周会巧的主题帖

周会巧

      大地宽容，故万物生长；大海宽容，故宝藏丰富；宇宙宽容，故日月争辉。人也一样，宽人者，人宽之；容人者，人容之；爱人者，人爱之；尊人者，人尊之。用博大的胸襟填充渺小的自己，会让一个矮小者成为一个顶天立地的巨人，反之亦然。

    我们的教育何尝不是这样，50多个来自不同家庭的孩子走到一个班集体里，在这里他们一起学习，一起生活，肯定会有这样活着那样的矛盾，要想让学校、班级成为他们的乐园，宽容教育是我们必须要进行的一项工作。刚接班时，我发现孩子们之间产生小矛盾几乎都是因为计较，任性，对人不够宽容导致的。当时，每天都会有同学为芝麻大点的事来给我告状：谷润林碰着我们，我就要打他；赵启航在我的书上画画了，我就把他的书撕了；他越界了，我就要撞他……针对这些现象，我教给他们“心理换位”。站在同学的角度考虑，大多数同学都是可爱可交的，同学之间要互相理解，互相包容。也许他们是不小心碰你的呢？如果你不小心碰到别人，刚要说对不起，对方却把你痛打一顿，你心里会是什么滋味？我又给孩子们讲了这样一则小故事：有一个孩子，他不知道回声是什么回事。有一次，他独自站在旷野，大声叫道：“喂！喂！”附近小山立即反射出他的回声：“喂！喂！”他又叫：“你是谁？”回声答道：“你是谁？”他又尖声大叫：“你是笨蛋！”立刻又从山上传来“你是笨蛋”的回答声。孩子十分愤怒，向小山骂起来，然而，小山仍旧毫不客气地回敬他。孩子气冲冲地回家对母亲诉说，母亲对他说：“孩子呀，那是你做得不对。如果你恭恭敬敬地对它说话，它就会和和气气地对待你。”孩子说：“那我明天再去那里说些好话。”“应该这样，”他的母亲说，“在生活里，不论男女老幼，你对人好，人便对你好；如果我们自己粗鲁，是绝不会得到人家友善相待的。”这位聪明的母亲恰到好处地教会了孩子怎样待人。我也经常教育学生只有学会容忍别人的缺点和错误，才能和小朋友友好相处。庆贺同伴的成功，帮助有困难的小朋友，采纳别人的合理建议等，都可以让你拥有一颗“宽容”的心。

    渐渐地，我发现孩子们斤斤计较的情况变少了，打架告状的少了，班里一团和气。接下来让学生们明白互相谦让，彼此宽容，容得下他人，才能成就更好的自己是我今后努力的方向。化干戈为玉帛，宽容比征服更显强大；化腐朽为神奇，宽容比惩罚更有力量。

周会巧

                                                                                                                  家长是孩子的第一任老师
       如果说父母是孩子的第一任老师，那家庭就是孩子成长的摇篮。顾名思义，家长的言传身教,将潜移默化地在孩子身上得到体现。
       吴雨轩最近总是骂人。数学课上，后桌的同学不借给他橡皮，他就用唾沫吐他后桌的同学；同桌不借给他铅笔，他就骂同桌：“你是个大傻瓜”，“你是个大傻蛋”。当学生们跟我说的时候，我有点吃惊，怎么吴雨轩能说出这种话来呢？我没有直接批评吴雨轩，我就想他这些话是跟谁学的。我知道吴雨轩姥爷爱骂人，一不高兴就骂脏话，而且不堪入耳。这些显然不是姥爷的说话方式，而且吴雨轩晚上不跟着姥爷。会不会是跟着爸爸学的，但是爸爸是公务员，素质挺高的，怎么可能说出这种话呢？当天晚上我把吴雨轩白天在学校发生的事情跟他爸爸描述了一下，他爸爸立刻就说，这都怪他，因为吴雨轩跟别的孩子不一样，智商不高，有时候，一道题爸爸给他讲好几遍他都不会，爸爸就会着急，就骂他傻瓜、傻蛋。但奇怪的是吴雨轩学习知识很慢，怎么也学不会，可是这些脏话家长也不是刻意教的，他居然学会了。家长立即意识到自己不当的言行直接影响到了孩子，马上说以后一定要注意说话的方式。
      可能是爸爸不再骂吴雨轩了，后来吴雨轩也不再骂同学了。现在仔细想一想，吴雨轩爸爸还是比较负责任的人，知道孩子的问题，就抓紧时间在家里给孩子补习；意识到自己的错误，就立马改正。反观其他家长，李妙可妈妈天天搞直播从不过问和关心孩子的学习，安艺恩的父母天天忙工作，孩子的成绩差到极点，我每次都是苦口婆心地说孩子哪些知识没有掌握，我在学校又给她讲了一遍，不用家长回去再教，家长只负责督促一下孩子写一写，练一练就行，可是家长总以忙为借口，从来不督促。吕一焓的成绩最近下滑得厉害，给家长打电话一问原因，原来是妈妈和爸爸离婚了，妈妈谈了一个男朋友，没有时间管孩子……可以相信，有些人确实很忙，他们为“金钱”忙，为“权”忙，为“情”忙。总之，许多人似乎有很多忙不完的事，但他们在忙中却忽略了忙这样一件更重要的事——那就是对孩子的教育。到头来，钱也有了，权也有了，情也有了，唯独孩子“丢”了。到最后，后悔的还是家长，受惩罚、遭埋怨也是家长。
      一个好的老师，或许能够影响孩子三年五年，但是家长的影响力却是一辈子。孩子不是老师的，是家长的。家长是孩子的第一任老师，也是孩子永远的榜样，希望各位家长都能做称职的父母！

周会巧

                                                                                                                  用爱心为后进生撑起一片天
      苏联教育家苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”我不禁想到那些后进生，他们不就是给我留下印象最深的孩子吗？那些学生，不是更需要教师和家长的加倍呵护吗？
      张珂语学习习惯不好，上课注意力不集中，回家也不看书。据他妈妈说这孩子一回家就放飞自我了，吃东西、玩游戏，就是不学习。家里姥姥也比较娇惯他，爸爸妈妈也管不了。所以，在学习上他总比别人慢半拍，每次单元测验都不及格。本学期，他姥姥生了重病，她妈妈每天在医院照顾生病的姥姥，无暇管他。他爸爸下午6点左右下班，6点半（有时候7点）才能来学校接他。刚开始的时候，我不知道这个情况。有一天，6点半了，我下班要回家的时候，发现只剩张珂语一个学生在门卫室门口坐着呢，一问才知道这个情况。当时我心里很不是滋味，感觉这个孩子很可怜。于是，我对他说，从明天开始课后服务结束后，你就直接去班里找我，我陪你写作业（我每天走的比较晚）。刚开始那几天，他不想学习，更不想留下来，就偷偷跟随放学队伍一块出去。在他看来，哪怕在门卫室门口坐着等家长，也比在教室里好。后来，每到5点20，我就直接去他们上自习的教室等他。在他看来，他是逃不出“我的手掌心的”，慢慢老实了。自此以后，每天5点20，他就到班里写作业，我只要没事也会在班里陪着他。他写完作业后，我会给他听写生字，听他读课文，带着他复习当天学习的知识，和他一起看书。有时候，我会跟他聊天、谈心，询问一下姥姥的病情，了解一下他最近的想法，并且教他一些学习的小技巧。孩子跟我接触多了，慢慢地，对我产生了依赖感。最近这几天，他都会主动问我：“老师，您今天有事吗？我今天可以留下来和您一起学习吗？”
      李玉梅老师曾说过，转变差生最好的办法就是陪伴。这句话，我一直谨记于心。我发现对张珂语的陪伴是有效果的，张珂语的成绩上来了，原来考50来分的他现在也可以考70分了。
      看着他的进步，我是打心眼里高兴，也许这就是做教师的幸福吧。

周会巧

                                                                                            和学生一起读《一起长大的玩具》

      玩具是孩子们最喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟久久不能忘怀，那么玩具已不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。本学期，我和我们班的孩子一起读了《一起长大的玩具》，这本书不仅勾起了我对童年的回忆，还激发了孩子们的阅读兴趣。
       在孩子们眼里，过节是快乐的，玩耍是快乐的，有玩具是快乐的，而能够亲手做一样自己颇为得意的玩具更是乐在其中。猪蹄儿灯的乐趣在于制作。首先制作的材料来之不易，只有过年才会杀猪，杀猪才会有猪蹄壳和猪油，盼望、兴致勃勃、觊觎、死乞白赖获取的过程和心里表现了孩子们的童真、童趣。其次是制作，要棉捻，找高粱秆，裹、劈、夹紧等动作描写则表现出孩子们的专注、熟练和兴奋。最后提着自己亲手做的比别人都照得远的灯，那种不加掩饰的成就感，跃然纸上。抽陀螺的乐趣在于抽打中的征服性和进攻性，“说起抽汉奸，我们的鞭子抽得更响、更有力。把那些投敌卖国的人视作陀螺，一鞭一鞭抽得它在冰上团团转，很是解气。”读到这里，孩子们的爱国情感油然而生。兔儿爷给我们留下的印象是亲切、温顺、可爱，尤其是兔儿爷身上的童话色彩引发了孩子们的浪漫遐想。这些玩具之所以能给人留下深刻的记忆，与它们引发的童真、童趣的情感体验有着密切的关系。
       我希望孩子们多读一点像《一起长大的玩具》这样的书，感受一下前辈们的童年经历，感受一下传统手工玩具的制作过程，是有意义的。反过来再想想现在的幸福生活来之不易，要学会珍惜现在拥有的一切！

周会巧

                                                        《静悄悄的革命》读书心得
     利用闲暇时间，我拜读了佐藤学先生的《静悄悄的革命》这本书。佐藤学先生20多年间，辗转于1000多所校园，观过 7000 多间教室，参与了多个学校的教改实验……他将一切了然于胸，以敏锐而细致的目光洞察着发生在教室中的静悄悄的革命： “静悄悄的革命，即通过和事物对话，和他人对话，和自身对话的活动过程，创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。这场革命要求根本性的结构性的变化。”
      书中有我们的影子，有我们经历的教育故事，在书中能发现自己，也能发现我们当下所处的教育环境。这就是佐藤学，他似乎更懂得我们一线的教师和学生。佐藤学教授深刻地道出：“现在所有的教学中几乎都能看到将学生的主体性绝对化这一倾向……”学生自立、自律的学习必须在与教师的互动中，在与教材、教室中的学生及学习环境的关系中来加以认识。学生只有在与教师、教材、学生、环境的互动关系中，才能够得以生成、发展，学生的“主体性”不是和这一切毫无关系而独立起作用的。在此分析的基础上，才有可能将教学“以学生的个性化学习为轴心，向着活动的、合作的、反思的学习方式转变”。佐藤学先生冷静地告诉我们教师要相信学生，但是也不能过高地估计学生的主体性。
      书中给我留下印象最深的一个观点就是“倾听远比发言更重要”，如果我们希望在课堂上更好地培养学生的语言表达能力，那么与其鼓励他们发言，不如培养其倾听的能力。在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来。教师首先要学会倾听学生。如果教师能做到认真倾听，那么也有助于培养学生的倾听能力。老师的倾听，不仅仅是倾听孩子发言的内容，判断发言的对错，而是要仔细倾听孩子发言中所传递出来的心情，想法，要和孩子心心相印。孩子的倾听，不仅仅是倾听老师的讲解，指导，倾听同学的发言，而是在倾听的过程中接收到隐藏着的心声，从而激起情感的共鸣。没有用心相互倾听，就不会有真正的交流。从侧耳倾听到用心交流，才有可能实现陶行知先生提倡的心心相印的真教育，这该是怎样理想的课堂啊！虽未能至，心向往之。
      “静悄悄的革命”是一场教育的革命。正如书中所言 ：“这场革命要求根本性的结构性的变化。仅此而言 ，它就绝非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果 。” 让我们一起努力 ，静静地加入这场“悄悄的革命”吧 !用真心、真情、真爱共同为学生营造一个润泽的教室。让每一个生命都在教室里开花；让每一个孩子能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子结束一天的学习回家时，能对教室充满留恋和不舍 。

周会巧

       这一段时间复习，孩子们比较浮躁。我发现一个普遍的现象：学生做题粗心，书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查。针对这种情况，我特意强调了书写格式，并要求字写得慢些，要写工整规范。格式不对，书写不工整，因为没有检查，有错字的，一律重新写。经过几天的训练时间，书写方面有了一定的进步，但做题还是错误百出。有的孩子在做题时根本就不读题，自己想怎么写就怎么写。归根到底还是不会审题。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一天、两天就能够培养出来的，它需要一个学习、积累、反思、巩固、发展的漫长过程。从低段开始，教师就应关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。于是，我教给学生读题三步法：一看，二读，三思。一“看”是前提，“看”是对题中关键性的词语搞清含义，对特殊字、句、条件可以用符号批注。全面分析出已知、未知，特别是一些隐含的条件，这是解决问题的关键。二“读”，“读”是内化：就是默读，一定要逐字逐句地读，读的过程中把上一步标注的重要语句再重新审视一遍，看是不是还有漏掉的。三“思”，“思”是关键，做到以上两点后，下面就是充分挖掘大脑中所有储存的知识信息，准确、全面、快速地思考挖掘出题目中的隐含条件，分析出解题思路和方法，在解题过程中每个人都会遇到困难，切忌一遇到困难就自乱阵脚、沉着答题才是取胜的法宝。
      现在，孩子们做题的时候基本上在用我教的方法，经过一段时间的训练，孩子们做题的正确率提高了，但是做题速度还有待提高。在接下来的时间里，我要想办法提高学生的做题速度，争取让孩子们做得又快又好。

周会巧

我的清单
相处：作为老师，与学生的相处守则
1、平等对待每一位学生。
2、尊重、信任学生。
3、善于发现每个学生的优点，多表扬，少批评。
4、保持平和的心态,冷静地处理学生的问题。
学习：
（一）近期准备阅读的书目
1、《给语文教师的新建议》
2、《第56号教室的奇迹》
3、《新月集》
4、《致青年教师》
5、《让学生学会阅读--群文阅读这样做》
（二）已经从同伴身上学到的东西
1、宽容别人，就是善待自己。
2、学会调节自己的心态，好好保护自己的身体。
3、人必须对自己的现实负起责任，避免找借口，要采取行动完成该完成的事。
4、说能说的话，做可做的事，走该走的路。
5、多反思、多读书、多学习。
规划：下学期我要做的课堂中的改变
1、充分尊重学生的主体地位，调动学生学习的积极性，鼓励学生积极发言，给学生更多的表达机会。
2、用激情去感染和调动学生，让课堂充满活力。
3、合理控制教学节奏，保障课堂时间效度，确保学生“用功时间”。
4、挖掘教材，深研文本，运用恰当方法引领学生走进文本，学其精髓。
5、继续探索“简简单单”教语文的方法。
兴趣：我的兴趣
1、听戏
2、养花
3、和学生一起练字
4、喜欢读朱自清的散文
其它：我的心愿
1、希望我的学生学有所得，茁壮成长。
2、希望和家长达成更加良好的家校合作关系。
3、希望我的家人平安、健康。
4、希望自己成为一名有思想、有温度的教师。

周会巧

                                                                                                              让学生当小老师
      让学生当小老师，是充分发挥学生学习主观能动性的一种很好的方法，让学生上台当小老师也是促进学生全面发展，提高学生综合素质的一种重要手段。本学期，我在课堂教学中让学生都上台当小老师，激发了学生学习的主动性、积极性、创造性，这些小老师在课前、课中、课后发挥了重要作用。由此，我也领悟到了让孩子当老师有以下几个好处： 　　
      一、学生也体会到老师工作的辛苦。学生们为了准备上好一堂课，不仅要预习课文，还要查阅相关资料，又要精心设计教学的每一个环节……学生们真正体会到，要上好一堂课，课外需花费大量的精力，老师的工作的确辛苦。从而他（她）们也珍惜、尊重老师的劳动，更加珍惜上课时间，自觉地上好每一堂课。
      二、能使学生的语言表达能力得到提高。学生们为了能上好课，不仅仅要预习好，备好课，还要精心打造自己的语言表达，力求语言生动活泼、精练、准确、规范；同时还要克服怕说话、说错话的心理障碍。有的学生，可以说从来就没有举手发言过，但通过这项活动的开展，不仅开口讲话，还积极争取多上台讲课。通过讲课，学生语言组织能力、语言表达能力都得到一定程度的提高，而且思维也变得更加敏捷了。　
      三、老师也从中学习到很多东西。因为学生讲课，是从学生的角度去理解教学内容，去表达教学内容，他（她）们所讲的可能更符合学生的实际。这样给我们老师一个启示：平时备课、讲课，要设身处地的从学生角度去考虑；如备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。另一方面也促进老师在教学设计中，更加详实，把学生可能问到的、可能出现的问题尽可能考虑。这样相互借鉴，取长补短，利于教学相长。
      我认为老师、学生角色互换，让学生去讲课，可以使学生由学习的客体转变为学习的主体，使学生由被动学习变为主动学习，老师们也由督促学习变为引导学习，这样课堂效果会更好。

周会巧

                                                                                             《爷爷一定有办法》童书推荐  
      如果你有一个心灵手巧的裁缝爷爷，会有怎样充满惊喜的生活？看看绘本《爷爷一定有办法》，会让你在惊喜中快乐阅读。
    《爷爷一定有办法》是著名童书作家菲比·吉尔曼的优秀作品，这是一本充满温暖、充满创造力的书，围绕一条小小的毯子，为我们展示了一位充满智慧而又特别爱孙子的老爷爷，他用慈祥的爱心和灵巧的双手把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣，不断创造着令人惊喜的奇迹，情节引人入胜、感情朴实真挚。它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富有节奏的文字来叙述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情还是家具、物品，都非常生动、传神。
      这个图文并茂的故事，不仅适于童年期的孩子们阅读，也适于已成年的大人们。读这个故事，自己仿佛置身于那个久远的小镇，孩子们从小约瑟身上看到了调皮可爱的自己，我们大人则从中感受到童年的乐趣与遥远的回忆。这本书也可以引起我们更多的思考，人生总免不了遇到挫折与困难，这时，抱着一种“我一定有办法”的心态不是很好吗？

周会巧

      最近，我一直在关注我们班的学困生，他们一向是让每科老师都头疼的学生，我发现这些学困生有一些共同的特点：
      1、困之广，从横向的角度来说，几乎门门功课学起来都很吃力。
      2、困之深，从纵向的角度来说，学困生几乎每个知识体系都建立不起来。
      3、 困之顽固，学困生是补了旧知识，落了新知识；学了新知识，又忘了旧知识。新新旧旧，步步薄弱，一旦脱节，全面崩溃。
     针对于这种情况，我打算采取以下措施：
      1、因材施教，根据每个人的学习情况，每个给他们单独留适合他们的作业。
      2、结对子生帮生，让优秀的学生适当地给予他们帮扶
      3、进行个别辅导，实行日清、周清、月清。平时，在学困生之间开展一些比赛，让学困生之间形成竞争，比比谁进步快，进步快的可以得到相应的奖励。
      4、多于家长沟通，家校合作，共同促进孩子成长。
      有一句话讲的好：“恨铁不成钢”，既然不是每个学生都能转成“钢”，那我们就要尽自己最大的努力让学困生转成一块“好铁”。