闫军娜主题帖

闫军娜

“妙招”疏通堵塞   分享洗礼心灵

                  

  “闫老师不好啦！ 咱班的李××和杨××又打起来啦！”这几个星期我一听到这样的消息就头疼。自从孩子们升入五年级以后，有了更加成熟的想法，交流解决问题的方式也层出不穷。尤其这几个星期动手现象只增不减。我绞尽脑汁让争执双方来个握手言欢，可是第二天遇到矛盾照样动手，只不过对象变了而已。在班会上也对孩子们进行了如何解决矛盾的教育，可屡屡不见成效。这件事一直像一个塞子一样堵塞着我的思维，怎么也想不到一个解决的方法。

   机会终于来了，这周二，机场路小学学区在北郡小学举行了德育工作坊主题活动。在会上，各校分别派出了有经验的班主任进行“一招鲜”分享。尤其印象深刻的是王玉玲老师，她讲述了自己班的孩子犯错误后，他的“惩罚”小妙招，比如让课上叠飞机的同学用各种不同的方法叠飞机来装扮自己的教室，让喜欢动手的同学给大家讲一讲跆拳道的知识……这样，同学们不仅对“惩罚”不反感，容易接受，还让其他同学也学到了知识，台下的老师或点头，或沉思，而我则是醍醐灌顶。小妙招让堵塞在我头脑中的小河瞬间被疏通，管理智慧在这里被点燃。

   更庆幸的是蔡处长给大家支招：“表扬找痒点，批评找痛点，玩孩子所玩，想孩子所想。”让我疏通的思维更加流畅。我想这次主题活动不仅仅是解决了我的困惑，也在告诉我们学区的每位教师当好班主任之法，教书育人之法，更在教给我们做人之道，使我们每个人在笑声中接受心灵的洗礼。

闫军娜

                                                                                   同一个班级、同样的老师，孩子间拉开差距的20点原因
同在一个班，课程一样、作业一样、老师一样，为什么孩子间的差异却那么大呢？我们重视学校教育，却也因此常常忽视了家庭教育。其实家长的教育理念和教育方式，对孩子的成长至关重要。
1. 同一个班上孩子之间的竞争，也是家长们的综合素质和付出心力的竞争。平时对孩子不管不顾，孩子成绩考差了就大发雷霆，这是极不负责任的表现。
2. 孩子的问题往往是由家长的问题引起的。如果你发现自己的孩子存在一些缺点和不足，不要急着批评，请先反过来，在你自己身上寻找问题。就像如果你看到影幕上有一些瑕疵，要先看看投影仪的镜头有没有问题。
3. 在同一个班，学习同样的内容，如果你的孩子没有按照老师的要求去做，那你也没有尽到做家长的责任。家长配合老师的工作，才能给孩子最好的教育。
4. 作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。
5. 如果希望孩子成绩好，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看会儿书。如果你不能做到在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持十多个小时的艰苦学习呢？
6. 孩子的学习越困难，他在学习中遇到的障碍越多，他就越应当多读课外书。
7. 你确定什么样的道路才是孩子该走的最好的人生道路吗？你真的知道他到底需要什么吗？孩子成才的路不止一条，给他一定的空间，不要试图安排他成长过程中的一切。
8. 一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然影响了孩子的发展方向。
9. 学生取得好成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长太重要。而这些素质，更多有赖于家庭的培养。
10. 作为老师，我们比谁都知道分数的重要。可是，比分数更重要的，我们时刻不敢忘记：身心健康，正直勤勉，面对困难具有独立战胜它的勇气和能力。
11. “孩子在家很任性，父母管不了。”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果也会被抵消。
12. 对于老师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。
13. 孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于老师，都是一件幸事。在这个过程中，老师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果再能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。
14. 当你的恐惧越多，你要求孩子就越多，因而你眼中孩子的问题也就越多。通常孩子都有颗自由的心，他们像水一样流动，他们很难被掌控，这使越想抓住、越想驾驭、越想掌控的你，越抓不住，越驾驭不了，越掌控不住。
15. 不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。
16. 一天一小步，一周一大步，一月长一截，一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，发展也就不一样。
17. 家长都希望老师多提问自己的孩子，唯恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思作为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。
18. 孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。
19. 对孩子缺少期待的教育，并不一定比对孩子期望过高的教育差。我对我的孩子没有很多期待，我尽我所能帮他、引导他，但不强求他。这才是真正的父母之爱。
20. 这世上不存在完美的父母，所以你也不必苛责自己。教育是一种自醒的途径，向外劝导你的孩子，向内劝导你自己。在完成自身生命圆满之途上，孩子及其教育是一座桥，踩着这座桥，你回到了你自己。
                                                                                                                                                                                                       摘自——《人民教育》

闫军娜

10家人的爱
家人的爱藏在哪里

教学目标：
1．知识与技能
(1)从生活中的点点滴滴认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。
(2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
(3)知道对国家的爱是大爱。
2．过程与方法
感受和家人一起时的快乐及家人对自己、对国家浓浓的爱。
3．情感与态度
感受家人对自己的爱并养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。
教学重难点
重点：
(1)从生活中的点点滴滴认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。
(2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
(3)知道对国家的爱是大爱。
难点：感受家人对自己的爱并养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。
教学过程：
一、小诗导入，揭示课题
师:孩子们，有一首歌，歌词是这样的：
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。
从歌词中你感受到什么?
生:是关心、是爱……
师：是呀！妈妈是如此关爱我们，爸爸、爷爷和奶奶又何尝不是呢，今天就让我们一起来感受家人的爱吧！（板书课题）
二、读懂亲人心，感知亲人情
师：现在请同学们赶快打开课本38页。让我们一起走进书中，看看家人的爱藏在哪里？
生：妈妈希望我开心，所以给我起名叫笑笑。
师：妈妈们的爱藏在她的名字里。
孩子们，你的名字是谁给起的?有什么含义吗?
生：……
师总结:是啊，我们的名字里饱含着家人对我们深深的希望和浓浓的爱.
生：我的辫子是姑姑梳的。
师：你们的辫子都是谁梳的？
生：……
师：家人的爱藏在你们的头发。
生：我爸爸经常半夜给我盖被子。
师：爸爸能在半夜醒来，肯定是一边睡觉一边牵挂着孩子，怕他着凉。
家人总是把我们的生活照顾的无微不至，让我们每天既开心又幸福。
师：孩子们，请自由朗读39页，看一看家人的爱还藏在哪里？
师：你找到家人的爱了吗？
1妈妈忙着做家务是对家人的爱
2爸爸辛勤工作是对家人的爱
3爷爷奶奶做出香喷喷的饭菜，也是对家人的爱。
师：其实爸爸、妈妈、爷爷奶奶为我们做的还不止这些，还有很多很多事情,你从生活中的那些事情感受到了家人的爱？
生：……
师：真是一群幸福的孩子啊，你们从生活中一点一滴的行动感受到了家人的爱。你们看，奶奶在送明明去上学……孩子们，奶奶为什么这样做呢？这是爱吗？
生……
师：大家说的可真好，这是一种不一样的爱，原来疼爱和严爱都是爱呀。
师：那么有这么多家人为我们付出。给了我们这么多的爱，你们感到幸福吗？如果你感到幸福的话，就让我们一起来拍拍手。 （幸福拍手歌）
三、走进大家庭，感受人间大爱，
师：老师从你们的歌声中感受到了大家都非常非常的幸福，可是，有时候会有一些特殊情况发生，你们听：（抗疫故事）文中的爸爸爱他吗？你从哪里感受到的？
生：
师：爸爸舍小家努力工作还是对谁的爱？
生：国家
师：是呀！如果把我和爸爸妈妈，爷爷奶奶组成的这个家，看做小家的话，那么祖国母亲就是我们的大家。中国的每一个人都是我们这个大家庭中的家人。爸爸抗击疫情也是热爱我们祖国大家庭的表现。这就是爱国。
师：去年冬天，新型冠状病毒肺炎疫情让我们这座容纳千万人口的城市按下暂停键。在这特殊时期，我们身边也出现了像爸爸这样。热爱我们家人，为我们这个大家庭默默做出奉献的人。你们知道都有谁吗？
1李瑞芝阿姨，
师：为了我们这个大家庭，她舍弃了小家，甚至献出了自己的生命。是我们最温暖的家人。
2李献忠叔叔，
其实，像李瑞芝阿姨、李献忠叔叔这样的家人还有很多，正是有了他们的付出，我们才能顺利战胜疫情。
不仅仅是在抗击疫情期间，在我们每天的生活中，一直都有很多很多的家人为我们付出了爱？谁来说说都有谁呀？
  清洁工……
师：是呀！就像习近平总书记说的“没有国家繁荣发展，就没有家庭幸福美满。同样，没有千千万万家庭幸福美满，就没有国家繁荣发展。家国情怀早已沉淀为中华儿女的内在品格，成为中华优秀传统文化的宝贵财富。
四、懂得回报，付出行动
师：父母为我们辛勤付出了这么多，国家又培育了我们，作为他们的孩子你想为爸爸妈妈或者祖国母亲做些什么呢？
生：我倒茶给妈妈喝。
……。
师：那国家呢？
生：我要好好学习，长大为祖国做贡献。
……
师：从今天起我们要付出行动好吗？家是国的基础，国是家的延伸。爱家爱国相统一，让每个人、每个家庭都为中华民族大家庭作出贡献。
让我们带着浓浓的爱，一起来歌唱《国家》！

闫军娜

                                                                                                       6《树和喜鹊》教学设计(一）
教学目标：
　　1.借助汉语拼音，能正确、流利的朗读课文。
　　2.能正确认读“窝”、”孤等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。
　　3.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。
教学重点：
　　1.能正确朗读课文，流利的朗读课文。
2.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。
教学难点：
　　图文和生活实际结合，了解“孤单”的意思。
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题
师:闫老师知道咱们一四班的同学们可聪明了。在上课之前先给大家猜个谜语。
课件出示:头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥,人们看见都爱它。
生回答:喜鹊。
师:你能说说，你是从哪里看出来这是喜鹊的?
生回答: 1.      2.
师：你们看：（喜鹊资料）
师：让我们一起来读一读他的名字。
师：谁还想单独的读一读
生：喜鹊
师：声音真洪亮，再请一位。
师：你们有没有发现喜鹊的鹊右边儿是什么旁？
生：鸟字旁，
师：那么鸟字旁的字都跟什么有关？
生：跟鸟有关。
师：好，孩子们请伸出右手，和老师一起来书写喜鹊。
师：让我们一起来再来读一读他的名字。
师：在喜鹊的左边闫老师再来写一个字。有没有同学认识这个字？
生：树
师：你能给它组一个词吗？
生：树林   大树   树叶  
师：眼睛看这里。在他们俩中间。我要再写一个字。
谁能连起来读一读？
生：树和喜鹊，谁再来读一下。
师：真不错，和是一个连接词。可以把树和喜鹊连起来。那现在谁可以用上他说一说，比如说：我你，怎么说？
生：……
师：回想一下你的家里呀，学校里呀，公园呀！还可以说谁和谁？
生：……
师：和，是一个连接词，连的两个事物之间是有关系的。比如刚才有人说闫老师和我，那我们俩之间是什么关系？
生：……
还有刚才那个小朋友说的爸爸和妈妈，爸爸和妈妈又是什么关系呢？
生：……
师：看来啊，和连起来的两个事物之间是有关系的。那么树和喜鹊，是什么关系呢？让我们从书中找到答案吧！
二、自读课文，学习字词
师：现在请同学们轻轻地打开语文书32页，像老师这样拿好，听老师朗读一遍课文，老师读到哪你的眼睛就看到哪里。
师：我从好多同学的眼睛里可以看出，你能也特别想读一读，是吗？在读之前请看自读提示。
1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子。
听清楚了吗？那开始读吧。
师：同学们读的非常认真，一共有几个自然段？
生：……
师：下面，我找六个同学每人读一个自然段，来读一读这篇课文。
师：谁来说说他们读的怎么样呢?
生：……
师：听你们读的那么好听，词语宝宝也忍不住跳出来了，你们认识吗？
师：谁都认识，你来当小老师，带领大家读一读。
师：“招呼”：这是一个轻声词，这个呼，我们要读的又轻又短，跟老师读。
师：那么，让我们来开启小火车读一读吧
师：真棒，小火车开的又准确又快速。
师：词语变成单个的生字啦，你还认识吗？
师：谁来读，如果他读对了你们就跟读，读错了就静音。
师：那么对于这些生字你有什么好的方法记住它呢？跟大家分享一下吧。
生：加一加（一些复杂的字我们可以化繁为简）
孤  招  邻  静 呼
    比一比   邻   都   
猜谜语  
    编儿歌     令字找个双耳旁邻居有难大家帮。
生活中识字
师：其实，我们还可以用图片来识记生字呢？看这张图片，你会想到什么字？窝对了，窝就是鸟和禽兽的家，这是一个鸟窝，就是小鸟的家。
蜜蜂的家我们称为（  ）
小狗的家，我们就叫他（）
燕子的家，我们称为（）
师：恭喜大家已经会用多种方法识记生字啦。我们一定要把这些方法运用到平时的生字学习中去。
师：哪个组还想来？
师：下面我们来男女比赛轮流读，男生先（开始）

闫军娜

                                                                  6《树和喜鹊》教学设计（二）
三、研读课文，练习语句
师：孩子们，生字宝宝大家已经很熟悉了，但是在这篇文章中啊。有几个句子是很难读的，比如这个句子，谁来读一读
生：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
师：你读的很流利，把一字的变调都读准确了，在段话中有一个多音字，你们发现了吗？只
师：谁再来读一读这段话？
生：读
师：读的非常准确。谁会用只组词？当表示量词的时候他读只，一声，表示仅有，唯一的时候他读只，三声。来一起读这句话：
生：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
师：字音真准确，请你们仔细看，这段话中出现了一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，咱们来读一读这三个一。
生：一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊
师：请看下面的填空，三（）白云
生：……
师：现在老师要增加难度了。来看一看我们的讲台，教室，窗外，操场，还会说类似于这样的词语吗？
学生：一块大屏幕，一块黑板，一张桌子，一个文具盒
师：那么同学们你这段话，除了用到一棵，一个，一只，作者还用到了一个词语，说这里的树少，鸟窝少，喜鹊少，谁发现了是哪个词？
生：只有。
师：那你把这段话读给大家听。
师：来，看黑板，只有一棵树，一只喜鹊，一个鸟窝。说明他们很少，
少的时候他们的生活怎么样，（孤单）
师：只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。所以他们很（孤单）。
师：来读一下这个词。
生：孤单
师：我想问问同学们，在生活中，什么时候你觉得挺孤单的？
生：……
师：是呀，没有人陪伴就很孤单。你看树很孤单，喜鹊也很孤单。
师：后来发生了什么，谁来读一读？
生： 后来这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
师：你的声音真好听。来，你来。
生：……
师：这段话也有一个多音字，你们知道是哪个字吗？（种）对了组词。谁知道他还有一个读音是什么？组词？
生：种子，
师：特别好，种，还能组什么词？
生：各种各样。
师：还是一个四字词语，真不简单。你来读一读这段话？
师：（好多好多）你觉得他读的怎么样？
是呀，好多重叠，读出了多的感觉，你还会说好（  ）好（   ）
生：……
师：请所有同学再来读一读这段话一二。
生：后来这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
师：这么多树，这么多喜鹊，这么多鸟窝，终于可以在一起快乐玩耍啦！你们瞧！
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
幸福吧！
师：在这段话中有两个特殊的词，叽叽喳喳，安安静静，
你们发现他们有什么规律吗？是的，前两个字相同，后两个字相同，
像这样一类词语，我们称它为aabb式词语。你还能说出几个像这样的词语吗？
生：开开心心，快快乐乐，高高兴兴，平平安安！
师：现在树和喜鹊都很多了，所以就可以用另外一个词来形容了。（快乐）
师：树很快乐，喜鹊也很快乐。
师：我听说了你们的快乐。这句话中又出现了一个多音字，哪个字？（乐）组词（快乐）
他还读作乐，组词（音乐，乐谱），很好，你再来读一读句子。
生：树很快乐，喜鹊也很快乐。
师：同学们在这句话中我发现了一个字是也。在课文中还有两个句子也带也，谁发现了？
生：1.树很孤单，喜鹊也很孤单。
2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
师：你们找的真全面，现在闫老师想请一位同学站起来，跟我合作读，我读前半句你读后半句。
师：1树很快乐，喜鹊也很快乐。
2..树很孤单，喜鹊也很孤单。
3.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
师：孩子们，你们在听的时候有没有发现我跟那位同学读的内容或者说表达的意思怎么样？
生：你们两个读的内容差不多。（是一样的。）
师：所以这时候就可以用也。
师：闫老师现在还想和几位同学合作用上也，注意听。
1我喜欢读书，，，，，
2我想减肥，，，，，
师：现在谁能像老师这样给大家出一道题？
生：……
四、课堂小结，布置作业
师：同学们，跟你们在一起老师也很快乐，让我们一起来梳理一下课文儿。
刚开始时树和喜鹊时什么样的? （孤单）
师：是呀!树很孤单，喜鹊也很孤单。
师：后来树有了邻居，喜鹊也有了邻居，他们怎么样了? (很快乐)
师：树很快乐， 喜鹊也很快乐
师：因为什么，让树和喜鹊由孤单变得如此快乐呢? ( 邻居，朋友)
师：因为有了朋友，有了朋友的陪伴，树和喜鹊不再孤单而变得很快乐，老师也希望同学们课下能多交一些朋友，有朋友才有快乐，有友情才会幸福。
师：你们看，朋友在一起看书，多幸福，一起玩耍多快乐！就像这首歌中长的一样，你们听！(课件)
师：请同学们课下也将这个温暖的故事分享给你的爸爸妈妈吧！

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闫军娜

现在的题越来越实用了：
                                                                                                        象征的广泛应用
      象征手法在文学上应用得十分广泛，比如，人们用巍峨的高山象征高尚的品格，用悠闲的白云象征恬淡的心境，用柳树象征离别，用红豆象征相思等。此外，生活中也常常用到象征。比如，中秋吃月饼象征团圆，春节挂红灯笼象征喜庆，鸽子是和平的象征，狗是忠诚的象征，甚至人们在赠送鲜花时也要考虑它的象征意义。你知道下面这几种花的象征意义分别是什么吗?

梅花   菊花   牡丹    玫瑰

闫军娜

                                                                                                                                                              酸奶很酸心很甜
      每天第二节课大课间喝奶是我们机场路的的惯例。今天像往常一样搬奶的同学把奶搬进教室之后，同学们很有秩序的一个个排队去拿奶，今天发的是酸奶。因为有三个同学没有来到学校，所以桌子上剩下了三盒奶。孩子们喝完奶，音乐老师也到了，我刚想拿起奶离开教室，发现其中一瓶酸奶由于不小心在搬运的过程中被一个吸管给扎破了。我小声的跟音乐老师嘀咕了一下：“这怎么办呀？没法保存了？等请假的同学来到学校，也没法给人家了呀！”我正在发愁的时候，突然就发现马绍航拿着他的酸奶，走到了我跟前，真诚地说老师把我的给他换一换吧，我现喝没有问题。他说完之后，就把他的酸奶放到了桌子上，把那个已经扎破的酸奶拿走，回到了座位上，一系列动作一气呵成，在我还没有反应过来时，他已经完成了，是那么自然，那么真诚。瞬间我的心暖暖的，甜甜的。是的，酸奶很酸，心很甜。
      我很骄傲对于他来说，我们的教育是成功的。因为最成功的教育，是养一个会为他人着想的孩子。
      培根说过：“利人的品德，我认为就是善。”
      我认为：我们能送给孩子未来最好的礼物，就是帮他们塑造一个为他人着想的良好品质。

闫军娜

                                                                                                                                                     温暖的小男孩——苗子逸
       今天第一节课下课，刚走进办公室，电话铃就响了，原来是涵涵的奶奶。她告诉我，孩子的水杯昨天落到教室了，希望我帮孩子接点儿热水，接点儿凉水，让孩子喝温水。说怕孩子自己接，烫着了。于是我又走进班级，想让孩子在我的监督下，自己学着接水。结果她跟我说：“我水杯里已经有水了，而且是温水，是第一节课上课之前，苗子逸帮我接的。”我看向这个可爱的小男孩儿，他冲我微微一笑。这又让我想起，开学后不久发生的一件事。
      有一天在上操的时候，我突然发现栾昊谦的鞋带开了，我说：“栾昊谦你的鞋带开了。”他说：“老师，我不会系。”我刚想去帮他，突然就出现了温暖的一幕。你看！苗子逸悄悄地走到他跟前，熟练地帮助栾昊谦系上了，再看看栾昊谦的表情，幸福吧！

闫军娜

                                                                                           做有激情的教师
      这个周末翻看了高金英老师来石家庄的讲座稿。给我最大的感触就是一定要做一个有激情的教师。
      好老师素养的第一条就是有激情，有激情的老师，迫切需要充电，因为学习决定生存 。亨利·福特说过：“不管是20岁还是80岁，任何人只要停止了学习就会衰老。任何人只要坚持学习就会保持年轻。生活中最伟大的事就是保持你的头脑年轻。” 李开复博士在《做最好的自己》这本书也说到：科技发展五年， 我们的知识将落后五十年。
      不知道大家有没有看过这样一个短篇：小偷在人来人往的大街上哭了，因为几天下来，他没有偷到一份钱，现在人们出门都不带现金用手机就可以了，他没有现金可偷，就算手机，也不离身，买菜、逛商场就算上厕所也手里拿着手机。一个存在了上千年的职业，在科技发达的今天却面临着破产。
蜂巢快递柜落户小区时，老人们哭了，因为他不会用呀，可是至今他还稳稳地落在小区里。所以学习是我们终身的任务。
      你可以试着要求自己每天看一篇文章或者每天和一个学生谈一次话再或者每个星期看一本书，每天逼着自己干一件事儿，坚持下来五年八年，十年就会有很大的进步。
      这次讲座的高金英老师，她每天背一篇小文章，背上上百段，说话就有底气了，讲课就有激情了。教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。
      有句话说的好：你没有未卜先知的能力，就要做到万无一失的准备。所以我们每位教师都应该有自己的知识储备库，遇到好的文章、好的图片、好的视频都放进去，这样当上课纪律混乱时，你给同学们说我给你讲个笑话吧：熊对能说：“老兄啊！咱们日子过得咋这么苦啊，把四个熊掌都剁了卖了”。驴对马说：“跑得快有什么用？先把户口上上吧”。孩子们对这样的笑话很感兴趣，纪律立刻就好，讲完之后继续上课。

闫军娜

借物喻人   情感至深
在茫茫的戈壁滩上，地是黄的，天也是黄的，在这浑黄的基调上出现了一片翠绿，那就是白杨，在文中爸爸借白杨表白自己的心，那么孩子们，爸爸要表白的是什么心迹呢？
许思天：爸爸就像白杨一样，在恶劣的环境中扎根，奉献一切，把新疆建设得那么美丽。
李圣杰：爸爸以白杨树勉励自己扎根边疆，建设边疆，像白杨树一样坚强，不动摇。　
张冠瑶：老师，我还发现作家袁鹰表面上是在写白杨，其实他是在写人，就像我们以前所学过的课文《落花生》一样……
师：是呀！爸爸借白杨表白自己的心，这也是边疆建设者要表白的心。课文借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的志向和无私奉献的精神。这就是借物喻人的写法。那么，爸爸还有一桩心事，谁明白？
张瑶：希望自己的孩子也到边疆去建设，因为文章中写道了几棵小白杨。　
李文贺：他想我的儿女肯定能像小白杨一样扎根边疆，他觉得祖国建设后继有人，所以嘴角浮起一丝微笑
王天缘：作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女像小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。
师：是啊！难怪人们都这样赞美边疆的建设者们：“献了青春献终身，献了终身献儿孙。”好一种无私奉献的精神啊！