行学习，不断总结经验。

申晓姿

现在天气越来越炎热，如果让学生进行激烈的下肢运动，就不是特别合适。所以在近期的体育课上，在学生热身活动以后，多去进行一些锻炼上肢的小游戏，比如蚂蚁搬家、推小车等等，还有一些腰腹的练习，如仰卧起坐等等，这样既可以保证学生充足的运动量，也可以增加新鲜感。

申晓姿

体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律，合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。因此，我们不能把教学过程只限于一种手段的固定。个人认为:不论我们采用哪种课堂结构，总要考虑三个要素:
(1)、每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能。
(2)、一节课合理的教学密度应达到85%以上。
(3)、有良好的教学氛围和融洽的师生关系。合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望，为学生的个性发展提供广阔的空间出发，多层次的教学组织结构，把握学生身心发展规律，多向性、多变化的去安排，以利于学生的积极参与。

申晓姿

每一门学科都不是独立的，当然体育也是这样，在体育课的教学过程中，我想让孩子学到的不仅仅是体育知识与技能，也要养成良好的习惯，寓德育于教学之中，当然这种教育需要潜移默化，需要以身作则。在平时的教学过程中，我也会时时注意，比如在每节课下课前，我会集合整队，让学生们把操场上的垃圾捡一捡，刚开始他们并没有这个意识，当每节课都强调以后，他们慢慢会养成一个习惯。再比如，有些学生在上体育课时，会把自己的红领巾拿出来玩，我会告诉他们红领巾的重要性，并让他们保管好，这样他们就能知道有有些事情是不可以做的，久而久之，我相信学生们在行为上与思想上都可以有所变化。

申晓姿

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。