苏曼华的主题帖——人生之计在于童年

苏曼华

                                                  人生之计在于童年

      接触小学低年级孩子已半年有余，二年级的孩子给我的第一感觉是“小”，各方面都是，个头小、思想简单、很多习惯还未养成……
      而这些恰恰契合了我从事小学教育工作的初衷。“一年之计在于春，一日之计在于晨”，而人生之计在于童年。单纯天真的孩子们给了我这个荣幸去在他们人生之初去给他们一些正面积极的影响。当然也给了我压力去让自己变更好，用更好的我去影响学生变更好。
      故记录成长，也激励自己。

苏曼华

培养孩子们的主人翁意识（一）——告状规则
刚接手班级时，我发现孩子们中一个普遍存在的问题——告状，而且多是一些很小很细的事，严重分散了孩子们的注意力，也让孩子们更加关注这些琐事。于是在本学期初，针对这个问题我给孩子们提了一些“告状规则”：
1.每人每周告状次数控制在5次以内。
2.有了第一条，我给了孩子减少告状次数的方法。那就是告状之前，先思考几个问题：这个事情严重不严重？我能不能通过自己的努力解决？告诉老师对我解决这个事情有没有帮助？问完这三个问题再决定要不要跟老师说这个事。
3.告状前要先想好通过告状要达到什么目的，说什么怎么说。
当然提这些要求的前提是紧急事件要第一时间报告老师，比如涉及到安全的事件等。
一开始我有些担心孩子们无法完全理解和做到这三点，毕竟他们还小，但我想要给孩子们一些信任，相信他们能做到，于是就在班会上跟孩子们正式提出了这三点小要求。
有了以上三点小要求，孩子们告状的次数锐减。到本学期末，已经极少有人告状了，孩子们遇到事情也能自己主动想办法解决了，在与同学相处时也多了很多包容和友好。成功！

苏曼华

培养孩子们的主人翁意识（二）
——遇事从自己身上找原因
在告状规则实施大约两周后，来告状的孩子已经很少了，与此同时我发现了孩子们另外一个问题。这时候来告状的孩子已经比较有逻辑了但孩子们的逻辑可以想象就是：他怎么怎么我了，他哪里哪里不好了，诸如此类。孩子们大多在从别人身上找差错，但这是一个很不好的现象，对于孩子们来讲则是坏习惯的开头。因为只有从自己身上找原因才是杜绝问题再次出现的根本方法，也是培养孩子自省意识的开端。
于是我又利用班会给孩子们提出第二组要求：
1.遇事先想一想，我在这件事中什么地方做的不好？可以怎样改进？
2.对方在这件事中那些地方做的好？有什么我可以学习的地方？
有了这两个要求，无论是告状还是其他冲突事件，孩子们慢慢开始从自己身上找原因，改掉自己的缺点，同时学习别人的优点。到学期末，越来越多的孩子还在继续培养这种自省的习惯，下学期我们还会继续

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培养孩子们的集体意识和奉献意识
本学期班级小组积分制开始实施后，很多孩子开始较劲脑汁的跟我“要”积分，不久我发现孩子们一个问题：做什么事情之前，先问问老师：“老师，这个加几分？”然后再决定要不要做，尤其是在为班里做事时。
一开始，我也没有对这个现象特别在意，想着孩子们为班级做事情，给一些奖励也是应该的，但是，慢慢的孩子们变成“积分机器”了比如班里饮水机的水，一直是孩子们两人一起去搬，但有时班里已经有足够的水了，还有孩子去搬，于是班里一个饮水机旁边整整齐齐站着一队未开封的大桶水每次搬完水的孩子都会跑到办公室告诉我加分，如果我忘了还会一直提醒我。针对这样的现象，我为大家开了一个小会“我是班级小主人，我为班级做贡献”。告诉孩子们，一个优秀的班集体是需要大家共同付出努力的，而很多时候这些努力是我们爱班集体的一些举动，并不需要特别的奖励。每个人都抱着“这是我的班”的信念来为班级做事情、为同学们服务，这样我们的班集体才能事事优秀，大家生活在班集体中就能感受到来自班集体的爱与温暖。换句话说，每个人都想着为班集体做事，那么大家就都能时时喝到装好的水、在干净整洁的教室学习、得到同学及时的帮助……这次班会后，再也没有孩子来找我要搬水的分数，而饮水机旁的水桶也从没有断过。虽然只是一件小事，但我想孩子们的优秀品质不正是这样慢慢积累而来的吗。不积跬步无以至千里，相信孩子们会有更多这样的“小进步”，最后形成“大成就”！

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复活的图书角
去年底刚接手二2班时，我发现教室角落里有一个小书架，满是灰尘脏脏旧旧的躲在角落里，当时心想这是废弃不用的？于是把它拿回办公室。本学期伊始，我突然发现很多班级都有自己的图书角，于是想起了去年那个脏脏旧旧的小书架，又想起了孩子们的小学生阅读书目……也是这个时期，班里的小组积分制已经开始实施，各小组运转良好，于是我想一定要“复活”图书角。
我利用班会时间跟孩子们说了我的想法，没想到孩子们复活图书角的呼声非常高，更有两个孩子把我们的小书架拿到卫生间拆开来，用小抹布把每个部分仔仔细细擦洗的干干净净，又重新组装好，放到教室的一张空闲桌子上。孩子们决定每周按小组拿来自己想要和大家分享的好书，放到小书架上供大家借阅，同时孩子们还在道法课上，讨论出图书借阅规则。
第二天，第一小组的同学们就拿来了书，自此，课间时图书角旁总是聚满了认真读书的孩子们，我班的图书角“复活”了！

苏曼华

乐考之我的反思
上周五，为期一周的乐考在老师们的精心准备和孩子们的紧张中结束了，虽然不是考试，但是在孩子们心中的分量不亚于考试。本周伊始，我迅速给孩子们阅卷结束，毕竟试卷还是“新鲜热乎”的对孩子来说有力度。
然而孩子们的检测成果让我有些不满意，本学期以来，各种文件精神无一不指向减少孩子们的学习压力，让孩子们全面发展。在这样的大背景下如何保证孩子们知识的掌握就是我不得不思考的问题。
在向其他老师请教后，我总结如下：
1.抓住孩子在校时间，提高孩子在校学习效率，早读背诵、午间听写、课上练习，要严格执行、重点指导。
2.作业在全批全改的基础上，重点关注错误率较高的孩子，并时常与孩子谈话，重点关注孩子后续改进。
3.增加与孩子家长方面的沟通，了解孩子在家情况，并将孩子在校情况反映给家长，家校沟通这方面本学期也有，但我反思认为还不够频繁、普及学生数还要提高。
以上三点，后续还会继续根据情况补充，记录下来，提醒自己、也监督自己！